淺析初中體育課教學改善策略

朱寬恩

（貴州省安順市鎮寧布依族苗族自治縣第三中學，貴州 安順 561200）

在過去的教育教學過程中，學校非常重視文化課的教育，往往忽視體育課教育。作為學校教育的一部分，體育教育也是非常重要的一部分。由于初中生正處于身體發育的關鍵時期，初中體育教育工作也就理所當然成為學校體育教育的重中之重。青少年是我們國家建設的生力軍，是祖國的未來，加強初中學生的身體鍛煉，讓他們學會正確的體育鍛煉方法，形成積極鍛煉的健身意識有著極其重要的意義。

一、開發運用新的體育課教學模式

新課程改革的重點是改變以往的傳統教學觀念——老師不再是主體，還學生的主體地位；在老師的引導下，增強體質，加強學生身心健康的培養，讓他們形成良好的社會適應能力，樹立學生全面健康發展的現代教育新理念。以往的體育教學過程中，一般都是教師作為主體，以老師的思維為中心。所以很難做到從學生的角度出發，學生只需聽從老師安排，被動去學。這種教育方式的最大弊端是抹殺了學生的積極主動性。現如今新形勢下，這種教育模式已經遠不能滿足飛速發展的社會新需求。針對以上問題，體育教師在教學設計中要有意識地保留充足的，讓學生自由發揮和想象的活動空間，在教會學生基本的體育知識、技術和操作技能的基礎上，讓學生通過觀察、操作、實踐創造性的參與體育課程，將灌輸式教學變為學生自覺主動的學習。

學生進行體育鍛煉興趣與體育教師有極大的關系，對于一門科目的喜愛往往建立在對老師的態度上。因此體育課的教學內容要盡量“生活化”，體育源于生活，也應該服務于生活。體育教師在調動學生學習積極主動性的同時，也要注意將學生的主體地位與教師的主導作用有機結合起來，切忌忽視了體育教師在整個教學過程中的主導性。

體育教師要摒棄陳舊觀念，改變機械性的體育知識和體育技巧的灌輸，堅持“以人為本”，建立多元化的體育教學模式。初中生的群體年齡大多集中在12-16 歲，青少年有理想、有文化，他們充滿活力又兼具叛逆性。這些都需要體育教育工作者認真鉆研體育課教學內容和本質，探索有效的體育課教學模式。

二、提高學生的主體地位

學生體育能力的發展要由他們自己辛勤的探索和不斷的嘗試來實現。充分發揮學生的主體地位，在老師的引導下，學生通過自學、自練慢慢摸索的基礎上逐漸掌握學習的要點。通過學生之間互練、互幫實現學生體育能力的整體提高。學生參與體育運動，不僅可以在體育運動中獲得體質增強，還能夠提高學生對運動美學的欣賞和塑造能力。因此要提高學生對體育教學的認知，讓學生擺脫應試教育在體育鍛煉上的枷鎖，學校通過積極組織各種各樣的競技類、健身類、藝術類體育項目。可以在提高學生身體素質的基礎上培養學生的人文素質。

三、增加體育場地、器材建設和體育經費的投入

在對我縣初級中學硬件支持的調查中，我們發現，造成體育場地和體育器材較少的主要原因有三方面：第一，大部分體育設施屬于露天設施，容易受到惡劣天氣的影響；第二，體育設施種類比較少，比較單一；第三，體育配套設施不完善，有些基礎的設施缺乏。因此，要積極推動校園硬件的建設，加強操場、球場(籃球、足球、排球等)、球室(羽毛球、乒乓球等)的建設。強調操場的重要性，操場是學生上體育課和進行日常體育鍛煉的主要場所。因此，首先要優化操場環境，營造濃厚的體育鍛煉氛圍和人文環境。其次要提高體育場館工作人員的職業素質、教育意識和服務意識，讓他們能夠引導學生有效地利用體育器材設施。做到上述這些離不開體育經費的投入，學校應該重視體育經費的投入，建造一個讓學生喜歡的體育場地和讓學生喜愛的體育器材。

四、加強我縣初級中學體育師資建設

對于學校來說，建設一支高素質的教師、管理干部和職工隊伍是學校教學水平快速提升的重點。學生是教育的主體，教師是教學的引導者。學生的體育素養從源頭上來說，反映了學校的體育教育和教師素質。學校應做好以下兩方面的工作：首先，制定相關的規章制度和支持政策，給學校體育老師提供一個良好的體育教學的環境和氛圍；其次，應該加強對體育老師的專業素養能力的培養，給他們盡可能地提供機會和條件進行學習深造和繼續教育，更新他們的教學手段和教學理念。對于學校管理部門和服務部門的管理和態度要加強，加強校園體育文化建設，營造良好的體育人文氛圍，讓學生能不斷感受到整個校園的體育氛圍和人文關懷。創建校園體育文化活動于一體的精神文明建設，其次要完善教學評價體系。與此同時，體育教師要提高自身綜合素質修養，以自身人格魅力加強對學生的感化和熏陶。