高中體育課堂實施和諧互動教學小議

帥雯

（貴州省六盤水市六枝特區第一中學，貴州 六盤水 553405）

高中體育課堂教學對學生的身體素質和心理素質兩方面都有著重要的提升作用，所以體育教師在開展課堂教學時，不僅要注重課堂的專業性，也要注重課堂的適宜性，致力于尋求一條適合學生發展的體育教學新途徑。與文化課程的學習相一致，高中體育課堂教學的最終目的是讓學生在體育鍛煉的過程中樹立終身體育的觀念。當然，和諧互動體育課堂的有效開展不僅可以讓單一的體育教學內容變得多元化，而且可以推動體育教學質量的穩步發展，所以在高中體育課堂中實施和諧互動教學勢在必行。

一、淺析當下高中體育課堂教學現狀

（一）師資隊伍的綜合水平良莠不齊

不同于其他學科的課堂教學，在體育課堂之中，教師所起到的不僅是引導作用，更需要通過親自的示范教學來向學生展示標準的動作，避免學生因動作不規范或技巧不標準而造成身體損傷。因此，教師的綜合素質水平在一定程度上能夠決定學生最終所學習的體育知識掌握程度與體育鍛煉成果的水平。但當下大多數學校對體育教學都不夠重視，體育教師大多都是非體育專業出身的老師，又一部分教師雖然是體育專業出身但專業技能并不合格，這就嚴重阻礙了學生在體育課堂中的學習與發展。除此之外，高中體育教學涉及的運動種類繁雜，除了基本的跑步和跳遠之外，還涉及許多球類運動，如足球、籃球、排球等，這就導致部分學校教學具體運動的教師不夠專業的現象時有發生，進而影響學生對專業運動的專業化學習。

（二）硬件設施不夠全面和完善

受應試教育的影響，大多數學校在文化課程的學習和建設上投入大量的資金和硬件設施，卻忽略了體育設施的建設。這就導致現在大多數學校的體育設施配置并不夠全面和完善，缺乏大量的基礎體育器材和部分高強度高專業化的器材和設施，從而導致學生在體育課堂上的活動范圍受限，學生也難以產生極大的興趣來進行體育鍛煉，而學生想在體育課堂上進行專業化的訓練時安全和專業程度也難以得到保證。因此，體育器材的一定缺失導致了學生的體育發展受限，同時也阻礙了和諧互動教學模式的有效開展。

（三）學生在體育課堂上難以實現自我發展

不同于小學和初中階段的學生，高中階段的學生在體育課堂上，更傾向于自己選擇自己所感興趣的體育項目來進行鍛煉。但大多數教師在開展體育課堂教學時，往往會事先給學生們安排這節課的體育運動項目，如慢跑一千米熱身之后，統一的組織學生進行籃球運動或踢足球等集體活動。因為沒有給學生提供自己選擇自己所喜愛的運動的機會，所以難免會打消學生們在進行體育鍛煉時的熱情，在一定程度上來說，也是對體育資源的一種浪費。因此，體育教師在進行課堂教學時，除了要考慮學生們的綜合發展需要，也要考慮每一個學生的個性發展需要。

二、淺析和諧互動教學實施的必要性和重要性

和諧活動體育教學模式的開展，離不開學校的支持與教師的正確引導，同樣也離不開學生積極參與的心態。相較于小學和初中階段的學習來說，高中階段文化課程的學習更具有緊張感和壓迫感，體育課程對于學生們來說無疑是放松身心的重要途徑之一。因此，在高中體育課堂中開展和諧互動教學模式，可讓學生暫時放下文化課程學習所帶來的緊張感和壓迫感，能夠在體育鍛煉之中感受到快樂。

和諧互動教學模式的開展可以讓探索學習、合作學習等存在于文化課程教學中的教學方法在體育課堂中得到新的實踐和運用，教師在與學生一起選擇不同的體育運動鍛煉的過程中能夠更加清楚地理解學生，從而深層次的考慮學生內心潛在的發展需要。除此之外，學生在和諧互動的體育課堂中可以在與其他同學通力合作完成集體類的體育項目的過程中深化自身的合作意識，人際交往能力也可以在這個過程中得到一定程度上的提升。

三、和諧互動教學應用于體育課堂的新模式

（一）提升師資綜合水平，完善體育設施建設

學校在招聘體育教師時可以盡量選擇一些有體育專業類系別或者體育類院校就讀經歷的教師，也可以定期組織學校內現有的體育教師去參加一些專業化的體育課程短期培訓，或定期組織學校體育教師進行專業化研討交流與實踐。當然，學校領導層面也要加大體育器材建設的投資力度，為開展和諧互動的體育新課堂提供強有力的硬性條件。

（二）打造活躍化課堂氛圍，引導學生積極參與

教師在開展和諧互動的體育課堂教學時，可以從學生感興趣的方面入手，先吸引學生對該項體育活動的注意力，再引導學生以多元化的方式參與其中。例如，在教學籃球時，教師可以先從學生們感興趣的NBA 明星，如詹姆斯、哈登等背后的故事出發，激發學生們對籃球理論知識以及實戰的學習的興趣，隨后教師在教學完標準動作之后，可以組織學生們以小組的形式進行小型投球賽等，讓學生在實踐中掌握投球動作要領。

總而言之，高中體育教學的目的不應當局限于課堂上學生掌握基本的運動技巧，而應當拓寬到學生在生活中能在運動中運用正確的技巧進行鍛煉，避免肌肉或身體因動作不當受損，同時也要注重學生終身體育觀念的形成。體育教師要時刻提升自己專業水平，積極與學習溝通，為學生在和諧互動的體育課堂中感受體育快樂奠定基礎。