芻議音樂器材在初中音樂課堂上的作用

向業福

（重慶市黔江民族中學校,重慶 409000）

從實際教學效果來看，在初中音樂教學課堂中實施音樂器材能夠不斷擴寬學生的學習眼界，增強課堂教學的生動性因素，在初中音樂教學課堂中，教師需要將音樂器材融入課堂教學各個環節中，多方位的啟發和調動學生的學習思路，展現獨特的教育價值，從而使得音樂器材作用能夠在初中音樂教學課堂中得以更好地發揮。

一、音樂器材在初中音樂教學中的作用

為了使音樂器材能夠在初中音樂教學課堂中發揮其應有的價值和效果，教師在課堂開始之前需要認真的分析音樂器材在初中音樂教學中所發揮的重要影響作用，從而為后續的教育活動奠定堅實的基礎。教師要做好充分的準備工作，密切觀察學生當前的學習特點以及學習狀態，從而保證學生學習效率的提高。從整體上看，音樂器材在初中音樂教學中的作用主要分為以下幾個方面：

（一）在合唱教學中的作用

在初中音樂教學課堂中，合唱教學占據了重要的教學比例，通過合唱教學需要讓學生做到音準均衡、聲部和諧，通過合唱智力的學習，增強學生綜合音樂素質，并且在合唱中還培養學生的團隊精神。但是在以往合唱教學中，由于學生并沒有掌握完善的音樂知識，也不會聆聽對方聲部所發出來的聲音，所以在合唱教學中經常會存在著不和諧和不均衡的問題[1]。另外一部分學生在合唱學習時，還很容易會被其他同學的聲部所吸引，從而動搖自身聲部旋律獨立性以及穩定性，嚴重影響學生學習效率提高，因此在班級教學中教師要充分的發揮音樂器材的優勢來提高合唱教學效果以及質量，幫助學生更加高效率地學習，比如教師讓學生演唱某首歌曲時，教師可以利用音樂器材來進行教學，比如利用鋼琴來為學生伴奏，從而幫助學生固定高音，穩定節奏，這樣一來可以杜絕一種出現立場不堅定的問題，在潛移默化中幫助學生合唱能力提升。并且通過鋼琴配樂的方式，還有助于在課堂中營造積極而向上的課堂教學氛圍，讓學生跟隨教師的伴奏來進行有效的歌唱練習，從而提高合唱教學的效果以及質量。因此在當前初中音樂教學課堂中，通過音樂器材進行教學，能夠提高學生的合唱學習效果。

（二）鑒賞中的教學

音樂鑒賞也屬于初中音樂教學中的重要組成部分，在班級教育的過程中，教師要通過鑒賞教學，培養學生音樂感知能力和理解能力，在潛移默化中幫助學生音樂素養的提升，但是在以往音樂教學中，一些教師采取了機械性的教學方式，讓學生進行聆聽再優美的音樂，通過長期固定式的學習方法，學生會產生非常厭煩的情緒，嚴重影響了課堂教學效率的提升。因此在當前音樂鑒賞教學課堂中，教師要改變存在以往課堂教學模式中的祝福之初，通過音樂器材更好地體現出音樂的節奏，讓學生通過音樂器材的變化來直觀性的感受音樂節奏的變化性內容，從而感受到音樂作品中的旋律和情感變化，加強對樂曲的了解以及認識[2]。比如在班級中向學生講解某一個樂器時，教師可以讓學生通過豎笛來演奏出不同樂段的主題旋律，讓學生在傾聽和思考過程中分析這些旋律是通過怎樣的順序而進行完整性的展現的。通過逼真情境的有效融入，不僅可以讓學生感受到樂曲曲式的結構變化，還有助于打破存在于學生以往學習過程中的難點問題，幫助學生更加高效率進行音樂知識的學習。因此在當前初中音樂教學課堂中，運用音樂器材進行教學，有助于讓學生跟隨音樂的變化，對音樂樂曲進行有效的鑒賞，提高學生的音樂鑒賞能力。

（三）創編教學中的作用

隨著新課標對初中音樂教學要求的不斷提高，在當前初中音樂教學課堂中，教師要實現課堂教學模式的成功轉型和升級，通過創編教學讓學生更加靈活性的加深對相關音樂知識印象。在音樂教學課堂中主要的教學目的在于培養學生創造性思維和發展性的思維，多方位的挖掘才能在音樂學習方面的潛能。在當前音樂教育課堂中，教師需要將音樂器材和創編教學進行相互融合，起到活躍課堂教學氛圍的效果，也有助于培養學生創新精神，為學生今后的學習奠定建設基礎[3]。比如在班級教學過程中，教師可以讓學生跟隨著器材的伴奏來進行創編，讓學生將沙錘三角板等音樂器材進行相互融合，或者是根據自身的喜好，挑選其中的一種器材來創編不同的節拍。教師也可以讓學生結合課本中的一些樂曲，配合著音樂器材來進行伴奏，從而充分體現出音樂活潑而生動的特點。讓學生在多樣性的創編中提升自身的學習能力以及創編能力，幫助學生音樂素養的提高。因此在當前初中音樂教學課堂中實施音樂器材的教學工具，有助于讓學生更加靈活性的進醫院的創編，在此基礎上將內心想法進行全面的表達，從而彰顯出不一樣的學習效果，提高課堂教學的效果和質量。

二、音樂器材在初中音樂教學中的具體應用

（一）口琴

口琴屬于比較常見的音樂器材，在當前初中音樂教學課堂中，教師要充分的發揮口琴的優勢來開展相關的教育活動。口琴屬于非常理想化音樂器材，不僅易于攜帶，還可以根據課堂學習的重點來調整口風琴的節奏，從而幫助學生更加高效率的學習，在當前初中音樂教學課堂中，在向學生講解音樂樂理時，一些學生會感覺到樂理知識非常的抽象，在理解上存在諸多難度，比如對于半音和全音教學來說，通過單一性的講解很難讓學生把握住課堂教學內容的重點，所以在班級教學中，教師可以通過口風琴來更加直觀地向學生展示一些內容。在班級教育的過程中，教師可以讓學生選擇32 鍵的口風琴作為主要的音樂器材，這樣一來學生在接觸完C 大調的演奏之后，可以更加快速性的調整其他的調試，從而提升學生的學習效果和學習上，另外教師還要讓學生更加靈活性的演奏口風琴，讓學生掌握正確的氣息和指法，在初次教學階段，教師可以讓學生通過直吹法幫助學生掌握鍵位感，也可以為后續的學習活動奠定堅實的基礎。當學生剛開始吹口風琴時，教師要挑選一些難度較小的樂曲，讓學生從樂曲中的一些簡單片段開始練習，這樣一來可以降低學生學習難度，也有助于激發對口風琴的學習興趣和學習熱情。值得注意的是，教師在班級教學中要注重因材施教教學理念的應用，不要只采用單一的吹奏方法，教師要讓學生結合自身的特點和對口風琴的掌握程度，在吹奏中利用中用雙音并且利用氣息和舌尖的活動吹奏出一些高音，這些都是非常可行的吹奏方式。通過這樣的教學活動，不僅可以讓學生更加靈活性地進行知識內容學習，還有助于提高課堂教學的效果和質量。

（二）打擊樂器的利用

在初中音樂教學課堂中運用打擊樂器也是同樣重要的，在教育部所發布的有關中小學音樂器材配備標準中明確指出了音樂教學中要指導學生運用西洋打擊樂器和民族打擊樂器樂。在當前初中音樂教育課堂中，教師要加強對這一問題的重視程度，將打擊樂器和節奏教學進行相互的融合，從而提高學生的學習效果和學業質量。在班級教學中通過打擊樂器能夠多方位的訓練學生對于音樂節奏的感知能力，比如在班級中在校學生講解有關音長方面知識時，可以通過打擊樂器來加深其中對這部分內容的印象，又比如說在進行全音符和二音符方面教學時，教師可以讓學生通過三角鐵來進行全方位的展示，加強對這部分知識的掌握程度，有助于幫助學生更好地理解和掌握音樂節奏方面的知識。值得注意的是，在利用打擊樂器進行教學時教師要秉承著層次性的原則。對于低年級的初中學生來說是比較好動的，所以要通過打擊樂器來創造出各種各樣的聲音，激發學生的學習熱情和學習興趣，對于高年級的學生來說，對于節奏有一個非常精準性的定位，所以教師可以讓學生配合著教材中的一些樂器來進行練習，根據樂曲的節奏變化來適當的調整打擊樂器的節奏以及形式，從而讓學生更加高效率地進行知識內容學習，提高課堂教學的效果和質量。

結束語：在當前初中音樂教學課堂中運用音樂器材進行教學是非常重要的，不僅有助于改變存在以往初中音樂教學課堂中單一而枯燥的教學氛圍，還有助于激發學生的學習興趣和學習欲望，教師需要將音樂器材融入課堂教學的各個層次中，根據課本中知識內容的聯結搭建全新的教學課堂，從而讓學生在運用音樂器材進行學習時能感受到初中音樂學習的樂趣和作用，為學生后續的發展奠定堅實基礎。