多維運用繪本提升教學活力

石桂英

（滄州渤海新區南大港產業園區第八完全小學，河北 滄州 061103）

每個人在童年時都很喜歡閱讀繪本，精美的畫面，精彩的文字，給人們帶來了意想不到的收獲。英語繪本在小學生學習英語的過程中，是一項不可或缺的閱讀資源。英語繪本是可以作為小學生早期閱讀的來源，繪本內容可以讓小學生終身受益。它具有畫面優美、情節簡單，句型反復、語言押繪本的過程中，不單單是在認知學習、語言發展上，在生活能力、人格韻律、寓意豐富等優點，這些都是很吸引學生的特性。對于培養小學生早期英語閱讀能力有很大的幫助，不僅可以提高孩子對英語學習的興趣，還可以增加英語學習的詞匯量。小學階段的英語課程教學,主要目的是激發和培養學生的英語學習興趣，幫助每一位學生樹立起學習英語的信心，提高此階段學生的英語語用能力，不斷培養學生聽、說、讀、寫各方面的技能。成功的語言教學需要大量的語言輸入和語言實踐。閱讀在語言學習中占據著非常重要的作用。繪本故事以其精美的畫面，趣味性的情景，很好地激發了學生的學習興趣。

一、閱讀英語繪本可以激發學生的學興趣

莎士比亞曾經說過：“學問必須合乎自己的興趣方才可以得益”。在完全傳統的教學課堂中，教師板書授課，學生進行筆記的摘錄式課堂教學的主要形式，教學形式單一枯燥，學生參與熱情度低，而通過繪本教學，形象生動的繪本教材，不僅能夠激發學生的學習興趣，還能吸引學生注意力。

二、閱讀英語繪本可以加深對單詞的記憶

我們的學生從學英語開始就覺得單詞是一個比較麻煩的問題。單純的教與學是枯燥的、不易被學生接受的。但在學習過程中，我們點綴一點小玩意兒就很有意思了。在小學階段，詞匯一直都是英語教學中的重難點，一般小學生看問題都比較直觀，抽象思維的能力薄弱，這就導致其對枯燥的教學內容難以集中精神和注意力。所以，在小學階段的英語教學之中，老師要能夠找到一種方式，使得詞匯教學充滿趣味性，進而加強學生記憶單詞的能力。繪本故事的引入則很好地打破了這種詞匯教學中所出現的尷尬局面，一個個精彩的繪本故事就是一個個生動有趣的情景，學生便可以在此情景中輕松的記憶詞匯，進行學習了。

三、閱讀英語繪本可以鞏固所學句型

著名教育家葉圣陶先生曾經說過，文字語言的訓練，我以為最重要的是訓練語感，就是對語言有敏銳的感覺，有了語感才能有真正的感受，理解語言，并懂得如何運用語言的直覺能力，使得連詞成句，連句成篇，出口成章，下筆有神。那么我們除了課本學習，通過補充大量的繪本閱讀，使學生達到“熟讀唐詩300 首，不會作詩也會吟”的境界。這樣不僅對我們學生語感的培養、語感的形成有好處，對我們學生以后的口語學習也有很大的幫助。

四、英語繪本教學對教師教學的輔助作用

在課堂上英語繪本中，情景的來源更加貼切貼合實際生活，結合了圖文并茂的敘述，并配有完整的故事情節，使學生更具有情景代入感，配合課堂教學中重點知識的學習是英語繪本，成為學生在課堂教學外的一種補充學習使得知識可以反復強化。比如，在學習顏色類的單詞是書本上的知識，比較單一且較為枯燥，這時如果教師可以引入繪本中的內容，就會取得事半功倍的效果，生動的畫面能夠使學生的注意力得到提高，然而可以設置開放性的問題What do you see？What colour do you say？讓學生自主表達，這樣不僅豐富了課堂內容，更加增加了趣味性，還培養了學生自我意識，符合核心素養的培養目標。一節課下來，學生不僅對顏色有了直觀的效果，而且會在生活中運用句型“What do you see？What color？”達到了情景中學習的目的，實現了英語的語用價值。在小學階段的英語教學之中，老師，要能夠找到一種方式，使得詞匯教學充滿趣味性，進而加強學生記憶單詞的能力。繪本故事的引入則很好地打破了詞匯教學中所出現的尷尬局面，一個個精彩的繪本故事就是一個個趣味性的情景，學生便可以在此情景中輕松的記憶詞匯。在教學時找主線，運用啟發式的語言引導學生學會觀察畫面，積極動腦，想想、猜猜、說說，給學生留下充分的想象空間，活動的導入簡單，直接通過畫面，讓學生讀一讀，猜一猜激發了學生閱讀的興趣，學生在活動中的進行角色表演，用動作表情等展示自己幸運時的心情，相互按摩等環節，真正讓學生自由的動起來，學生情緒高漲，氣氛異?；钴S，這樣動靜交替，以多種方式進行繪本閱讀活動，此活動一直在學生積極的感興趣的狀態下進行，更好地完成了活動目標，達到了非常好的教學效果。經驗遷移環節，是學生在繪本故事的啟發下，根據已有經驗，爭先恐后的表達自己，最后利用學生喜歡的大圖書完整講述故事，對故事進行了梳理，讓一個完整的故事再現學生面前。

每一個繪本故事都有深遠的主旨，孩子們在閱讀的時候不僅受到了語言的熏陶，也加深了他們對周圍世界的了解和認識。無論在小學低段還是高段，精美的包裝和完整的故事都能吸引孩子的注意力，同時，繪本的語言具有形象性，簡潔性和重復的特點，這些特點特別適合小學生學習英語形象性的特點，幫助學生更易于理解和使用句子簡潔性，即保證了與語句表達了準確性，也保證了繪本中語句的簡單；重復性實習生更容易的掌握英語語句和發音特點，并且由于在故事中的語句重復，不會造成學生的閱讀疲勞，反而會讓他們產生故事，很簡單易懂，更有興趣的讀下去的沖動。

小學英語教學中英語繪本的運用，講究實際的選擇，能夠滿足不同學生的認知需求，使英語課堂煥發活力，小學生切實體會到英語繪本的實際樂趣，提高教學質量的同時，達到了因材施教的目的。