對初中體育與健康的思考與實踐

李亞巍

（河北省承德市豐寧滿族自治縣白塔中學，河北 承德 068356）

全面推進素質教育是我國教育事業的一場深刻變革，是教育思想和人才培養模式的重大進步，而全面提高學生素質的重要方面是培養學生健康的心理素質，國家需要的是既有知識技能又有健全心理和人格的人才，今天的社會，隨著科學技術的飛速發展，學生獲取信息的渠道越來越多，他們的思想也更加復雜。面對這樣的教育對象，我們教師已不再只是單純的信息傳遞者、技能傳授者、道德傳播者，而要成為學生學習和生活的指導者，不僅要教書，而且要育人。在學校教育中，對學生的心理健康教育應該放在至關重要的位置，因為心理健康教育對學生良好的道德品質的形成具有舉足輕重的作用，對于人的發展來說，沒有什么比個性心理的健全發展更重要的了。作為一個中學體育教師，在此擬談談中學體育對學生心理健康教育的作用。

在新一輪課程改革中評價體系倡導的是“立足過程，促進發展”的理念，學生學習評價作為課程評價的重要內容之一，是本次課程改革的重點，因為學生學習評價集中體現著課程的基本理念與價值取向，影響課程發展的方向。特別是課程目標主體取向評價的提出，更加強調每一個學習者對自己學習過程中的“反省意識和能力”。在體育與健康新課程實施過程中通過運用好單元學習評價，可以強化學生能力提高和終身體育原動力逐漸的形成。筆者通過學習體育與健康新課程理念，在教學實踐中對如何做好學生的單元學習評價進行了有益的嘗試。

一、體育與健康新課標學生學習評價的內容與特點

正是由于過去體育教學評價中只重視學生的終結性評價，而忽視體育教育的過程性評價和診斷性評價；只重視期末成績的考核，單純用分數的高低來評價成績，而忽視學生的個體差異性評價；只重視達標和技能評價，忽略思想品德，個性品質等方面的評價。因此，以往的體育教學評價，還遠遠沒能充分發揮出評價的效果，診斷教學問題，提供反饋信息，引導教學方向，調控教學進程，激發學習熱情，實現教學管理的功能。因而新課標對成績考核評價進行了重大的改革：

（一）學習成績評定的內容

評定的根本目的在于促進學生全面發展，關注學生綜合素質的提高，因而學生體育學習成績評定內容的確定不僅要關注體育基礎知識基本技能的掌握，體能的發展，關注學習過程中學習態度，積極情感體驗，與人合作技能的發展，同時還應關注個體，尊重個體差異，給予個體一個展現自我的機會，幫助學生表現自己，擁有自信。

（二）新課程教學評價特點

強調評價與教學過程較為相關的態度、行為等新課標除了對學生的體能、知識與技能進行考核評價外，還將學生平時的學習與練習態度，以及在學習和鍛煉活動中的行為表現納入到考核評價之中。這樣使一些本身身體素質較差，但學習態度好的學生提高了學習的積極性；讓那些先天條件好，但學習態度不端正的學生認識到：先天的條件不是最重要的，重要的是后天的努力，從而使他們端正學習態度。新課程強調的注重學習過程評價，并把終結評價與過程評價結合起來，對學生的評價力求做到客觀公正，最大限度的激發學生學習的積極性，從而提高教學質量。

二、在體育與健康新課程中運用單元學習評價的嘗試

單元評價內容與標準依據“新課標”的理念

在教學實踐中本人設計了“單元學習評價表”，既注重了單元學習終結性評價，也注重單元學習過程性評價；既有教師對學生的評價，也有學生自評、互評和家長評價。既包括對學生體能和技能的評價，更注重對學生態度、心理和行為的評價，努力使評價內容與課程目標相一致。

三、運用單元學習評價的注意事項

（一）單元學習項目內容的確定

一定要針對五大領域，并結合水平目標進行考慮，對“運動技能”和“身體健康”有明確的、實質性的教學內容、教學活動作為支撐，選擇項目內容比較容易，而對“運動參與”、“心理健康”和“社會適應”領域需要滲透到實際教學內容與活動之中，在選擇單元教學項目時，需要體育教師認真整合教材，開發體育課程資源，挖掘教材的內涵。同時，在整個運用單元評價表過程中，對體育教師提出了更高的要求，對于促進體育教師不斷學習，進一步了解學生，改進教育教學方法，特別是對于提高體育教師對新課程理念的理解和實施，提高自身素質起到一定積極作用。

（二）在教學中通過運用單元學習評價

學生學習積極性有很大提高，課堂上能主動參與各種活動，課堂氣氛活躍，特別是學生之間合作、互助、關愛、尊重等行為較以往有較大改變。在過去體育課上，學生"喜歡體育課但不喜歡體育教師上課“和”體育課中學生身順而心違現象會明顯下降。通過讓學生親自參與整個學習過程的評價，特別是自評和學生之間的互評的運用，較好促進學生的不斷反省學習過程，提高學生參與體育活動積極性。由于學生的自評和互評是學生在以前學習中沒有經歷過，往往會受學生心理年齡特征的影響，出現諸如學生自我中心問題、類群效應問題、附和“權威”問題、以偏概全問題等等，因此，在學生的自評和互評過程中，教師的指導和幫助就顯得尤其重要。

總之，體育教師要加強指導，引導學生學會自評、互評，課內外結合進行，“學習態度”和“情意表現與合作精神”的學生互評，自我評價要根據單元學習項目特點，組織學生在課上或體育活動課和課余時間完成。單元評價表的運用，為學生的學期成績評價提供詳實的依據，在學期成績評價時，按照單元總評的方法，把每個單元的總評等級也換算成百分制最后評定學期等級，同時結合《中國學生體質健康標準》的要求，可以更科學評價學生健康狀況和水平目標達成情況。