中華優秀傳統文化在小學德育教育教學中的融入探究

孟佳

（河北省廊坊市大廠回族自治縣夏墊鎮北塢回民小學，河北 廊坊 065300）

中華優秀傳統文化是我國獨有的文化，是我國歷經時代洗禮、朝代變遷所積淀而成的精神財富，其中蘊含著豐富的人生哲理和超凡的智慧，用于啟迪學生、助力學生全面發展有著較好助益，與德育教育有著較多的共性，為中華優秀傳統文化融入德育教育提供了更多機會和可能。以下為個人見解下的融入策略，以供參考與借鑒。

一、課堂教學+互聯網，構建學校中華優秀傳統文化課程體系

在“線上+線下”教學模式流行的時代下，各所學校還需竭盡全力的構建課堂教學+互聯網式的中華優秀傳統文化課程體系，旨在讓德育教育、中華優秀傳統文化對于學生的感染、影響更為全面性，方可保障小學生受益匪淺并順利實現全面發展，這是具有重要現實意義的。對此，各所小學還需以中華傳統文化課程融入小學德育教育作為重點發展目標，帶著強烈的責任感來參與到課程建設中，從而為中華優秀傳統文化課程體系的建立和完善做出突出貢獻。

其次，要將中華優秀傳統文化設為必修課，安排合理的時間進行恰當的學習，明確課程結構基礎上要更好的設計和推出教學內容，更要讓德育教育貫穿始終，確保小學生在課堂學習中對中華優秀傳統文化有一個深入、全面的了解，方可受其熏陶和感染，進而擁護、熱愛中華優秀傳統文化基礎上樹立正確觀念、規范日常行為，便可朝著更好的方向成長、發展。

另外，還需重視中華優秀傳統文化于德育教育中的滲透方式，切實采用更巧妙的方式、方法將中華優秀傳統文化的精髓深入課堂細節中，確保德育教育中的中華優秀傳統文化得以彰顯，從而為德育教育提供育人助力，與此同時，也使得中華優秀傳統文化與德育教育緊密結合在一起，不會讓學生產生反感之情，方可保障育人效果。

值得一提的是，線上的中華優秀傳統文化課程還需在學校展開和落實，因為大多數小學生還不具備熟練操作電腦的技巧，因此，可適當采用多媒體、LED 屏展開相應教學，確保中華優秀傳統文化得以“潤物細無聲”的滲透到德育教育中。

二、教學文化+主題活動，突出中華文化傳統文化元素及氛圍

在以往教學中，課堂教學和主題活動都不失為教師完成德育任務的較好途徑，中華優秀傳統文化想要融入小學德育教育教學中，不妨從這兩方面入手，相信效果更突出、更顯著。

還需課堂中教師在營造教學文化氛圍過程中，引經據典，切實以巧妙的點連接和聯系上中華優秀傳統文化，尤其是古文的學習中，是可以很好穿插中華優秀傳統文化相關內容的，從而在語言的渲染下提升課堂教學中的中華優秀傳統文化氛圍，使得學生沉浸其中不能自拔，且通過課堂教學契機加強對中華優秀傳統文化的認知和了解，便于在教師的循循引導下樹立遠大目標、培養正確意識和行為。

與此同時，還可借助課堂主題活動和校內主體活動來讓中華優秀傳統文化一點一點融入德育教育中，不失為一個較好的策略，如通過課堂中的“尋找榜樣”、“感恩活動”來傳遞正能量，切實讓學生學會感恩、學會更好做人和做事，也可通過校內的“免費午餐”、“日行一善”等公益活動，來讓小學生懂得節約糧食、學會善良并養成善舉習慣，有助于學生成為合格的社會主義接班人。當然，教師還可通過中華優秀文化下的一個個生動故事來打動學生，使得學生受到鼓舞、受到啟發、受到勉勵，方可更好的成長和發展。

三、社會實踐+家校合作，共同致力于中華優秀傳統文化的滲透和傳播

社會是較好的歷練場所，也是有助于小學生快速成長的所在，還需在學校和教師的組織下，多讓學生參加社會實踐，從而通過親身實踐懂得中華優秀傳統文化并努力的完善自身，不失為一次創新的德育教育，利于中華優秀傳統文化的傳承，對中華優秀傳統文化融入德育教育也有著較大益處。

除此以外，學校和家庭還需展開合作，發揮合理促使中華優秀傳統文化快速、有效融入小學德育教育教學中，方可為學生全面發展提供全方位保障。之所以開展學校與家庭的合作教育，是因為家庭對于孩子的影響是至深、至遠的，以往這種影響被嚴重忽視，不利于補充學校教育中的不足，也使得德育教育存在一定的不足和弊端，而將家庭引入德育教育和中華優秀傳統文化滲透工作中來，利于學校加強育人成效，利于中華優秀傳統文化融入德育教育更全面、更徹底，好處不言而喻。當然，學校還可依托家庭的支持，開展多個與中華優秀傳統文化相關的活動，確保優良家風得以傳承、確保學生與中華優秀傳統文化來一個近距離接觸，方可在教師的循循善誘、家長的耐心解說中灌輸學生正確思想，自然可對學生產生積極作用和影響。

結束語

綜上所述，中華優秀傳統文化作為我國的瑰寶、精髓，傳承和發揚是有必要的，與小學德育教育結合在一起，也是大勢所趨，可為德育教育取得更好佳績提供保障、提供助力。為此，還需小學領導、小學教師高度重視中華優秀傳統文化融入小學德育教育的各項工作，確保學生汲取中華優秀傳統文化中的寶貴內容，從而實現全面發展。