提高中職校經濟管理專業課程德育教育質量的思考

王博華

（福建省郵電學校，福建 福州 350008）

近年來國家教育部門高度重視德育教育工作，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習出席全國教育大會時也發表重要講話，指出“堅持把立德樹人作為根本任務”，“堅持立德樹人、德育為先方向，推動中國特色社會主義法治理論進教材進課堂進頭腦，幫助學生系好人生‘第一顆紐扣’”等等。這些舉措引起了各類院校的高度重視，特別是以培養符合社會主義現代化建設要求的高素質的勞動者和中、初級專門人才為己任的中職院校，近幾年更是積極行動，努力實踐、貫徹落實相關文件精神，并展開一系列的德育教育教研改革。其中如何利用課堂這一發揮德育教育教學功能的主渠道和主陣地，讓學生在學習基礎理論和專業技能的同時接受思想品德教育,形成美好的心靈品格，更是成為近幾年中職校德育教育改革的重點。

一、中職校德育教育現狀

為提高中職生的德育素養，目前很多中職校都積極學習習總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話精神，在德育的管理體制和德育途徑等方面進行改革，比如在德育的管理體制方面，各個中職校都以建設專職為主、專兼結合、數量充足、素質優良的思政課教師隊伍為目標，在增加德育教師人數和提高德育教師隊伍素質等方面不遺余力，同時也加大了德育工作的經費投入，更加完善德育教育的物質保障，鼓勵廣大教師進行德育科研等等。而在德育途徑方面，各個中職院校除開設德育課程之外，還廣泛開展形形色色的課余活動以加強對學生的德育教育，比如在實訓、實習與社會實踐活動中增加德育教育的內容，強調家校聯合的德育教育形式等等。而專業課程作為中職校課程結構的重要組成部分，也被要求結合每節課的教學內容對學生進行不少于5 分鐘的德育教育。

二、提高中職校經濟管理專業課程德育教育質量的思考

以上種種都是在新形勢、新環境下，中職院校針對德育教育改革進行的努力，大部分都收到了良好的效果。但是通過實踐調研我們也發現，相對而言在專業課程課堂上進行德育教育并沒有收到預期的效果，主要原因包括授課的專業教師對德育教育不重視或者對德育教育內容不熟悉或者對相關的德育教育流于形式等方面。作為一名經濟管理專業的教師，本人在進行了一年德育教育教學的情況下，結合實際情況提出以下幾個方面的思考：

（一）引導專業課程教師樹立重視德育教育的理念

專業課程教師德育教育的潛能沒有得到有效開發的原因，主要有專業課程教師教科研工作繁忙、“干一行，專一行”的傳統思想的影響等方面，從而使得專業課程教師對專業課堂上的德育教育不夠重視。但是事實上，德育教育的工作做好了，學生自覺遵守課堂紀律，認真完成課后作業，對自己的學習生活和職業生涯有相應的規劃，是可以很大程度的減輕專業課程教師的工作壓力的。為實現幫助專業課程教師樹立重視德育教育的理念這一目標，各教育行政管理部門可以在組織相關教師參與德育教育培訓、德育教育科研工作、德育教育技能競賽以及各項師德典型評選等活動中加大對專業課程教師的宣傳力度，鼓勵廣大專業課程教師積極參與其中，一方面幫助專業課程教師更加地了解德育教育的意義，另一方面也有助于專業課程教師提高職業的成就感，從而激發專業課程教師的主觀能動性，促進專業課程教師師德修養和德育教育能力的提高。

（二）提高專業課堂德育教學效果，真正實現立德樹人的教學目標

經過對自身經濟管理專業課程教學經驗的總結和對其他專業課程教師的調查訪談以及與德育課程專任教師的溝通交流，我認為經濟管理專業課程的教師要想在講授專業理論和技能知識的過程中提高德育教育的效果，可以從以下幾個方面入手：

1.備課：備課是一名教師構思課堂教學的過程，它凝聚著對教材文本的理解、感悟和自己的教育、教學理念，閃爍著教師的教學智慧與創造精神。因此，經濟管理專業課程的教師在結合專業理論和技能教學的情況下進行德育備課環節，應該真正地做到：在熟讀教材內容的基礎上，結合學測的重點和難點，認真選取學生生活中能夠看到的、可能遇到的事例、材料，以提高學生學習的興趣；

2.授課：備課的成果能否得到良好的體現，很大一部分取決于教師授課的技巧，因此在上課環節，經濟管理專業課程的教師應做到：講課時注意條理清晰，突出重點、解決難點，同時注意選取近期的全國或地方熱點新聞、時事背景，使學生在融入情境的活動過程中感受德育教育的必要性和親切感，并引導學生在分析的過程中掌握知識、發展能力，培養學生親近社會的情感和成為社會一員的意識以及自覺遵守規章制度的行為；

3.鞏固：專業課程的教師還應當在每次課后都布置相應的作業，可以是一個思考題，也可以是一道實踐題等等，關鍵是要求學生按時提交，教師認真批改完之后，可以借助信息化平臺及時發還給學生，與學生多溝通多交流并鼓勵學有余力的學生在掌握德育教育的中心思想的前提下注意自身能力的平時養成，同時做好對該課德育教學內容的總結、反思，以求自身學習能力的不斷提高，從而促進學生對專業理論和技能知識的；

（三）對中職學校經濟管理專業課程德育教育方式改革的思考

從這幾年的專業課程課堂德育教育（每節5 分鐘）和將近一年的德育課程的課堂教學情況來看，我認為可以從以下幾方面對德育教育的方式方法進行改進

首先是注意培養、鍛煉并提高專業教師的教學機制，即教師在備課階段就要充分考慮不同專業學生學習能力層次的差異，給出相應的教學設計，同時盡可能考慮課堂教學過程中可能出現的意外提問和事件。因此教師除了認真備課，深入了解、把握專業理論和技能教學內容和時事熱點以及政策綱要之外，還要具備隨機應變的能力——不能讓學生問倒更不能讓學生給帶偏了。此外，教師還應該在工作和不斷學習的過程中努力提高自身的思維能力、應變能力、創新能力和反饋能力以及語言表達等能力，從而提高自身教學機制的品位和格調、層次、廣度以及深度，同時在遵循情感、民主、個性、求實等原則的基礎上積極掌握教學機制的運用策略，從而使偶發事件經過教師及時、巧妙、靈活的處理，對教學起到烘托、補充和增效的作用。

其次是改變傳統的“教師一言堂”的做法，即在課堂上調動學生主動參與課堂活動，讓學生感受到德育教育的生活化的特征并在參與中真正成為學習的主人。比如在經濟管理專業的《市場營銷》課程中，如何讓學生理解并掌握“企業以盈利為目的”和誠實守信之間的辯證關系，專業教師可以在課后要求學生做一次以“生意場上是否需要誠信”為主題的市場調研，然后根據調查研究的結果在課堂上組織一次辯論賽，教育引導學生正確認識獲得財富和誠實做人以及完善人格之間的關系，讓學生理解并認可踐行誠實守信是一種道德品質和道德信念也是每個公民的道德責任。同時提醒學生誠實守信不能只停留在書本上、口頭上，而應該具體落實到實踐中，做到知行統一。相關活動將課堂學習（企業的目的）和專業技能（市場調查）以及德育教育（誠信）牢牢地結合在一起，既促進了學生對專業理論知識和實際操作技能的理解和掌握，更積極引導學生明了“企業誠信贏天下”的本質和內涵，還有效地提高了學生參與德育教育的主動性。

第三是在經濟管理專業課堂引入協同教學方式，以促進專業課程德育教學質量的提高。協同教學方式，即在兩個以上教師的合作下，負責擔任同一群組學生的全部教學或其主要部分。主要方式為增派一個教師歸屬在一個班級里，和班導師共組教學班群。鑒于德育課程教學的特殊性，課堂上增派的教師不一定都是德育專業教師，可以是班主任、圖書館員或者總務科室工作人員以及學校食堂等后勤部門的員工，也可以是共建單位的警務人員或者地方義工以及環衛工人甚至是部分學生家長等等。當然，鑒于是在經濟管理專業課程的課堂進行德育教育，因此，在課堂上進行協同教學時也可以考慮增派企業的相關專家和技能能手以及相應技能競賽的獲獎人員等等，一方面密切校企合作，另一方面也對學生更有說服力。

三、反思與總結

“教學有法，教無定法，貴在得法”，德育教育作為中等職業學校教育工作的重要組成部分，不但要求廣大教師在教學時要注重學生的認知水平，把握學生的認知規律，選擇合適的教學方法，還應當結合德育教育的特點關注情景體驗，使德育教育教學具體化、生活化，同時不斷進行教學方式方法的研究與創新，從而使我們的德育教育教學工作收到實效。當然，德育教育是人性的教育，廣大教師除了不斷提高自身的教育教學水平，更重要的是應當深刻認識到德育教育的重要意義，并在德育教育的工作中融入教師對教育的無限熱愛和對人性的深刻理解以及尊重，同時具備高尚的人格，這樣才能讓學生在受教育時充分感受到榜樣的力量，從而讓德育教育改革落到實處，讓中職校培養的學生成為高素質的勞動者和中、初級專門人才，真正實現中華民族的偉大復興。