試析如何批改小學數學作業

李彥明

（河北省保定市易縣大龍華中心小學小龍華教學點，河北 保定 074200）

學生作業的批改是教學中承上啟下的一個重要的環節，隨著課程改革的深入，作業評價已經成為新課程評價中的一個重要組成部分。一直以來，許多教師只注重作業的布置，卻忽視了作業的批改藝術，作業的批改藝術在教學中的作用是很重要的，它能調動學生的學習積極性、自覺性，同時也能減輕老師的負擔。因此，教師如何批改作業，以更好地提高學生學習的成績，是至關重要的問題。本文談一些粗淺的認識，供大家參考。

一、書寫做到規范化

好的學習習慣是在平時養成的，學生的作業也不例外。我在布置學生作業時，注重學生作業書寫要規范，字跡要工整，書寫態度要端正。注重作業書寫形式要規范，按照例題解答過程書寫，對答語部分，要求學生把話寫完整。要求學生作業書寫規范化，教師批改學生的作業更要規范化。紅勾占一格，打在題目右下方，上下各題所打的勾要大小一樣，位置固定上下在一線上，注重美觀。給學生作業的等第、評定及批改日期，書寫均要字跡工整，給學生以榜樣示范，這樣學生才能把作業書寫工整、規范。

二、借用家長的力量

教師在作業批改過程中應充分利用另一支重要力量——家長。很多時候學生在完成課堂作業時能做到認真仔細，往往回家完成家庭作業時，草草了事。讓家長參與批改家庭作業。一方面讓孩子端正了完成作業的態度，彌補了教師不在作業現場的監管缺陷。這樣，學生的某些不良習慣能及時得到糾正和調控，有利于他們更好的發展。另一方面讓家長關注孩子的學習情況。批改作業可以成為雙方溝通的一種方式。

另外目前的孩子計算能力特別差，為加強計算能力，必須每天進行口算訓練。所謂熟能生巧。為此家長要每天抽出3-5 分鐘的時間給孩子進行口算測試并及時批閱。以便孩子馬上訂正對錯并分析錯誤原因。每做一次訓練，都與上一次的速度比較一下，看看有沒有進步，進步了，家長應當適當地贊揚一下小孩，說"真棒，有進步！"孩子這時需要及時鼓勵，家長也可將他們優秀的練習張貼在家中醒目的地方作為激勵，有時也可以給他們一個小小的獎品。家長切不可一見自己的小孩的速度稍慢就急不可耐，說"真笨，怎么搞的！"如果當家長這樣會對孩子有不利的影響，這是一件需要耐心和愛心才能做好的事情。對有退步的孩子則可以和孩子一起分析退步的原因，然后再輕輕地摸著他們的頭提出在以后口算中應該怎樣去做，如果下次成績提高了就及時表揚，鼓勵他們繼續努力，樹立自信。

三、讓評語走上學生的數學作業本

有人說："教師的語言如鑰匙，能打開學生心靈的窗戶；如火炬，能照亮學生的未來；如種子，能深埋在學生的心里。"是的，只要是來自于老師的，無論是一句贊美的話，一個贊許的微笑，一則善意的批評，學生閱讀后，激起的是學習數學的內在動因，獲得的是學好數學的信心。所以我們教師要讓評語走上學生的數學作業本，讓教師的話走進的每一個學生的心靈，全面關注學生的發展，從內心深處贊賞、欣賞每一位學生，與之建成和諧的師生關系，使每個學生把作業當作與教師交流的機會，獲得一種自我的滿足與成功感，使學生獲得知識的同時，體驗著理解、信任、友愛、尊重和鼓勵。所以教師要充分的利用批改數學作業的機會和學生溝通，在學生的作業本上適當地寫下簡潔、靈活、富有啟發性和激勵性的評語，以激發學生的情感，開拓學生的思維，培養學生良好的學習品質。當然學生也可以通過作業本留言的方式把自己內心的訊息傳遞給老師。

評語激勵，增強自信心。教師在批改作業時，在作業最后更應寫上客觀的激勵性評語，以激發學生奮進。例如：字寫的好，作業正確率高，解題最有創意的作業，打上"你好棒！""太妙了！""best！""very good！"。對于這些陌生而新鮮的評語，學生充滿了興趣，自然使得其學習數學的優勢得到了順勢遷移。對于作業的正確率很高，但書寫質量差了一點的學生就應該寫"你很聰明，如果字再寫得好一點，那就更好了！""人們說一個人寫的字是一個人的第二張臉，你有一張帥氣的臉，我想你寫的字也會和你一樣帥氣的"。對于因粗心而出現的錯誤，首先要肯定作業其它方面的長處，增強自信心，然后做出鼓勵，再提出殷切希望，諸如"方法太好了，可要細心呀！"、"你的字寫得可真漂亮，要是能提高正確率，那肯定是最棒的！""搬開你前進的絆腳石--粗心，奮勇前進！""希望你告別粗心，與細心交朋友"，等糾錯的建議。一方面不打擊其自信，另一方面使其糾正不良傾向，培養嚴謹的治學態度。評語本身要簡潔、明了、自然、親切、實事求是、充滿希望、付有啟發性，才能達到良好的教學效果。

四、教師重點當面批改

由于學生與學生之間存在基本素質和智力水平的差異，因此無論在數學學習還是在作業過程中，都會有學生存在障礙。對待作業錯誤率較高的學生，采用當面批改方式會收到很好的效果。這要求教師對學生的基本狀況極為熟悉，對每次教授的內容心中有底，對差生可能出現的作業問題作預見性準備。教師當面批改作業可以在課內課外同時進行，課內進行是幫助差生及時解決問題，加強對所學知識的鞏固，課外進行則是有側重點有針對性地補差。為保護差生的自尊心，提倡教師定時到班里面批，也可以以個人、團體形式面批，只是注意的范圍要相對集中。教師一邊批改一邊講解、糾錯，使差生明確知道錯在何處、錯誤原因及正確解法，并要注意發現差生的思維火花和作業進步，給予充分肯定和鼓勵，激發差生的學習興趣。

總之，由于小學數學作業批改是數學教師的一項經常性工作，通過這項工作可使教師和學生迅速準確地得到教和學的信息反饋，從而調整教與學的活動過程，提高教學效果。所以，教師應對作業批改引起足夠的重視，了解作業批改的各種方式，靈活運用批改原則，最大限度地發揮作業批改的積極作用。通過作業的批改，對學生的學習態度、克服困難的意志及解題的創造性做出全面的客觀評價，并促進他們積極主動地獲取知識從而使智力因素和非智力因素都得到全面的發展。