課程思政與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合對策

延慧敏

（咸陽職業(yè)技術學院，陜西咸陽 712000）

隨著當前社會經(jīng)濟結構的不斷調(diào)整，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在大學教育當中逐漸扮演起重要角色，也成為大學生發(fā)展必不可少的一環(huán)。但是從當前的教學形式來看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育被視為專業(yè)教育當中很少與其他學科進行整合，對于其發(fā)展也帶來諸多影響的教學環(huán)節(jié)。因此，高校在做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的同時，也要融入思想政治教育，使其更加符合大學生當前的發(fā)展規(guī)律，與當前的時代發(fā)展形成良好的聯(lián)系，為學生的全面發(fā)展奠定良好基礎。

1 課程思政與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之間的關系

課程思政與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都屬于素質(zhì)教育中的一部分，因此，教師在進行專業(yè)化培養(yǎng)的同時，也要注重從社會發(fā)展的角度入手，以此建立良好的教學環(huán)境，培養(yǎng)全面化的人才。從教育的本質(zhì)上來講，兩者的教育目標有著高度的一致性，在學生發(fā)展的過程中促使學生產(chǎn)生良好的獨立觀念以及合作意識，注重學生能力以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。創(chuàng)新型人才在當前的發(fā)展視域之下逐漸成為社會最緊缺的人才，因此，當前的高校思想政治教育不僅要將其設置成培養(yǎng)目標，也要將人才的作用體現(xiàn)出來。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治課程的融合逐漸成為教育的發(fā)展趨勢，從而為大學生今后的發(fā)展提供更大的發(fā)展前景。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在國家的發(fā)展當中也是一項重要舉措，事關民族今后的發(fā)展，這也是大學生需要承擔的責任。高校在進行思想政治教育的過程中，也要從實際的發(fā)展角度出發(fā)，與大學生當前的精神文明建設產(chǎn)生緊密的聯(lián)系，從而確保大學生的健康發(fā)展[1]。

從咸陽職業(yè)技術學院的發(fā)展方向來看，專業(yè)課教師在教學的過程中，也不斷加強與思政教師之間的聯(lián)系，在備課的過程中也在不斷注重思政素材的積累情況，并且根據(jù)學生的特點進行完善，從而使教學內(nèi)容更加符合思政教學的方向。除此之外，教師也可以利用多種途徑進行配合教育。

在這一教學環(huán)節(jié)當中，教師也可以通過微課、慕課等教學形式，提升學生的學習體驗，并且與思想政治教育資源進行整合，以此在課程當中相互滲透，強化學生學習意識。在實際教學環(huán)節(jié)，教師可以從課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)入手，結合自身在學習當中遇到的實際情況出發(fā)，并且與信息化教學手段相結合，在無形當中做到思想政治教育的滲透，從而提升高校的育人成效。

2 課程思政是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的重要內(nèi)容

首先，由于中國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在一定的特殊性，因此，在進行大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的同時，也要引導思想政治教育進行合理干預[3]。在傳統(tǒng)的教育教學模式中，學生往往只注重吸收教師傳授的內(nèi)容，而沒有及時進行動手實踐，創(chuàng)新意識也得不到有效的提升，這也使得很多大學生在創(chuàng)新方面存在一定的問題。而且中國在創(chuàng)新教育的發(fā)展過程中起步較晚，教師隊伍在實際教學當中缺乏一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識以及經(jīng)驗，導致高校在教學當中一直沿用傳統(tǒng)教學形式，在一定程度上也制約了大學生創(chuàng)新能力的形成與發(fā)展[4]。但如果高校教師在教學當中懂得創(chuàng)新思維的重要性，并且利用科學化方式進行引導和教學，那么學生就可以在當前的社會發(fā)展背景當中樹立良好的競爭意識，從而提升思想政治教育的教學效果。

與此同時，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎便是思想政治教育，大學生在了解當前時代的發(fā)展需求的同時，也可以對傳統(tǒng)教學內(nèi)容進行學習和發(fā)揚，從而提升自身對于該內(nèi)涵的理解。學生在學習“中醫(yī)基礎理論”知識的基礎上，可能會對“中國傳統(tǒng)康復技術”中的操作環(huán)節(jié)產(chǎn)生一定的興趣，因此，教師在教學過程中，需要不斷提升學生對基礎知識的掌握程度，從而加強學生的學習欲望，并且以此保持良好的動手實踐能力，強化自身學習效果。在培養(yǎng)學生的過程中，教師也要著重引導學生時刻以中國的社會主義制度為基礎，從而建立良好的社會主義核心觀念，并以此為基礎強化自身的愛國意識，為傳承中國傳統(tǒng)文化貢獻出一份力量。與此同時，大學生也要具備良好的規(guī)劃意識，從而在發(fā)展當中形成良好的合作意識，在學習的過程中形成良好的個人能力，為后續(xù)發(fā)展奠定良好基礎[5]。

其次，大學生在得到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的同時，也要注重對他們思想政治的引導，學生只有具備良好的世界觀、人生觀、價值觀，才能正確認識到創(chuàng)新對于社會發(fā)展的重要性。在實踐的過程中，學生也要具備良好的專業(yè)意識和知識儲備基礎，從而在分析、解決問題的過程當中不斷夯實創(chuàng)新能力，為大學生的發(fā)展提供方向。

3 課程思政與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展新方向

思想政治教育作為中國特色教育教學內(nèi)容，在大學生的身心發(fā)展當中扮演著重要角色，這也是廣大教師在教學過程中應該注意的內(nèi)容。教師在思想政治教育的過程中，需要從社會制度等方面入手，從而促使素質(zhì)教育在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)當中發(fā)揮重要作用[7]。

以“中國傳統(tǒng)康復技術概論”一課為例，教師在授課的過程中可以利用多媒體、微課等形式，促使學生在短時間內(nèi)對本章內(nèi)容產(chǎn)生直觀了解。由于本章內(nèi)容具有一定的專業(yè)性，學生在學習的過程中難免會產(chǎn)生厭學情緒，因此，教師可以將教學內(nèi)容通過多媒體等形式進行授課，提升學生的學習興趣。本章內(nèi)容主要以中國傳統(tǒng)康復技術理論為教學基礎，以此來提升學生對于這門課程的喜愛程度，并以此激發(fā)學生的民族自信心。在微課當中，教師可以融入動畫演示環(huán)節(jié)，對教學內(nèi)容進行表達，從而為學生的學習提供指導。如果學生在學習過后依然對內(nèi)容有疑問，也可以通過微課教學平臺進行提問，由于不同的學校在教學的重點上都存在一定的差異性，學生可以通過這些不同的回答整合自己的學習思路，從而在學習當中提升自身的專業(yè)能力，促使高校思政教育進入到新的發(fā)展時期。

在日益發(fā)展的社會當中，大學生的思維方式以及價值取向對于社會的發(fā)展而言有著重要的影響[8]。在傳統(tǒng)的思想政治教育當中，往往存在一定的教學弊端，導致學生在學習的過程中出現(xiàn)一定的困難，不利于學生的長期發(fā)展以及成長。因此，在思想政治教育當中，需要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容融入到教學當中，逐步轉變傳統(tǒng)教學思想以及觀念，對思想政治教育進行相應的拓展以及升華，促使德育教育的教學效果得到提升。隨著社會發(fā)展的不斷深入，人們的觀念也在逐漸向多元角度過渡，因此，教師需要注重教學形式要與時代發(fā)展保持一致性，從而在高校教學當中不斷豐富教學內(nèi)容，強化教學效果。

除此之外，思想政治教師隊伍在發(fā)展當中需要不斷提升自身素質(zhì)，定期開展相關的技能培訓，從而根據(jù)當前社會發(fā)展情況進行調(diào)研，為學生今后的發(fā)展提供有利方向。在發(fā)展的過程當中，學生要及時建立與中國傳統(tǒng)康復技術相關聯(lián)系。教師在構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育相融合的學習氛圍時，需要合理設置教學內(nèi)容，例如，高校內(nèi)部可以邀請相關領域的專家，開展交流分享會針對當前內(nèi)部的科研成果進行推廣。在具有特色的發(fā)展背景當中逐步對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展進行相應的指導，以便高校在課程思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)當中發(fā)揮相應效果。高校在發(fā)展的過程中需要不斷進行調(diào)研，將創(chuàng)業(yè)資料以及學生的發(fā)展規(guī)劃相結合，促使學生在發(fā)展當中不斷前進與完善，形成科學有效的學習環(huán)境。

4 結束語

綜上所述，在課程思政與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展當中，高校要不斷提升自身學習能力，進一步推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革進程，在這種良好的發(fā)展氛圍當中，教師也需要從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學當中進行針對性指導，以此形成良好的學習氛圍。在這種融合發(fā)展的氛圍當中，校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必然會迎來新的發(fā)展階段，為社會的發(fā)展奠定良好基礎。