農村留守子女教育問題研究

于金波

（吉林省長春市德惠市第十四中學，吉林 德惠 130000）

農村留守子女正處于形成健全的道德觀念和身心健康發展的關鍵時期，這時候的少年，心理承受能力低對道德法治認識不健全，缺少社會經驗、缺少生活、自然方面的常識。加上長時間處在不完整的家庭環境中，思想、行為很容易出現偏差。尤其是長時間得不到親情的關愛對孩子心理上的傷害是不可磨滅的，一旦形成自卑感、焦慮、憂郁等心理問題可能一輩子無法治愈。接下來就從家庭教育、學校教育和社會層面進行分析和探究。

一、農村留守子女思想品德中存在的問題

（一）生活問題

留守子女的生活問題，主要表現在子女的雙親為了讓孩子有學上、為了負擔起家里的經濟問題，選擇外出打工。因為父母去外地打工維持家計迫不得已與孩子分離兩地。父母親在外打工非常辛苦平時也不敢花錢一年半載也回不了家，不能讓子女感受父母的關愛、家庭的溫暖。在家中只留下年邁的父母與年幼的子女，讓孩子在很小的時候就要具備照顧老人、做飯、做家務活的能力。因為子女在年齡很小的時候就缺失親情的關愛、家人的照顧，導致留守子女的生活情況出現兩極化，部分懂事的孩子學習求知欲高，生活能力強、具有責任感。而有一部分孩子由于缺少父母管教、關心、約束，導致孩子只重視個人利益，性格變得極端。

（二）學習問題

由于留守子女的父母親不在身邊，對學生學習方面的監督和幫助太少，導致學生學習情況出現極端化，部分學生懂事的比較早，經過老師、家長的影響能夠意識到學習的重要性，所以在學習方面的自覺性還是很高的。但是部分學生由于處在的地理環境比較偏，農村學校的教育機制不成熟放任學生自由生長，漸漸的學生對學習沒了興趣，開始在社會上閑逛，出現行為偏差的現象。也受到父母的影響覺得就算不學習也可以去外面打工賺錢，對學習越發以無所謂的態度面對。

（三）心理問題

留守子女最需要注重的就是心理問題，由于長期的隔代監護、得不到父母關愛的情況下導致學生性格內向、孤僻，缺乏安全感和歸屬感，產生自卑心理、喪失信心，情緒容易失控、沖動，內心迷茫缺少愛[1]。缺少承擔責任的意識、不愿意與他人交流，沒有集體感。容易出現焦慮、憂郁等心理問題。

（四）行為習慣問題

由于學生得不到有效的約束、監督和引導，大多數留守子女在學習上自律性差、沒有良好的學習習慣。在道德行為方面無法分清事物的好壞，容易養成一些不良行為。面對自己的心理問題無法進行自我調節。

二、改善農村留守子女教育問題的對策

（一）家庭教育

在子女的成長過程中家庭是影響子女最重要的因素，雖然父母暫時無法與子女團聚、留在子女身邊，但是家長必須形成正確的思想道德品質、人生觀、價值觀、世界觀，提高自身素養以及正確的教育觀，給孩子樹立好榜樣。讓孩子通過父母的影響形成正確的思想品德觀念，不能只是將孩子的教育問題完全丟給學校，對孩子不聞不問。父母的思想觀念、行為品質就是學生學習的對象，要有意識的引導孩子形成積極、樂觀的性格，讓孩子明白學習的重要性。在條件允許的情況下，建議留守子女的父母有一方可以留在家里照顧孩子的生活和學習，能夠減小對孩子思想品德的影響。或者在寒暑假可以把孩子接到身邊，既可以讓孩子回到父母身邊感受缺失的親情，還可以讓孩子見一見外面的世界，知道世界有多大，知道學習的重要性，同時鍛煉孩子堅毅的性格。多與孩子交流、傾聽孩子的想法，及時的發現孩子的不良行為和思想，進行正確的引導與教育。

（二）學校教育

學校是教育留守子女重要的場所，目前學校的教學理念提倡促進學生全面發展提高學生的綜合素質，所以老師在教學中改變以往的教學方式更注重學生的身心健康，能夠及時的發現、分析學生出現的問題，并進行引導改善。學校要了解掌握留守學生的基本情況，經常與留守學生的家長進行交流。學校要設置專門的心理治療室，讓專業人士與學生進行交流，幫助學生改善心理問題。讓學生在生活、情感、學習等方面得到幫助和關懷。并且開設思想品德教育課，加強對全體學生的思想品德教育。營造和諧的學校、班級風氣，讓留守子女在班級中得到關懷和鼓勵，讓留守子女放下內心的障礙，在快樂、和諧的環境中成長。

（三）社會幫助

社會環境的好壞對于留守子女的思想品德的影響也是很大的，政府應該把關注農村留守子女的幸福成長作為建設新農村的主要內容。同時可以開展捐助活動，建立專門的愛心機構幫助他們解決生活和學習上資金困難的問題，讓他們減輕生活的負擔，能夠把精力放在學習上。

加強農村文化、精神教育，在農村加強普及法律法規知識，加強人們遵紀守法的意識。堅決抵制品行不端的人誘惑未成年人犯罪[2]，減少農村刑事案件的發生。努力改善農村思想品德風尚、環境面貌，給留守子女創造一個良好的生活環境。

（四）自我調節

自我調節能力不是每個人都能做到的，這需要強大的內心建設能力。學校、社會、家長都應該共同努力給農村留守子女創建一個良好的生活環境，加強他們的心理素質。通過家長、學校的教育培養留守子女具有道德法治觀念、明辨是非的能力以及自我約束力。有目的地培養留守子女的自我調節能力、自控力以及抵制不法行為的意識[3]。引導留守子女確立自己的人生目標，認識到學習的重要性。幫助留守子女養成勇于面對生活中的問題、敢于克服困難以及積極向上、陽光正能量的心態。

三、結語

留守子女的問題不只是家庭問題，更是社會問題，我國目前還有很多的偏遠地區得不到發展，年輕人需要背井離鄉去維持家計，不重視留守子女的心理狀態以及生活狀態。長此以往就是一個惡性循環，因為他們的思想觀念沒有轉變認為不學習也沒關系、孩子只要活著就行。所以社會需要高度重視留守子女的問題，加大建設農村力度改善農村生活環境以及整治農村風氣，讓父母不需要背井離鄉，這也是國家推動經濟發展建設美好家園的一部分。