淺議小學體育教學體育品格和創造性思維的培養策略

魏偉蘋

（河北省保定市徐水區高林村鎮田村鋪小學，河北 保定 072550）

體育作為一個綜合性的運動課程,不但能夠有助于學生建立健壯的體魄,同時也是學生良好意志品質養成的重要途徑。在小學學生運動體育教學發展過程中,老師充分利用合理的運動教育教學手段可以幫助一個學生快速建立優秀的學生運動行為品質,不但不僅能夠幫助使一個學生以更加正面的運動心態認真對待一個運動員的課堂練習,而且還可能會直接性地影響著一個學生今后的運動行為規范,它對一個學生的終身人生事業發展將會有著十分重要的社會影響力和意義。在這所學校的各個體育運動課程中,積極培養學生的創造性思維具有重要意義。在教學實踐的貫徹過程中,要注重運用方式方法,針對學生的實際狀況和教學要求,制訂出有效培養學生創新能力的教學方法。在這一過程中,人們需要不斷找到其中的問題,根據當前的特殊狀況加以處理。在教育過程中,必須明確在學校體育課程中訓練的創造力,其核心就是以學生全面發展為主要目的,即為培育符合時代發展要求的綜合型人才。

一、利用信息技術加強體育精神宣傳教育同時激發學生的創新意識,雖然學生是教育過程中一個很關鍵的因素,有其自身的屬性,但學生是自覺的完整的個體。在課堂實施過程中,由體育教師對學生加以正面指導,讓其成為體育課堂教學中的主角,使學生對于體育課堂教學的興趣以及追求都能獲得相應的實現。只有通過創造性地貫徹新穎的教育手段,明確了學生的主體地位,才能促使其在教學上發揮出創造性。在這一過程中,老師必須主動起到帶頭引領的作用,引導學生積極參加活動并深入其中。老師積極運用課堂教學努力激發學生的創新意識,而這些意識一旦形成不但會讓學校體育的效果得以充分發揮,而且還會促進學生各方面的全面發展。激發了學校教師在體育教學活動中的創新意識,比開展相應的體育運動訓練活動更加具有意義。在傳統的學校體育教學實施過程中,老師很多時候都只是直接引導學生開展對體育項目的反復訓練而沒有注意對學生開展體育精神的宣傳教育,而這樣的教育也會在一定程度上影響到學生優秀運動品質的有效養成。為了使學生可以在運動訓練過程中獲得較為全面的身體發展和訓練,老師在進行教育過程中要能夠科學合理地利用學校信息技術中豐富而多彩的教育資源,對學生加以體育精神宣傳教育,使學生在豐富而多彩體育教學資源的影響下,養成了優秀的意志品格。通過運用現代信息化中豐富多彩的教育資源為學生展現了國家優秀選手的運動風姿,并能夠使學生進一步體會到在國家選手身上的體育精神,以提高學生的民族榮譽感,培養學生為國爭光的崇高志向,以實現對學生在運動學習過程中優秀運動品質的全面培養,從而促進了中國體育運動教育任務的有效實現。

二、利用體育游戲潛移默化地規范了學校的課堂活動,給學生提供了一種自由活動的空間,學生有著旺盛的學習興趣和求知欲,也有著一定的創新意識蘊藏在其中,需要通過特定的環境與背景才能夠有效表現出來。所以,在教學課程中,體育教師必須賦予學生相應的能動性與自由度,給學生創造意識的發揮創造了一個很好的平臺,讓學生獨立地支配著自己的運動課堂,并完全依靠自己的思想能力來完成對運動生活與體育教學的感知,從而實現了培養學生創新能力的目的。在這種過程中,體育教師不需要再遵循以往的教學方法而起到主導式的角色,反而需要擔當起對學生的指導人,并放手發動學生積極根據他們的愿望在運動課程中開展充分課外活動。學習者的自主性一旦確立出來,就將會為其自身創造性的發展打下了良好的基礎。他們通常有著思想活躍的特征,而在這階段若老師對學生過多地做出言行上的管束,將極易激起學生的逆反心理,從而使得學生無法產生合理的價值觀念。為達到學生良好運動品質的有效養成,老師在小學體育課堂開展過程中就可根據小學生愛玩的心理特點,按照學校體育課程要求進行適當的運動游戲,從而活躍學校體育課堂學習氣氛,使學生在運動游戲進行中有意識地規范自身的動作,并以此潛移默化地幫助學生在養成上下功夫的價值理想,從而達到學生良好運動品質的高效養成。因此,當在學校的體育課程中開展立定跳遠項目訓練時,老師也可組織學生開展好玩的立定跳遠接力賽,這種游戲是把班內的學生平均分為數量相當的各個小隊,所有小組,第一名學生完成一次立定跳遠以后,第二名學生需要走到第一名學生所跳的位置進行第二次跳遠,然后再由第三名學生走到第二位學生所跳到的位置進行第三次跳遠,以此類推,直至小組所有成員全部完成立定跳遠,比一比看哪一個小組整體的立定跳遠距離最遠。在這個流程當中,每一小隊的組員都需要嚴格依照標準的動作完成立定跳遠,在小隊之間進行互相監督。這項游戲的實施不但能夠充分調動學生參加運動鍛煉活動的積極性,還可以使學生在運動鍛煉過程中有意識地嚴格要求自己符合一定的運動規范,使學生在快樂的氣氛中逐步提高自己的運動規則品格,從而實現了學校體育立德樹人教育任務的有效實現。

三、完善課堂評價,細微整合學生運動品格，課堂教學評價的重點是幫助學生找到自身在運動訓練中的缺陷,便于學生在今后的運動學習過程中做出更有效的改進。但由于傳統的學校運動課程評價教師大多強調根據學生的運動課堂練習狀況做出評價,這樣的運動課堂教學評價也較為片面,因此很難實現對學生優秀運動品質的全面培養。想要真正有效實現每個學生在體育運動綜合訓練過程中的各種綜合性體能發展,老師就必須一定要高度重視全體學生對于課堂行為評價的不斷完善,注意從學生課堂教學當中及時捕捉這些學生的各種行為言行,并針對這些學生各種行為惡習加以更有針對性地進行鼓勵和自我批判,在及時有效制止各種學生行為惡習的時候同時不斷放大每個學生在體育運動綜合訓練當中的各種正能量,從而不斷增強全體學生對于辨別是非的分辨能力,并同時促進全體學生真正建立積極向上的人生價值觀念。因此,在日常的體育課堂教學過程中,當老師在進行課堂教學以后給學生進行課堂評價時,除可以評價學生在體育活動訓練當中的表現狀態之外,還可從學生的在體育課堂教學上的表現行為為出發點加以評價,比如對于在一些教學上主動協助別人、刻苦完成體育活動訓練、認真遵守教學規范的學生加以積極正面的鼓勵,從而促使學生繼續發揚自身的優秀品格,并針對某些不服從課堂紀律、干擾別人訓練、和與一些學生進行打架現象的學生提出批評,從而耐心平和地給學生進行教育引導,使學生更深切地了解到這種言行可能將給學生今后將產生的影響,并有助于學生養成正確的行為價值觀念,從而達到學生優秀運動品質的有效養成。通過對課堂教學評價的進一步完善,可以幫助學生建立一種合理的評價準則,從而學會更加規范地要求自身的行為規范,從而養成更加積極的價值觀念,以實現小學體育課堂中學生優秀運動品質養成任務的有效實現,為促進小學體育課堂的有效實施。

總之小學體育課堂還應進一步探討訓練學生創造性思維的方式與理念,在實施的過程中,學生必須進一步關注其中出現的新問題,同時在實施的過程中運用創新思想進行解決。時代正在變革,而教育培養人才的新模式也緊隨社會發展的腳步,唯有進行順應協調式的發展方可適應未來的挑戰。小學生創意思維能力的訓練符合現代教學的發展目標,是時代發展的必然要求。同時培育學生優秀的運動品質,是促進學校運動課程在教育改革道路發展中的必然趨勢。通過培育學生優秀的運動品質可以促進學校開展更深入的運動課程,從而提高了學生的運動學習品質,并且還可以促使學生建立積極向上的價值觀念,使學生更好地適應學校體育教學和生活實踐中的嚴峻挑戰,從而形成經濟社會發展所必須的高素質、高才能的復合型人才。