淺析舞蹈教育對大學生素質教育的推動作用

黃天亮

（湖南信息學院，湖南 長沙 410148）

引言

舞蹈教育是基于培養學生德智體全面發展，傳授舞蹈理論及技術，扎實培育舞蹈藝術專業素養的重要手段。在教學實踐中，以真實教學情境還原舞蹈表演，營造穩定高效的教學氛圍,對當代大學生審美、心理以及生理方面，都將產生積極影響。本文從舞蹈教育對大學生素質推動作用的角度，期待提出更加完善的教育路徑，在一定程度上對舞蹈教育的創新與發展產生積極作用。

一、舞蹈教育的基本內涵

舞蹈教育是一種教育手段，是對舞蹈技藝和舞蹈理論的傳授和保存。[1]在高校階段，舞蹈教育主要培養大學生肢體語言能力，以肢體藝術形式，錘煉舞蹈技能，提升舞蹈審美、賞析、編導、教學及表演的能力。在教育過程中，引導大學生經過嚴格的基礎與技術訓練，掌握舞蹈基本理論知識，在舞蹈表演中抒發自身情感及表達舞蹈主題思想，形象生動地表現出人物內心活動，綻放舞蹈藝術美感。

二、舞蹈教育對大學生素質的推動作用

（一）增強學生的審美體驗

舞蹈教育教學具有鑒賞屬性。在大學生群體中普及與教育，能更好地提升學生藝術審美能力。舞蹈表演中，舞蹈演員通過肢體語言傳遞舞蹈美感，并集合人體動作、舞美音樂、服裝色彩等多種因素，形成美妙絕倫的舞蹈藝術形態。舞蹈藝術的核心是人，因此，也被稱之為人體動作的藝術形式。[2]在舞蹈教育實踐中，大學生通過梳理和把握美感因素，在舞蹈表演中通過豐富的想象力及抒情性的表達，引發個人對美的理解與感受，從而進一步提升個人對藝術的審美能力。例如，在舞蹈《千手觀音》的教學中，教師通過引導學生感受曼妙舞姿，通過“千手觀音”動態及造型的認知，讓學生產生“共情”意識，體會聾啞演員內心的感受,在鮮活的舞臺形象中，感知深刻的愛。

舞蹈教育中對藝術之美的賞析教學，有助于培養學生審美情趣，提高審美能力。舞蹈表演是舞蹈演員通過肢體動作塑造藝術形象的過程，通過人體動作、舞美燈光、音樂服飾等諸多因素，構成無與倫比的時空藝術形態，傳遞出舞蹈藝術的魅力。這對于提高大學生審美水平，具有積極的教育引導作用。

（二）提高學生的身體素質

舞蹈表演是一項需要耗費體力，展現舞蹈技術的表演藝術形式。高校生唯有通過持續性的訓練，才能提高個人的舞蹈水平和造詣。而持續性的訓練過程，也使得舞蹈具有了一定的健身屬性。例如，黎族經典民族舞蹈《竹竿舞》，起源于早期黎族人民的日常生活，現已發展成為一項重要的體育舞蹈項目，具有一定的健身功能。高校學生經過長期系統性的舞蹈教育訓練，身體的協調性得到提高。這對于增強大學生身體素質，強健體魄，保持良好的體型有著積極作用。竹竿舞有著動感性的節奏，將其作為健美操在舞蹈教育教學中全面普及，受到大學生廣泛歡迎。

大學生正處于身心發展的關鍵時期，對大學生進行舞蹈素養的開發和培養，強化大學生對舞蹈藝術的理解，可以促使大學生更好地認識和學習舞蹈課程，對舞蹈藝術產生興趣。并且，在舞蹈的日常訓練中，需要運用四肢等肢體語言，具有一定的藝術體育性質。在長期的舞蹈訓練中，可以促進學生骨骼發育，增強肌肉活動的力量，協調呼吸能力，促進運動神經的有效運行等，對于改善肘關節的靈活性，提升腿部肌肉的拉伸力，都產生了積極作用。

（三）完善學生的心理素質

舞蹈教育教學過程，既需要學生有充足的體力支撐，亦是心理活動的展示。舞蹈教育過程能夠有效調節大學生的心理狀態；大學生通過舞蹈教育進行刻苦的訓練，最大的動力便是希望能夠觀眾認可。通過舞臺藝術實踐，大學生可以近距離地感受觀眾熱情和鼓舞，與觀眾間的距離被拉進，獲得觀眾的鼓勵和肯定，能促使大學生激發更大的熱情，對于大學生心理素質的培養，提升個人自信力，具有積極促進作用。大學生將自身所具備的舞蹈表演能力，完全地釋放在舞臺上，心理上將得到極大滿足。從心理學角度講，大學生經過舞蹈教育的熏陶，在熟悉了每一個舞臺場景之后，便可以將更多的精力放在表演當中，從心理上感到更加的安全，更加有助于舞蹈效果的發揮，激發大學生更加強大的表演熱情和信心。而且，通過舒緩的舞蹈音樂熏陶，學生心理獲得放松，將更多的注意力集中到學習當中，有利于實現身體與心理上的平衡，心態得到有效緩解，促進大學生的心理健康發展。

（四）陶冶學生的道德情操

從傳統認知上來講，多數人認為舞蹈教育僅僅是舞蹈技能訓練，與學生思想品德教育關聯不大。其實不然，舞蹈雖然是一項藝術形式，但在具體的技能訓練中，是一個長期堅持和刻苦訓練的過程。舞蹈教育所開設的基本功訓練課程，需要學生具有堅強的意志和吃苦耐勞的精神。在面對訓練疼痛時，需要進行堅持，這對于學生堅強品質的培養，具有積極意義。

同時，舞蹈教育不僅是對舞蹈技能和學生堅強品質的訓練，通過優美的音樂旋律及具有欣賞性的舞蹈動作組合訓練，可以塑造出具有舞蹈造型和形象化的舞蹈藝術作品。大學生在學習和訓練中，需要真正地理解和人知道舞蹈形象的具體內涵，才能更好地表演。在此過程中，舞蹈作品所滲透的社會教育意義，對于提高大學生思想品質和道德情操，都具有積極意義。例如，舞蹈作品《祝福祖國》是根據同名歌曲進行編排，曲調流暢自然，有著良好的聽覺效果。學生在排練過程中，引導學生從內心深處去感受祖國的強大和繁榮，產生深深的自豪感，從而發自內心去祝福祖國。大學生將自己內心對祖國的熱愛和祝福傳遞給觀眾，從而形成強大的視覺沖擊力。舞蹈教育的過程，亦是培養大學生愛國主義情懷，道德情懷的過程。

三、舞蹈教育推動大學生素質的路徑

（一）完善教學理念，創新素質教育

舞蹈教育對于提升學生藝術素質和綜合素質都具有積極的作用。教師應當積極認識到各方面的推動作用，轉變教學理念，創新當前的素質教育。根據學生的實際需求進行合理的舞蹈教學涉及，避免出現照搬專業舞蹈院校教學方式的現象。[3]要根據自己學生的實際條件，在實踐中進行具有特色的教學指導。例如根據每一個大學生的舞蹈學習優勢和特點，堅持“以人為本”的原則，實施因材施教的差異化教學方針。將舞蹈條件較好，勇于展現自我的學生進行歸類，在舞臺實踐中，將其安排在較為顯眼的位置，而對于不太善于表現自我的學生，則將其安排在稍后的位置。在舞蹈實踐中進行逐步的引導，循序善誘，促使學生能夠在訓練和學習中，發現自己的優勢和不足，根據訓練目標，逐步提高學習的效率。此外，舞蹈教育中還重視情感的滲透，重視藝術情感教學。在舞蹈教學中，不僅讓學生掌握舞蹈動作，同時還需要了解其中的人文情感。提高大學生舞蹈藝術體驗的同時，更進一步增強其各方面的素質。

（二）優化教學內容，激發學生興趣

無論何種形式的教學，都應當注重學生學習的興趣，才能更好地提高學習的效率。尤其是在大學生舞蹈教育的教學實踐中，更加需要相應的興趣來增強教學效率。教師可以根據大學生身心發展的特點，選擇合適的舞蹈教學內容，對當前的舞蹈教學內容進行調整和優化，結合相應的舞蹈理論文化進行舞蹈作品的實踐，增強大學生舞蹈的吸引力。例如在舞蹈文化課程教育中，教師可以選擇具有悠久歷史的民族舞作為切入點，向學生傳授蒙族、傣族以及采茶舞等多種舞蹈文化內容。通過豐富的舞蹈文化來吸引學生對舞蹈作品的關注，為大學生舞蹈教育奠定良好的舞蹈文化基礎。在舞蹈教育中慢慢滲透文化方面的內容，讓學生在理論與實踐中，增強對舞蹈藝術人文內容的深入了解。促使大學生舞蹈教育具備更多的內涵和表現形式，強化學生對大學生舞蹈的理解，逐步引導大學生主動探索的能力和興趣。

作為一門藝術，大學生舞蹈教育應重視舞蹈基礎動作訓練?；A訓練構成舞蹈教學中的重要環節，可以進一步實現對學生肢體語言的培養和開發?；A訓練重視大學生的基本功訓練，在此過程中，需要重視學生的自然形態訓練。對于少大學生群體來講，在初期接觸舞蹈時，會在身體穩定性、柔韌性、靈活性及協調性等方面，都存在一定不足，身體動作不夠協調。因此，在舞蹈教育過程中，應重視基礎動作訓練，按照嚴格程序實現對舞蹈功底的訓練。在基礎動作訓練中，柔韌性、靈活度得到增強，對身體各部位的肌肉控制能力，也得到有效增強。在舞蹈音樂的配合下，大學生身體的各個部位都將做出自然性的律動，舞蹈學生的興趣將得到大幅度提高。

（三）豐富教育形式，提高實踐能力

當代大學生的思想較為活躍，在舞蹈教育中，教師也應根據當前的教育教學資源，革新傳統單一的示范性舞蹈教育形式，豐富現有的教育形式，促使學生能夠在自由高效的舞蹈教育中，獲得更好的舞蹈教育指導。

舞蹈教育既要增強大學生實踐能力，還要增加社會實踐性。舞臺藝術的社會實踐路徑中，可以通過各種形式的藝術比賽得以實現，通過選拔優秀的大學生演員，增強大學生學習的積極性，提高自身的舞臺藝術表演經驗。同時，在比賽過程中相互交流學習，更好地提高自身舞蹈表演的專業能力。同時，大學生在登臺過程中，自身經驗得到豐富，其舞臺掌控能力也得到增強。通過社會實踐，大學生可以更好地克服自身心理障礙，提高自身心理素質，為后期的舞臺藝術表演打下基礎和積累豐富的經驗。

結論

社會的深入發展，對于全面素質人才的需求進一步提升，舞蹈教育在增強大學生綜合素質方面，凸顯出更加重要的作用。尤其是國家對美育教育功能的重視，正確認識到舞蹈教育對大學生素質的重要性，對于全面推動素質教育改革，起到積極的作用。

舞蹈教育以其獨特的形式，對于增強大學生心理素質、身體素質、審美體驗以及道德品質等，都表現出顯著的重要功能。因此，在當前高校舞蹈教育中，學校、教師以及學生等，都應當重視舞蹈教育對于大學生的積極作用。通過創新教學理念，創新教學形式，豐富教育形式等多樣化的教育路徑中，進一步創建良好的藝術氛圍，提高大學生對舞蹈學習興趣，全面提升個人綜合素養。