小學語文教學如何創建良好的課堂氣氛

何坤志

（貴州省普安縣教育局，貴州 普安 561500）

良好的課堂教學氣氛中，師生關系融洽，教師教得愉快，學生也會樂于學習，必然會取得良好的教學效果。在教學實踐中，教師作為教學的組織者和引導者，對課堂氣氛的形成起到決定性作用，教師的教學理念、教學方式、教學手段等都影響著課堂教學氣氛。

一、教師的良好教態促成良好課堂氣氛

教態是教師講課時的教學心情、表情、體態動作、神態等情緒的外在表現，是教師開展課堂教學的一種重要輔助手段。教師在講課時候的教態會時刻呈現在學生面前，學生在聽課的過程中，會通過教師有聲語言的講解而“察其容，觀其色”，因此，教師的教材很自然地在無形中形成了一種教學氣氛，學生也會時刻親身感受到這種氣氛。可以說，教師的教學態度能夠直接影響課堂氣氛。所以，教師一定要注意自己在課堂上的言談舉止。

教師的教態有先入為主的作用。每當教師走進教室的時候，教師以什么樣的情緒進入教室，學生會立刻感受得到，并且也會影響學生的學習情緒。因此，教師每次進入教室前要及時調整好自己的情緒，用親和、自然、大方、友好的教態去面對學生。主要包括：1.面帶微笑。微笑是一種最好的交際方式，教師微笑面對學生，學生也會感覺如沐春風，心情自然也會開朗，課堂氣氛也會溫和，師生關系融洽。如果教師擺出一副冷冰冰的面孔，學生就會感覺到緊張和壓抑，也不利于開展教學活動。2.鼓勵表揚。每當學生回答問題的時候，教師要注意傾聽，并及時指出優點并給與鼓勵和表揚，對于不足之處也要及時指出，并幫助糾正。教師要平等看待每一位學生，多鼓勵表揚，少呵責批評，讓每個學生都能正確認識自己，既能看到自己的優點，樹立自信，也能看到自己的缺點，明確自己努力的方向。

二、游戲活躍課堂氣氛

活潑好動、好玩貪玩是孩子的天性，孩子對游戲有著強烈的興趣。陶行知說過：“學生有了興味，就會用全副精力去做事。所以，學與樂是不可分離的。”學與樂密不可分。教師根據小學生的這個特點，可以把學習和游戲結合起來，讓學生在“玩”中學，在學中“玩”。可以激發學生學習的興趣，調動學生學習的積極性，學生學習得更認真，課堂氣氛活躍，學習效果好。

教學實踐證明，游戲教學的方法改變了傳統的學習方式，學生的學習從被動變主動，學生在游戲中受到啟發，獲得親身體驗，寓教于樂，讓教育的知識性和娛樂性完美結合。當然，運用游戲教學也要注意根據教學內容來和學習情況靈活選擇，而不是流于形式。還要注意用用生動活潑的形式，恰當的手法表現出來，讓學生能夠通過游戲，有所收獲，讓學生真正體會到其中的樂趣。常采用的游戲有：①找朋友。如把正反義詞、漢字組合、拼音的生母與韻母等都可以制作成卡片，讓學生拿著其中一張去找另一張。學生邊找邊說，“找呀找，我的好朋友在哪里，誰是我的好朋友。”與其他學生的卡片對上了就說：“我是你的好朋友。”找錯了就說：“錯錯錯，趕快去找好朋友。”②逛超市。教師布置學生在課下搜集標有漢字的商標、廣告和自制的卡片放在桌子上，學生分組去的柜臺逛，比比誰的收獲多③猜猜猜。讓學生看動作猜詞語，看口型猜字母，講故事猜謎語等。

三、動手操作調動課堂氣氛

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“兒童的智慧在他的手指尖上。”課件兒童動手操作和智力發展之間的關系非常密切。從腦的結構分析來看，人的大腦皮層的各種感覺和運動部位中，負責手的部位占據很大面積，因此，增加手的運動會促進大腦的訓練。兒童動手操作的時候，多種感官參與，手腦并用。兒童的思維和動作密不可分，動手操作會促進智力的發展。動手操作是學生的直觀學習，讓語文學習變得更加生動形象，改變以往教學純粹靠講和聽的形式，很好地激發和培養了學生的學習興趣。比如，可以布置學生在課外進行剪報或者制作摘抄卡片的活動，讓學生把見到的好詞好句集中起來，并逐步進行分類。學生積極性非常高，積累了很多語文學習材料，還增加了記憶效果，語文的學習變成了一種布滿情趣的活動課。還可以在不同的時間節點分類進行材料展示、交流和評比，學生參與的積極性更高了。

四、創設懸念引發課堂氣氛

由于長期受到傳統教育思想的影響，教師已經形成定時思維和固定的教學模式，習慣于教師講學生聽，整節課是教師在唱獨角戲，很少有學生發言的機會，課堂氣氛死板，學生缺少參與，積極性不高，課堂氣氛沉悶，教學效果不夠理想。因此，教師需要打破這種教學方式，調動學生的學習積極性，多讓學生參與課堂教學活動，形成師生互動的良好氣氛。在多年的教學實踐中，筆者認為創設懸念就是一種引發課堂氣氛的好辦法。教師可以根據教材內容選擇一些學生年齡特點密切相關的問題，學生必然會非常關心，也愿意參與。教師讓學生大膽發言，積極討論，教師適當進行引導和總結即可。實踐證明，這種教學方式能夠迅速活躍課堂氣氛，引發學生的學習興趣，激發了學生的思維，碰撞出靈感的火花，學生學習興趣高漲。

總之，良好的課堂氣氛能夠有效促進師生之間的教學互動，會取得良好教學效果。而小學生年齡小，注意力持續時間短，更突顯了創設良好課堂氣氛的重要性。創建良好課堂氣氛的方法有很多，這就需要教師在教學實踐中不斷探索。