如何培養小學生學習語文的興趣

周改霞

（河北省平鄉縣人民街小學，河北 平鄉 054500）

小學教育是基礎教育的重要組成部分，也是一個人受教育的基礎階段。小學階段的語文學習具有非常重要的作用，語文是工具課，是學好其他課程的基礎。在小學階段，小學生從籠統、不精確地感知事物的整體漸漸發展到能夠較精確地感知事物的各部分，并能發現事物的主要特征及事物各部分間的相互關系。他們選擇觀察對象常常從興趣出發，以后則漸漸能夠按照學習任務的需要去感知事物了。這就說明了小學生語文學習興趣的重要性，只有在最初學生有了興趣，才能積累一定的知識，達到后來的有目的的、自覺地學習。所以，如何讓培養小學生的語文學習興趣，成了小學教師的關鍵任務。

一、巧設導語，創設情境，誘發興趣

好的開始是成功的一半。一堂課是否成功，開頭的導課部分至關重要。好的導課，短短幾句話就能抓住學生的注意力，誘發學生學習的興趣。因此在導課階段就應注意抓住學生的興趣點,激發其長時間的思維積極性。教師可以根據不同的課文，設計不同的導入方式。常用的有巧設懸念導入、講故事導入、圖片導入、實物演示導入、錄音導入、審題解題式導入、復習舊知式導入等形式。為了科學恰當的導課，教師可用自己的語言、表情及一些適當的手勢烘托出一種與課文內容相適應的教學氣氛,調動學生的各種感官，看、聽、說、想多種感官同時運用，以引導學生的注意,誘發學生興趣,使其心理處于興奮狀態,達到良好的教學效果。

二、鼓勵積極參與，表揚激勵，提高興趣

小學生的精力旺盛、活潑好動，但同時因為他們的自制力還不強，遇事很容易沖動，注意力持續的時間短，需要靠外部的壓力，而不是靠自覺的行動。在學習活動中，雖然開始時勁頭很足，但卻往往虎頭蛇尾，不能持久。所以在課堂上，教師不能把學生看成是被動的接受者，而是鼓勵學生積極主動地參與，如有感情的朗讀，對某段落的理解、就某個問題小組討論、對文章中的任務進行作色扮演等活動，以便充分調動學生的積極性，提高其學習興趣。同時，在學生回答問題時，教師要允許學生充分發表自己的見解，對于學生的回答，不能簡單的回答對或者錯，要照顧學生的情緒，回答正確固然要肯定和表揚，回答錯誤時候，也要表揚學生的積極性，指出不足之處，鼓勵其下次繼續努力，期待其下次更好的表現。教師的表揚和期待是學生努力的動力。

三、運用情感教學法，調動學生的寫作情緒

情感具有感染的功能，能提高課堂學生的興奮情緒和對學生對教學內容的接受性，是學生智力的催化劑。所以說，教師的情感可以感染學生，引起學生情感的共鳴，讓學生在積極健康的情感驅使下真正進入到作文的意境當中去，品嘗學習寫作的樂趣。在作文寫作教學中，教師應充分應用自身的感染力，便于溝通，使學生更好地接受教師傳授的知識。在教育過程中，教師是影響學生最主要的因素。這種影響不僅有賴于教師的專業知識，教學與教育的方法技能，而且也有賴于教師是否能夠正確運用自己的感染力。在小學語文寫作教學中，教師可以充分調動學生記憶中的情感因素，將它與寫作內容所蘊含的情感聯系起來，觸景生情，引導學生寫自己之所愛，寫自己之所喜，使作文的情感在學生心中得以豐滿與升華。教師在布置作文寫作的時候，可針對題目提出問題：從題目看寫作范圍是什么？中心思想是怎樣的？哪些材料可以反映這個中心？如何安排這些材料……提出這些問題對寫作文沒興趣的同學有很大幫助。教師可以在課堂上先念一篇教師預先寫好的小作為，讓學生看這篇文章好在什么地方？哪些地方還應加強？如何改進？如果你寫這篇文章你怎樣安排才更合適？這樣才能更好的引出學生的思想，消除寫作為時的為難情緒。如果要求寫一個助人為樂的人，教師可以這樣引導，同學們在生活中遇到困難的時候我們應怎么做？曾經怎么做過？這樣從生活中的經歷來引導學生對所記的人或事去體會和感受，會使他們有一種親身經歷感，也有真情實感。

四、創新批改方式，親身體驗

作文教學的最重要部分就是作文的的批改，通過教師的批改，學生才能知道自己寫作中存在的問題，進而改正，才能進步。在批改環節，教師可以放棄傳統的教師批改的方式，采用學生先改，老師后改的方式。在學生批改時，老師隨機發給同學每人一本作文，不允許看到作者是誰，不論學生批改的是誰的作文，都要認真、客觀的批改。當然，在學生進行批改之前，教師應該做一些要求和培訓，比如在批改中要有固定的部分，對于優美的好詞好句，運用的修辭手法等等優點也要圈出，對于錯別字、使用不恰當的詞語、不合理的部分等確點指出來并提出修改意見，并作出整體的評價，并簽上批改者的名字。然后教師再進行批改，之后發給學生本人，學生可以針對批改中出現的問題就行修改，如果有不同意見就可以在課上或者課下討論。有時候還可以讓學生發表自己的批改心得。這樣，學生不僅在發現別人作文的優點和缺點中學到知識，也能認識到自己可能存在的問題，利于改正，而且可以在與老師的評價對比中發現自己的不足，有利于進步，提高學生的寫作水平和評價能力的同時，也培養了學生寫作的興趣。教學實踐證明，這種批改方式特別能激發學生的寫作興趣，也讓粗心馬虎的學生改正了自己的缺點，不“敢”再馬虎。

總之，在小學語文教學中，學生興趣的培養是非常重要的，培養興趣的方法有很多，需要我們教師在教學實踐中不斷進行探索和總結。