運用信息技術 打造小語高效課堂

唐亮

（四川省儀隴縣永樂鎮小學，四川 儀隴 637600）

當今我們每個語文教師都應該與時俱進，了解最前沿，最新的課改信息。都應該拋開煩惱，理清思緒，把心沉靜下來，認真研讀《新課標》，領悟《新課標》的新理念，把握年段目標，學期目標，課時目標，領會教材特點和編者意圖，結合文本特點，學生實際，采用靈活多樣的教學策略，向40 分鐘要質量，利用信息技術，打造小學語文高效課堂。

一、運用信息技術激發學習興趣

恰當地運用現代信息技術，通過多媒體網絡課件把過去、傳統、靜態的書本教材轉變為由聲音、文本、圖像、視頻等構成的動態教材，豐富和擴展了書本知識，為學生創設生動豐富的教學情境，會大大調動學生學習的主動性。

二、運用信息技術創設教學情境

《新課標》要求語文教學要提高學生的語文語言感悟能力、審美能力和個性化閱讀休驗。在語文教學中如何達到引導學生深入了解作品主題，體會作品中人物的思想感情，產生身臨其境的真切感受為目標呢?利用信息技術創設符合教學要求的情境是一種最好的辦法。如在教學《一夜的工作》一課。由于時代的不同，偉大周總理的形象對當今小學生是比較陌生，歷史背景與他們有距離感。如果只讓學生讀幾篇課分，教師作一些分析講解，學生是不能感受到一個形象豐滿精神崇高偉大的周總理。因此我結合課文內容，利用電腦課件播放一些有關的圖片和錄像。在講到周總理夜里工作的內容時，為了讓學生真切地感受到總理工作勞苦，我插放了一段在電影《周恩來》中截取下來的周總理在中南海工作一夜的錄像片段，學生津津有味地觀看著。通過錄像中人物角色的表演和配音、配樂調動起學生視覺、聽覺等感觀感受使學生有一個身臨其境的感覺。使學生深刻體會到周總理工作的勞苦，增強周總理形象的感染力。為了調動學生情感，把學生對總理的熱愛崇敬之情帶向高潮，在指導朗讀課文最后兩個感情致深的自然段之前，我又插播了周總理逝世，長安街送總理的感人一幕。這樣再現當時的情境讓學生感受到周總理為革命日夜操勞，為人民鞠躬盡瘁的崇高品質，更領悟到億萬人民自發為總理送行的無限深情的內在情感驅動。最后學生有感情朗讀最后兩個自然段當然就水到渠成了。情境的渲染，讓語文教學高效。

三、運用信息技術突破重點難點

現代教育媒體能通過文字、圖像、聲音等將各種教學信息有機地組合在一起，利用其視聽、時空、動態優勢，通過創設情景，展示現象，虛擬現實等手段，引導學生入其境、通其心、感其情，它將靜止、抽象、干澀的書面文字變為活潑、具體、有血有肉的直觀形象，學生認知體驗，產生情感，誘發探究動機，構建多元、多維、多角度的教學系統。

四、運用信息技術豐富教學資源

現代教育媒體信息量大、內容充實、形象豐富，能充分開發、組合和利用各種學習資源，全方位、多角度地提供新穎、有趣、富有藝術性與綜合性的知識、信息，為學生提供了豐富的學習資源，還能充分展現語文教材中的人文因素，突顯語文教育中的人文內涵。

五、運用信息技術及時反饋評價

現代信息技術興起，為學生提供了理想的教學氛圍，鮮艷的色彩、生動的畫面，巧妙的設計，使學生在輕松愉快的氛圍中學習知識，在有趣的游戲中完成練習題，既激發了學習興趣，又提高了教學效率，還減輕了學生的學習負擔。這種革新真正體現了教學目標上變“學會”為“會學”，教學策略上變“知識重現”為“意義建構”，它所帶來的不僅僅是一種創新，而是我們教育發展的新的增長點和前景。

六、運用信息技術培養語文能力

如在學習《記金華的雙龍洞》課文后學生雖然對祖國的錦繡山河有所了解，但了解的也只停留在紙面上，也是書上的內容，更多更豐富的還不知道，于是在五月一日放假，我以“游歷祖國大好河山”為主題給學生留一項實踐性強的作業。我是這樣布置這項作業的：利用出去旅游的同學每人將自己所游覽景點的簡介、圖片、（含所拍照片）及游覽感受在回來后進行歸納整理；而由于種種原因不能外出的同學則可以選擇一個“自己最向往的地方”通過上網查詢、到圖書館查找圖書等方式對它的特點、風格進行充分了解，來一次不用出家門的特殊形式的旅游；然后請所有同學利用自己親身看到的、親自查找到的、搜集到的相關資料制成powerpoint演示文稿，有條件的還可以制成個人網站，實在有困難的就辦一本集圖片、文字于一體的旅游小冊子或一張旅游知識報。作業布置完后，在學生當中引起了很大的反響，他們紛紛行動起來。

總之，在科技飛速發展的今天，在新課程改革理念下，信息技術運用于課堂教學，新的語文教學應為學生在學習語文的過程中體驗到學習的樂趣，體驗語文學習所帶來的快樂，向四十分鐘要質量，必須打造語文教學高效課堂。