中職財務會計興趣教學法初探

韓愛鳳

（河北省任丘市職業技術教育中心，河北 任丘 062500）

中職學校會計專業的現狀

第一：招生難，生源銳減。

隨著高校的擴招和應屆初、高中畢業生總量的減少，尤其是外區學校對我區學生的搶招，現在我校許多專業面臨招生難這個問題，中職會計專業招生已經過幾年的市場低谷狀態，但會計是社會的重要行業，各部們都必須設置會計部門、擁有財會人員。因此，人們逐漸意識到該項技術存在的必要性和重要性以及就業前景。

第二：就業憂，找準定位。

首先，中職會計專業沒有勞動部門下發的職業技術等級標準；其次，畢業生要得到社會的認可，需要通過嚴格的資格考試，這對中耿學生是一個及其嚴峻的考驗；再次，中小企業多數是私營企業，一般使用自己的家人或親戚，進行家族式管理。因此要確準畢業生的就業定位，何種層次，哪個領域。

第三：層次低，注重實用。

與高校會計專業畢業生相比，中職畢業生在理論水平，尤其是外語能力方面無法比擬，因此在課程設置和授課的過程中，需要以適用、夠用為原則，而非面面俱到，喧賓奪主。

第四：生源差，精講多練。

中職學生多是初中畢業且基礎比較差；多是厭倦傳統的講課方式，因而放棄上高中、上大學的機會；多是打算趁早學習一門手藝，目的已經十分明確。教學過程中，教師再沿用傳統的、以教師為主體的講課方式授課，很難達到教學目的，更不能體現因材施教的原則，教師要努力營造引領、設問、指導、答疑氛嘲，發揮學生的想象、創造、操作能力，把課堂的大部分時間讓學生多練多做，通過設置考核標準提高練習興趣，同時避免簡單重復或枯燥無味，達到熟能生巧的地步，以技高一籌贏得用人單位的滿意。

如果學生對學習產生了濃厚的興趣，在興趣中進行學習，其學習效率將會得到有效的提高。同時，還能明顯減輕學生的心理壓力，使其把學習當作一種愉快的享受，從而產生積極主動的學習動機，表現出極大的學習熱情，從而取得良好的學習效果。

一、明確學習目的，激發學生學習的興趣

在財會課的學習中，學生只有認識到學習的目的性才會感到需要，感到需要才會愿意學，才會真正把“要我學”變為“我要學”、“我樂學”。所以，新課導入時，教師可基于職業學校學生已有的生活經驗與知識積累，通過生動而富有感染力的講解、提問，勾起學生回憶，激發學生興趣思維，自然地導入新課。

二、和諧、融洽的師生關系是興趣產生的催化劑

建立良好的師生關系和形成良好的學習氛圍是上好一節課的基礎，是激發學生學習興趣的源泉。教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表，教師和學生如何和諧融洽師生關系，對完成教學目的至關緊要。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感，便對這位老師的課程感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫學這門課，因而成績卓著。這種現象大概就是我們常說的“愛屋及烏”吧！反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。這種現象也是教師們司空見慣的。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣愛好，喜怒哀樂以及學生情緒的變化，時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生。

三、非語言的使用

非語言主要指體態語、人際距離和輔助語言。非語言不僅有利于溝通各種直觀的“刺激”，有助于同化和順應，還影響著學生的興趣、動機和情緒、意志等，從而調節其智力建構的動力系統。教師與學生之間關系的親密程度、講話聲音的輕重、聲調的高低，或者對學生所提出或回答的問題時的贊許的微笑、嘆息以至譏刺、嘲諷，甚至在肩頭輕輕的一拍等等都能對學生的行動造成很大的影響。因而，正確有效地使用非語言，對培養學生對英語的興趣是很有幫助的。

四、制造懸念，形成懸念

講新課前，教師精心備課設計懸念，一開始就要把學生的注意力抓住，使他們處于一個最佳活動狀態。教師可利用學生思維單純的定勢，將一個錯誤的理念巧設地灌輸到學生的思維中去，當學生不知不覺中了“圈套”時，教師再突然糾正：“錯了。”此時的學生內心頓時會產生一種一定要把它記住的心情。

五、運用多媒體，提高學生興趣

適當運用多媒體教學，那豐富多彩、形象逼真的畫面，使學生有一種身臨其境的真實體驗，能把枯燥的說教變成直觀生動的演示，把抽象的事物情節變得形象化，使教學內容圖文并茂，聲、情、色俱全，從而引起學生的興趣和求知欲望。比如在講解結款時，可以用多媒體顯示一個跨國公司的財務部，顯示各種票據。

會計隨著社會生產的發展，其職能不再局限于核算和監督，已擴展為包括分析、預測、決策、控制等一系列職能，現代會計本身已成為經濟管理的重要組成部分。讓學生充分認識會計的實用價值，使他們從“為用而學”發展到“越學越有用”、“越有用越愿學”的境界。

總之，教師要善于抓兩頭、帶中間，是所有學生都有興趣。老師在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之，而是批評和表揚是出于同一個目的去愛護他們。批評的方式也很重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護和幫助。只有師生關系和諧，感情融洽，學生才能興趣盎然地學習。我國古代教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。因此，我們在財會教學中要不斷地培養和激發學生學習會計的興趣，激發學生的學習積極性，活躍課堂的氣氛，才能提高教學質量，取得很好的教學效果，使財會教學呈現新的局面。