淺談多媒體在小學數學教學中的有效運用

龔容

（貴州省威寧自治縣石門鄉新中教學點，貴州 威寧 553100）

小學數學教師在教學中運用多媒體信息技術，可以為學生打開一個新的學習視角，讓學生看到有趣的數學知識，使學生的學習眼睛隨著知識而移動。在小學數學多媒體動畫教學中，教師可以利用多媒體動畫技術，在三維動畫教學中發揮重要作用。

一、利用好幻燈片課件——拓展學生的人生觀

小學數學教師在教學中運用多媒體信息技術，可以從幻燈片課件入手，將學生所需的學習資源整合到幻燈片課件中，引導學生探索生活中的現象，進而拓展學生觀察生活的視野。在使用幻燈片課件時，教師可以將文本、圖形和符號滲透到課件中，為學生提供所需的學習信息，使學生理解數學知識的文字描述，幫助學生理解概念和定義。

在學習觀察物體時，作者為學生準備了生活用具模型，并要求學生觀察模型，了解不同物體的特性。學生們在觀察了冰箱、洗衣機、書柜等生活用具后發現，從不同的角度可以得到不同的形狀。然后引導學生了解生活物體的正面、側面和頂部，并能區分不同物體的正面、背面、左側和右側。學生在觀察書柜時，也發現從不同的角度可以看到不同的側面，有的可以看到書柜的正面，有的可以看到書柜的側面。

利用這個機會，作者利用幻燈片課件展示了書架的不同側面，讓學生嘗試想象物體。借助幻燈片課件，學生可以了解生活中電器的正面、側面和頂部圖形，了解幾何特征，并根據幾何圖形的形狀想象相應的圖形。

二、善用視頻圖像——提高學生視覺學習效果

小學數學教師在教學中運用多媒體信息技術，可以從視頻圖像入手，讓學生在視頻圖像中找到所需的學習資源，鼓勵學生在觀看中學習數學知識，從而提高學生視覺學習的效果。

在學習十進位的意義與加減法時，為了使學生理解十進制的含義，筆者可以運用十進制加減法進行科學計算。在教學中，利用多媒體為學生播放超市購物場景，讓學生觀察超市購物過程，分析購物票上的數據，理解小數點。通過多媒體觀看超市購物場景，了解十進制在超市購物中的應用，了解十進制的性能特點，了解小數點。在此基礎上，筆者分析了十進制在學生生活中的應用，從而使學生在學習十進制的基礎上，能夠對十進制產生的意義進行分析。學生們用尺子測量不同物品的長度。從獲得的數據中，他們知道單位一可以分成10、100 等分，一個或幾個部分可以用十進制表示，可以認為是十分之幾或百分之幾。小數擴大了學生認識的范圍。然后，引導學生進行十進制加減運算，完成從整數到小數的知識轉移。

三、利用好三維動畫

小學數學教師在教學中運用多媒體信息技術時，可以從三維動畫入手，讓學生在三維動畫中了解數學知識的動態變化，理解知識的深刻含義，使學生在運用頭腦的過程中形成問題分析的能力。

在“認識方程”的學習中，為了使學生了解生活中的等價關系，作者可以根據實際需要建立方程，并設置未知數。在教學中，播放了有天平稱物體的三維動畫，供學生觀察兩側的重量。在動畫中，兩個50 克的重量和一個100 克的重量顯示在兩邊，平衡是平衡的。作者問學生們：你從中發現了什么？根據自己的觀察，學生們得到了50+50=100；50 × 2=100。他們從這個實例知道了方程是左右兩邊相等的等式的概念。

然后，作者繼續引導學生思考：如果一個砝碼被移除，并被其他物品取代，你認為左、右物體之間的質量關系應該如何表達？在思考的過程中，學生加深了等式兩邊相等的印象。他們認為等號左邊的公式等于右邊的數字。這個物品的替換和剩余重量必須等于100 克。作者引導學生思考：你能用含有字母的公式來表達嗎？學生在使用含有字母的公式后，了解這些字母的含義、未知數的概念，了解方程是一個含有未知數的方程，理清等式與方程之間的關系。

四、善用思維導圖——創造學生實踐操作的模板

小學數學教師在教學中應用多媒體信息技術時，可以從思維導圖入手，使思維導圖成為學生近距離體驗數學知識的載體，使學生掌握思維導圖的應用技能，創造學生實際操作的模板。

在“認識三角形和四邊形”的學習中，將學生分成不同的小組，為學生提供不同類型的圖形，讓學生找出三角形和四邊形，并分析三角形和四邊形的構成。學生在觀察圖形后，認為三角形由三條邊組成，四邊形由四條邊組成。然后，作者讓學生圍繞“三角形”和“四邊形”主題填寫思維導圖，引導學生進一步探索三角形和四邊形的性質。在拼接矩形和正方形的過程中，學生學習等腰三角形、等邊三角形特殊三角形、平行四邊形、梯形等特殊四邊形。學生在思維導圖上列出不同的三角形和四邊形，闡明三角形和四邊形之間的關系，知道三角形具有穩定性的特點，掌握三角形和四邊形的性質。學生們還探索了三角形和四邊形在生活中的應用，拓展了思維導圖的框架。

總之，利用好PPT 課件、視頻圖像、三維動畫和思維導圖，可以擴大學生觀察生活的視野，提高學生視覺學習的效果，掌握學生分析問題的動態，為學生的實際操作創造模板，使多媒體技術完成小學數學課堂的使命。