司法警官院校防衛(wèi)與控制技能教學(xué)的現(xiàn)狀、困境及發(fā)展路徑研究

李輝

（廣東司法警官職業(yè)學(xué)院，廣東 廣州 510520）

前言：對警務(wù)人員來說，良好的防衛(wèi)與控制技能不僅是塑造自身形象的基礎(chǔ)，更是生命安全的基本保障。然而，就當(dāng)下司法警官院校防衛(wèi)與控制技能教學(xué)現(xiàn)狀來看，雖然近些年來獲得一定的進(jìn)步與發(fā)展，但是存在的問題仍然較多。在本文中，筆者結(jié)合多年教學(xué)實踐以及防衛(wèi)與控制技能教學(xué)規(guī)律就具體面臨的困境以及發(fā)展路徑分享自己所總結(jié)的一些經(jīng)驗與思考。

一、司法警官院校防衛(wèi)與控制技能教學(xué)的現(xiàn)狀

作為警務(wù)技能與戰(zhàn)術(shù)的重要組成部分，防衛(wèi)與控制技能是目前我國司法警官院校教學(xué)訓(xùn)練中對學(xué)生進(jìn)行重點培養(yǎng)的一項技能。防衛(wèi)與控制技能是指警務(wù)人員在執(zhí)行任務(wù)時遇到一些特殊情況尤其是不方便使用武器與器械的情況下，為了有效制止犯罪嫌疑人行為從而保護(hù)人民群眾人身與財產(chǎn)安全而抓捕嫌棄人的一項技術(shù)。通過對這項技能的研究可以發(fā)現(xiàn)，它對于減少警務(wù)人員執(zhí)法傷亡以及提升他們執(zhí)法活動效率有非常重要的作用[1]。隨著社會的發(fā)展，犯罪環(huán)境越來越復(fù)雜，對警務(wù)人員各方面要求更高，這也越發(fā)凸顯出防衛(wèi)與控制技能的重要性。所以近幾年，司法警官院校對于防衛(wèi)與控制教學(xué)給予越來越高度的重視，尤其是技能教學(xué)方面，投入越來越多的時間、精力等，旨在提升學(xué)生的防衛(wèi)與控制能力尤其是徒手防衛(wèi)與控制能力。但是，思想重視程度高并不代表教學(xué)效果越好，由于教學(xué)成本、教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)方法等因素的影響，現(xiàn)下司法警官院校防衛(wèi)與控制技能教學(xué)存在諸多問題，比如課程內(nèi)容聯(lián)系不夠密切而且脫離生活實際、采取的訓(xùn)練方式單一等[2]。除此之外，技能教學(xué)淪為單純的動作訓(xùn)練，大部分學(xué)生只會筆畫動作過程，不會運(yùn)用動作技能；教師缺乏對學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識、安全理念的培養(yǎng)，缺乏對整體教學(xué)內(nèi)容的有效整合與整體規(guī)劃，不能與時俱進(jìn)的將行業(yè)實踐需要與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合。下文結(jié)合實際情況就司法警官院校防衛(wèi)與控制技能教學(xué)所面臨的實際困境進(jìn)行探討。

二、司法警官院校防衛(wèi)與控制技能教學(xué)的困境

雖然司法警官院校防衛(wèi)與控制技能教學(xué)近些年獲得越來越高度的關(guān)注，也取得一定的進(jìn)步，但是依然存在問題，主要有以下三點：

1.教學(xué)理念有滯后性

在防衛(wèi)與控制技能教學(xué)中，很多教師將其等同于競技體育，按照競技體育教學(xué)模式甚至直接套用競技體育教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行防衛(wèi)與技能訓(xùn)練，這是典型的認(rèn)知模糊，會直接導(dǎo)致使用的教學(xué)策略缺乏科學(xué)性

2.教學(xué)內(nèi)容脫離實際教學(xué)

教學(xué)內(nèi)容是影響防衛(wèi)與控制技能教學(xué)實效性的重要因素，在現(xiàn)下司法警官院校防衛(wèi)與控制技能教學(xué)中，教師通常專注于學(xué)生的體能素質(zhì)鍛煉以及使用警械武器能力的訓(xùn)練，而忽略了對學(xué)生其他方面的培養(yǎng)，如徒手防衛(wèi)與控制能力、綜合技戰(zhàn)術(shù)處置能力等

3.教學(xué)方法守舊單一

教學(xué)方法即教師將防衛(wèi)與控制技能教給學(xué)生所使用的手段，就現(xiàn)下整體教學(xué)情況來看仍然存在單一、守舊等問題，部分教師仍然沿用過去的示范教學(xué)法、“講解-接受”式教學(xué)法等，學(xué)生處于被動位置，未能真正深度實踐活動得到有效的技能訓(xùn)練[3]。

三、司法警官院校防衛(wèi)與控制技能教學(xué)的發(fā)展路徑

（一）樹立正確教學(xué)觀念

作為司法警官院校的教育工作者，教師要清楚認(rèn)識到自己的職責(zé)，知道自己承擔(dān)著為社會輸送“警務(wù)人”的責(zé)任。在日益復(fù)雜的社會背景下，警務(wù)人員將來需要面對的是越來越嚴(yán)峻、越來越復(fù)雜的社會治安形勢，所以，教師要有與時俱進(jìn)的思想意識，從思想上重視防衛(wèi)與控制技能教學(xué)。在傳統(tǒng)的技能訓(xùn)練中，教師將其簡單地視為體育運(yùn)動，實際上，防衛(wèi)與控制技能具有三個特征，除了體育性外還有行業(yè)性、法制性特點。體育性主要是指防衛(wèi)與控制技能從根本上來說隸屬于體育運(yùn)動范疇，雖然不同競技體育，更具有實用性，但它所包含的體能要素、戰(zhàn)術(shù)意識、擒拿格斗技能等中展現(xiàn)出競技體育屬性[4]。與此同時，防衛(wèi)與控制技能訓(xùn)練方法如模擬訓(xùn)練法、比賽法等方法也主要由競技體育訓(xùn)練方法演變而來的。但是防衛(wèi)與控制技能同時還具備法制性，即警務(wù)人員并不能隨意地使用防衛(wèi)與控制技能，它們受到法律的支配與約束，換言之，警務(wù)人員在執(zhí)行任務(wù)的過程中需要依據(jù)有關(guān)法律規(guī)定去使用防衛(wèi)與控制技能，比如押、奪、打、拿、摔等防衛(wèi)與控制手段，需要建立在法律規(guī)定之上。這也意味著，教師在對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時需要按照《中華人民共和國人民警察法》、《中華人民共和國監(jiān)獄法》等條例，讓學(xué)生養(yǎng)成遵守法律的強(qiáng)烈意識。而行業(yè)性是指警務(wù)人員在執(zhí)行任務(wù)的過程中使用防衛(wèi)與控制技能需要充分體現(xiàn)警察這個職業(yè)的強(qiáng)制性、暴力性等特點，服務(wù)于警察實踐活動。所以，在具體的技能訓(xùn)練實踐中，教師要樹立正確教學(xué)觀念，從思想上重視防衛(wèi)與控制技能訓(xùn)練，將安全的理念灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上養(yǎng)成安全意識，同時要正確把握其特點并去實踐它，有效落實技能訓(xùn)練目標(biāo)。

（二）立足實際更新內(nèi)容

面對教學(xué)內(nèi)容脫離實際的問題，司法警官院校應(yīng)針對防衛(wèi)與控制技能教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新與改革，從典型的抓捕案例需求、防衛(wèi)控制以及與防衛(wèi)控制技戰(zhàn)術(shù)相適應(yīng)的要害部位、人體關(guān)節(jié)、法律法規(guī)等，都需要進(jìn)行整體規(guī)劃與重新整合，從而保證教學(xué)內(nèi)容的前沿性、全面性與科學(xué)性。防衛(wèi)控制是警務(wù)人員在執(zhí)行任務(wù)過程中有效抓捕、制服犯罪嫌疑人的武力手段，也是保護(hù)自身安全的有效手段，因此，防衛(wèi)與控制技能教學(xué)應(yīng)包含以下內(nèi)容：

1.徒手低傷害防衛(wèi)與控制技能

在執(zhí)行任務(wù)過程中，警務(wù)人員遇到的情況是多變的、復(fù)雜的，不可避免地會遇到一些不可以使用武器、器械的情況，這就需要徒手控制與防衛(wèi)犯罪嫌棄人，以此有效實施抓捕，并且保護(hù)自身安全。徒手防衛(wèi)與控制能力包含了解脫技術(shù)、押解帶離技術(shù)、控制技術(shù)、進(jìn)攻技術(shù)、防守技術(shù)、身體失衡保護(hù)技術(shù)、基本步法移動、防衛(wèi)戒備姿勢等[5]。得到這方面的訓(xùn)練后，學(xué)生就能在實戰(zhàn)中科學(xué)選取站位，有效戒備與防衛(wèi)，與犯罪嫌疑人保持合理、有效的距離，通過合理的移動步伐做出相應(yīng)的控制、反擊與防護(hù)等技術(shù)動作。

2.體能素質(zhì)

警務(wù)人員從事的工作具有心理壓力大、危險性高、工作強(qiáng)度大等職業(yè)特點，所以他們需要具備足夠的耐力、速度、力量等基本身體素質(zhì)，還要具備良好的身體活動能力，從而保護(hù)自身安全，確保在執(zhí)行任務(wù)過程中能夠有效制止犯罪嫌疑人的犯罪和違法行為以及保護(hù)受害人等，實現(xiàn)最終抓捕成功。這些基本的體能素質(zhì)包括泅渡能力、投擲能力、跳躍能力、攀爬能力，教師都要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練。人的身體、思想都有惰性，所以教師要制定嚴(yán)格的考核制度以及訓(xùn)練機(jī)制，這是幫助學(xué)生克服惰性的有效手段，可以真正提升他們的體能鍛煉水平，避免出現(xiàn)應(yīng)付式的突擊訓(xùn)練。

3.使用警械武器的能力

作為警務(wù)人員日常執(zhí)勤、執(zhí)法過程中使用的專門性器械，警械武器具有殺傷性、自衛(wèi)性、震懾性、約束性、驅(qū)逐性等功能，這是防衛(wèi)與控制技能的延伸、強(qiáng)化與拓展。通過對學(xué)生的訓(xùn)練提升他們在執(zhí)行任務(wù)過程中保護(hù)自身以及受害人的能力等，而且也能安全有效制服犯罪嫌疑人。

4.綜合技戰(zhàn)術(shù)處置能力

結(jié)合大量警務(wù)人員執(zhí)行任務(wù)的案例可知，在防衛(wèi)與控制過程中，他們?nèi)菀壮霈F(xiàn)兩個極端，一個是武力使用過當(dāng)，還有一個是武力使用不當(dāng)。前者有違規(guī)使用警械、過度使用武力等，從而造成他人傷亡、人身傷害等，而警務(wù)人員面臨行政賠償、處分等懲罰。后者是在與犯罪嫌疑人對抗過程中出現(xiàn)防衛(wèi)和控制不足，導(dǎo)致一些不必要的傷亡出現(xiàn)。所以，在司法警官院校防衛(wèi)與控制技能教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生綜合技戰(zhàn)術(shù)處理能力，有機(jī)整合職業(yè)道德素養(yǎng)、戰(zhàn)術(shù)意識、技能、心理學(xué)等知識，讓每一個學(xué)生都具備合理、靈活使用警械武器以及嫻熟的徒手防控技能等能力。

（三）不斷豐富教學(xué)方法

教學(xué)方法守舊單一是現(xiàn)下司法警官院校防衛(wèi)與控制技能教學(xué)中存在的問題之一，必須進(jìn)行創(chuàng)新與優(yōu)化。為了迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)與心理特點，教師應(yīng)大膽嘗試多樣化的輔助手段與新的教學(xué)方法。例如，采取情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法。顧名思義，組織學(xué)生模擬真實的情境，在課堂教學(xué)中引進(jìn)執(zhí)法現(xiàn)場，然后讓學(xué)生進(jìn)入模擬的情境，在這樣的情境中分析防衛(wèi)與控制的有關(guān)問題，將教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用充分凸顯出來，這可以讓他們體驗教師口頭描述或親身示范無法達(dá)到的效果。在具體的實踐過程中，教師可以搜集典型案例，從而再現(xiàn)情景，組織學(xué)生在模擬的情景中實戰(zhàn)演練，教師再現(xiàn)場講解案情處置的手段、方法與原則等，以此增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)急處理能力，帶領(lǐng)他們很好地規(guī)避重技戰(zhàn)術(shù)動作而忽略技術(shù)動作與法規(guī)、法律結(jié)合等問題，使教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生形成的技能能夠滿足實戰(zhàn)需要[6]。又如，建立假期見習(xí)制度。在寒暑假或其他空閑時間，教師可以鼓勵學(xué)生去一線部門鍛煉實習(xí)。檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是實踐，司法警官院校的學(xué)生是未來的警官，他們不能只憑借著在校期間的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)提升自己，而是要利用更多時間走出去，去一線警察崗位磨煉，將實踐與理論有機(jī)結(jié)合起來，獲得更多的工作方法與寶貴的經(jīng)驗。

結(jié)論：綜上所述，司法警官院校需要高度重視防衛(wèi)與控制技能教學(xué)，從教學(xué)觀念課程內(nèi)容、教育方法等方面進(jìn)行改革與創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)它的安全性、互動性、動態(tài)性與職業(yè)對接性，避免生搬硬套，要讓每個學(xué)生都能通過技能教學(xué)獲得良好的防衛(wèi)與控制能力，能夠在畢業(yè)后勝任與司法警察有關(guān)的一系列工作。