高職院校電子商務專業(yè)課程思政建路徑探究

許倩

（河北軟件職業(yè)技術學院，河北 保定 071000）

2021 年職業(yè)教育電子商務類專業(yè)擬招生數(shù)位59560 人,其中電子商務專業(yè)擬招生0760 人,由此可見,電子商務學科已成為國家熱點學科專業(yè)的事實是很明顯的,而且電子商務人才的培養(yǎng)與供求規(guī)模都是很大的。再加上網(wǎng)絡、AI 等人工智能技術的迅速發(fā)展,使得電子商務專業(yè)人才需求量與人員結構也出現(xiàn)了巨大改變,而傳統(tǒng)的只注重專業(yè)知識,卻忽略個人品格素質(zhì)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)無法滿足當代需求。高職學校的思想政治教學工作,不能只靠課程思政知識教學,由于高職院校學生理論知識欠缺,對思政知識課的教學興趣和積極性也較弱,所以在專業(yè)課教學中加入課程思政教學,以知識作為載體強化了高職學校思想政治教學工作,更能”潤物細無聲”,學生容易接受、愿意多接觸,專業(yè)課程的德育功效也得到了發(fā)揮。

一、電子商務專業(yè)課程思政的必要性

首先,依據(jù)2018 年5 月8 日教育部正式印發(fā)的《高等學校課程思政建設指導綱要》,全方位推動教育課程思政教育知識建設工作是我校落實立德樹人基本目標任務的重大戰(zhàn)略行動,而全方位推動思政教育知識建設工作,正是為了在道德價值觀引導中與在知識傳遞與能力訓練當中,幫助學生建立正確的世界觀、人生觀、價值理念,這是我校人才培養(yǎng)的必要內(nèi)容。高職院校肩負著為新時期中國特色社會主義、為中華民族輝煌的中國夢輸出優(yōu)秀人才的重大責任,是我國人才的重要陣地,任何學科的教育都要將立德與育才當作首要任務,什么時候都不可疏忽。

其次,我國普通高職招生院校電子商務專業(yè)的教學優(yōu)勢位置及其培養(yǎng)學生的專業(yè)特點,以及我國近幾年來普通高職院校電子商務專業(yè)擴招及單招的一些政策性教學變革,對當前我國普通高職招生院校的電子商務專業(yè)教學建設提出了一系列新的教學要求和創(chuàng)新挑戰(zhàn),迫切需要更有針對性地不斷加強高職學生的專業(yè)思政綜合素質(zhì)教育。電子商務作為高職院校里較為先進的一門學科,包括了互聯(lián)網(wǎng)、短視頻平臺以及直播平臺和一些開放平臺技術的運用,也需要狠抓教學思政,在要求學生深入了解商業(yè)知識并提高專業(yè)技能的同時,引領學生關愛國家、激發(fā)對民族、國家、社會以及家庭責任心,培育學生優(yōu)秀的思維素質(zhì)以及良好的社會性格,為國家培育出合格的電商服務人員。大多數(shù)00 后的電子商務專業(yè)學生思維較為活潑,愛好新奇事物、個性強烈、接受能力較強。網(wǎng)絡擴充下,缺乏分辨是非的能力，多元文明、消費主義和新社會思潮交鋒,需要在電子商務專業(yè)課程中充分發(fā)揮學科輔助功能與加強課程思政教學優(yōu)勢,并提供課程思政教學科研支持。通過分析高職學校中電子商務專業(yè)的特色與學生的學習特征,以及近年來的高職擴招與單招政策變化,對高職專科院校的思想教育教學提出了新的挑戰(zhàn),需要對學生全面開展思政教學。

再次,電商專業(yè)課程思政建設是對思政課程的有效補充,雖然很多普通高職高專院校都大量地開設了黨的思想道德與社會法治、毛澤東思想和當代中國共產(chǎn)特色科學社會主義指導理論、大學生職業(yè)指導等思政課程,但學生對這些課程的重視程度不夠、造成了這些課程對學生的教育程度有限,沒有達到預期的要求。

最后,高職電子商務專業(yè)實施課程思政,既保證了電商知識和技能增長,也增強了學生的愛國主義精神、職業(yè)道德,而且還能夠培養(yǎng)大學生建立合理的世界觀、價值理念,以及金錢觀，能夠在思想政治、職業(yè)素質(zhì)以及技術技能等方面訓練學生的綜合技能素質(zhì),從而進一步提高了電子商務專業(yè)教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、高職電子商務專業(yè)課程思政實施現(xiàn)狀和存在的問題

首先,高職學生重技能,輕思政

高職學生重技能,輕思政。高職學校的專業(yè)課程主要關注于學生專業(yè)基礎知識的掌握與專業(yè)技能的提高,很少重視學生的思政教學,同時學校也對思政教育教學的關注程度不足,思政教育流于形式。幾年來,高職學院的專業(yè)課程主要強調(diào)對學員專業(yè)技術知識的掌握,重視學員的專業(yè)技能提高。老師很少開展思政教學工作,學員也就更加反對政治說教,從而增加了老師課堂思政工作的難度,也因此導致了有多專任老師思政教學意識還相對不夠,老師覺得在課堂上融入課堂思政教育學生會不喜歡,并沒有給學生起到多大的影響作用。

其次,教師為了思政而思政,在課程中融入的太死板,太刻意,學生不能很好領會,不能起到潤物無聲的作用

部分專業(yè)課教師為了思政而思政,沒有把思政元素真正融合在教學之中,沒有仔細地去分析專業(yè)班級中的思政教育元素,也沒有尋找大量有關的課堂思政資料去對課堂思政教育內(nèi)涵進行全面的準備,而只是將愛國主義、誠信、人生觀、價值理念等這些共通的教育主題做了單獨的討論板塊,于學前及課后幾分鐘時候刻意的添加,以至產(chǎn)生教師所教的課程思政教育內(nèi)容與專業(yè)課程根本不相關的狀況。

再次,高職院校的課程思政建設機制相對滯后

不少學校僅僅采取了會議宣講等形式開展宣傳課程的思政教育工作,很多學校甚至還沒有制定好自己相應的政策文件,來保證課程思政工作的正常開展。

三、高職電子商務專業(yè)課程思政實施途徑

首先,扭轉學生"輕思政"的觀念。通過多元評估機制對學生實施全方面評估,以全面檢測學生的綜合能力水平,如在期末考評時增加了思政教育考核指標,將學生思政素養(yǎng)、文化素質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)等作為考評的核心指標,并適當增加了思政教師素質(zhì)評價,并通過設定獎勵加分項,以引導、激勵學生更加重視思政教育,在課程設置方面,將教師電子商務職業(yè)道德精神和職業(yè)倫理與實際課程密切相連,以切實融入學校思想政治教育教學,引導學生從多方面把握自己的現(xiàn)狀、健全人格,通過這種方式讓學生重視思政教育,扭轉觀念。

其次,合理構建電子商務專業(yè)課程思政內(nèi)容。根據(jù)電子商務課程在學科專業(yè)培養(yǎng)中的地位、目標、內(nèi)容和特色,電子商務專業(yè)教師可以合理設計專業(yè)課思政教育內(nèi)容。例如:電子商務專業(yè)的《認知實習》課程的專任教師應根據(jù)社會、學科發(fā)展需求,深入分析電商學科發(fā)展情況與學生就業(yè)問題,并研究分析專業(yè)崗位特點,引導學生做好規(guī)劃,從而促使其堅持職業(yè)理想、愛崗敬業(yè),使其職業(yè)的自豪感和榮譽感得以提升。電子商務專業(yè)的核心教學發(fā)揮了道德品質(zhì)教學效果,確保了高層次技術技能型電子商務專業(yè)培養(yǎng)總體目標的完成。《網(wǎng)店運營推廣》、《電子商務數(shù)據(jù)分析》、《電子商務供應鏈管理》等核心專業(yè)課程應強化專業(yè)知識和法規(guī)教育,培養(yǎng)學生求真務實、嚴肅的崗位作風、健康的工作習慣;《視覺營銷》、《新媒體營銷》、《網(wǎng)頁設計與制作》讓學習者能夠審美觀、善于發(fā)掘美與感受美,并培育他們明辨是非、遵紀守法的道德操守。強化學生電子商務專業(yè)的綜合實踐、畢業(yè)綜合實踐、畢業(yè)設計等項目教學,在實踐中歷練的學生敢于鉆研、頑強不息、勤奮思索、敢于承擔的同時,根據(jù)企業(yè)管理者基本職責要求與基本技能,訓練、提高學生的社會溝通與團隊合作能力。引導學生主動參與"互聯(lián)網(wǎng)+"全國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、河北省高職學校電子商務專業(yè)技能競賽、1+X 網(wǎng)站運營推廣職業(yè)資格等級考核、1+X 商務數(shù)據(jù)分析職業(yè)資格等級考核等,以培育學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新思維,讓學生形成努力奮斗、堅持不懈的實干精神,提升其社會使命感與責任心。將電子商務專業(yè)課程思政府結構體系的建設和良好社會公德培育相結合,通過對良好的社會公德的培養(yǎng),增強了學生的社會責任心和使命感,從而提高了學生的職業(yè)素質(zhì)和社會綜合素養(yǎng)。我們要把課堂思政教育納入學生的專業(yè)學習與生活中,通過電子商務專業(yè)教師、輔導員、行業(yè)企業(yè)等多方的合作,做到課上課下、校內(nèi)校外、線上線下等多方融合,充分利用課堂知識與專業(yè)的教學實踐經(jīng)驗,把課堂思政教育滲透到學生的學校生活的各個方面,實現(xiàn)全方位課程思政協(xié)同育人。

再次,學校應該深入落實電子商務專業(yè)教師政治理論學習、思想政治教育培訓交流等制度。"課程思政"既應當是能動地理解、接受和內(nèi)化,更應當是一種在知識層次上的提高,是從科學向哲學的升華。這也就要求任課老師不斷加強自我培養(yǎng)與掌握,積極優(yōu)化教學模式,對課程思政融入教學方法、融入教學內(nèi)容、融入對象等做出科學的設計,以多樣化、藝術化的教學方法訓練學生的思考能力,讓學生在掌握知識的同時體會到其所蘊涵的價值。同時,高校要不斷完善學科教師評價與聘任考核的辦法,在教師評優(yōu)評先和職務晉升之時,將師德師風當作一項重要的評價指標。通過定期舉辦教師課程思政和教育專題培訓班,逐步形成全體員工齊抓教師思想政治與品格教育的工作體系,樹立思想宣傳教育道德典型、開展教師學術誠信教育,并強化對專業(yè)教師的思想指導。

四、總結

電子商務作為高職院校中熱門而前沿的一個專業(yè),涉及到了互聯(lián)網(wǎng)、短視頻和直播平臺等一些的開放平臺的運用,因此更需要狠抓教學思政教育管理工作,"用好課堂教學主渠道,把思想政治工作貫穿教育教學全過程",進一步加強電子商務專業(yè)"課程思政"的建設管理工作,在要求學生深入了解電子商務知識并提高電子商務專業(yè)技能水平的同時,更需要為其理想、祖國情感、家庭價值觀念、社會責任意識等方面進行著色,更加注重高職學生的情感心態(tài)、人格意識與價值觀的形成與建立,以引領學生關愛國家利益,激發(fā)民族、國家、社會情感與家庭責任心,以培育學生優(yōu)秀的思想道德素質(zhì)與健全的人格。高職院校電子商務專業(yè)課程思政需要學生、老師、學校的通力合作,才能切實實現(xiàn)電子商務專業(yè)課程和思政課的齊向同行,使顯性教學與隱性教育相互統(tǒng)一,產(chǎn)生協(xié)同效應,從而構建全員全程全方位育人大格局。