密切家園聯系 促進家園共育

楊麗坤

（吉林省東豐縣第三幼兒園，吉林 東豐 136300）

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。工作中，我們既要領會《綱要》精神，更新觀念，轉換角色，又要在實踐中加強研究與探索的力度，不斷創新工作思路，改進工作策略。因此，要提高幼兒的整體素質，幼兒園應與家庭密切合作，與家長相互配合，在幼兒園全方位提高質量，努力為幼兒營造富有營養的生活、學習環境外，還需要做好家長工作，幫助家長轉變觀念，及時與家長進行溝通，讓家長主動參與到幼兒教育中，使他們成為幼兒園的合作伙伴，才更有利于提高幼兒的教育質量。

因此，我們東豐縣第三幼兒園創建幾年來，以培養兒童健全個性，保證身心健康為前提；以基于自然規律，順乎兒童天性為原則；以萌發兒童積極情感，啟迪聰慧心靈為途徑；以尊重兒童個體差異，促進全面發展為目標，積極地營造“愛”的文化。幼兒園一直秉持“遵循規律，科學施教，家園共育，促進發展”這一辦園宗旨，密切家園聯系，促進家園共育。

一、借“委員會”之東風，燃八方力量

第三幼兒園自2014 年創建以來，特別重視家長工作的開展。開園伊始，幼兒園就成立了家長委員會，每屆家長委員會成員都會積極地參與幼兒園各項工作的開展。

家長委員會參與幼兒園辦學，利用幼兒園半日開放時間，走進課堂，借助個人特殊行業優勢，給家長作家庭育兒知識講座，從家長的角度傳遞科學育兒的理念，這種傳達是另一個角度的切入，更容易讓家長接受。同時，也向幼兒普及消防、牙齒的保護、眼睛的愛護等方面的知識。還會有不同民族的家長，介紹展示本民族特色小吃的做法。家長、孩子、老師既能感受形式上的多樣，又為師幼之間、幼幼之間、親子之間、家長之間、家園之間提供了互動，更能體現出大家庭的其樂融融。

在幼兒園開展的各項活動中，委員會召集家長，從支持幼兒園工作的角度，為幼兒園提供活動上的幫助。這樣，家長與老師的溝通更順暢了，與幼兒園的關系更加融洽。幼兒園美食節活動之后，所有的家長都拎著方便袋在草坪操場上撿垃圾，在彎彎腰、伸伸手的行為中，為孩子樹立鮮活的榜樣。男家長幫助我們整理帳篷、苫布；大三班開展“元旦家庭團圓飯”活動時，家長主動免費做氣球門，利用下班后時間和老師一道裝飾班級，營造節日氣氛；家長開放日結束后，各班家長幫助老師倒垃圾，整理班級衛生；中五班的家長在開放日活動時，幫助老師為孩子們切水果，分水果。六一活動時，免費為全園的小朋友拍照、錄像；小五班的家長在新生入園，老師工作量特別大的情況下，幫助班級整理備品；戶外大型活動區域建造之后，家長利用接送幼兒時間，主動加入到整理園內環境的行列中。看著家長忙碌的身影、沾滿汗珠的笑臉，讓我們內心體會到家長對幼兒園、對老師工作的認可，一種力量會從內心深處迸發。

家長的種種行為也時常感動著我們每一位老師，同時更激勵我們做好平時的工作，每天都會更有愛心地去迎接一張張笑臉，來回報家長對我們工作的支持。

二、借“家長學校講座”之契機，傳育兒秘籍

孩子在成長的過程中，所受到的教育是多方面的，家庭教育所占的比例是最大的，即便家長把生命、財富、地位全部交給孩子，孩子終生都不一定會幸福。家長只有教會孩子如何做一個品格健全的人，教會孩子珍惜生命、悅納生命、感恩生命，才會獲得真正的幸福。這些，都是無法給予，只能傳遞，傳遞的方式是援助與鼓勵，傳遞的內容是精神能量與行為品質，傳遞的目標是強大孩子的內心，那么，如何更好地傳遞和教育。

（一）利用幼兒入園、離園時間，與家長進行有效溝通。通過平時孩子入園、離園的時間與家長溝通幼兒成長過程中出現的一些情況或問題。例如：幼兒園的孩子該學還是該玩？玩什么？怎樣理解幼兒園階段為孩子以后的學習和生活做準備；怎樣打開內向孩子的心結？我們怎樣去了解孩子，讀懂孩子的行為？我們怎樣去培養孩子的規則意識？為什么要培養孩子的規則意識。

（二）通過家長會進行探討和交流，豐富家長育兒知識。為了促進家園交流的有效性，首要的問題是為家長們提供平等對話、交流的平臺――家長會。為了促進交流的有效性，可以改變傳統的老師講，家長聽的模式。可以座談、交流、研討的方式進行，拉近教師和家長之間的距離，讓家長在平等對話中產生共鳴，從而消除距離感，有效地解決幼兒教育中出現的問題。

在每次家長會召開之前，教師提前做好工作，收集近段時間家長反應的問題，幼兒最近常出現的問題，在召開家長會時，教師就能針對性地向家長拋出問題，然后家長參與集體討論，最終雙方達成有效的共識。老師在與家長溝通中，不僅僅是幼兒園單方面在幫助家長提高科學育兒水平，這一過程，也是老師向家長學習的好機會，這樣不但幫助老師拓寬思路，而且也調動了家長的主動性、積極性，讓家長擁有參與幼兒教育的興趣，有利于促進老師與家長之間的合作。

參與式討論可以使每位家長都能有效參與，有機會發表見解，融洽地對話與交流，有效地解決實質性的問題。這種交流方式有利于老師與家長之間相互學習，資源共享，共同提高。

（三）通過專題講座的講授，提升家長科學育兒理念。家園共育是現代教育的必然，也是家庭教育健康發展的客觀要求，為了共同的目標,我們必須“心往一處想,勁往一處使”。在探索家園共育新舉措的過程中，怎樣進一步更新家長的育兒觀念，提高他們科學育兒的知識與技能，促進孩子的各種能力的發展，還可以通過家長學校專題講座向家長宣傳育兒的知識，提升家長科學育兒理念。

2015 年5 月8 日，我園聘請賈泰生校長為家長做題為《為孩子的成功人生奠基》的專題講座；2016 年4 月9 日，我園聘請長春實驗中學的付廣娟老師為家長做題為《做一個幸福的媽媽》的專題講座；2016 至2020 年9 月，園長為小班家長做題為《如何幫助孩子順利渡過入園焦慮期》的專題講座；2017 年4 月，園長為全園家長做題為《轉變觀念，提升理念，為孩子的成長保駕護航》的專題講座；2018 年4 月，園長為全園家長做題為《遵循幼兒生長規律，促進幼兒健康成長》的專題講座；2019 年4 月，園長為全園家長做題為《懲戒.教育》的專題講座。

這種專題講座家長特別受益，提升了育兒理念。我們中國大部分家長在養兒養女之前，很少接受專業培訓，相當于無證上崗。而且在教育孩子上，往往祖輩和父輩之間產生分歧，孩子就是在祖輩和父輩之間的矛盾中、糾結中長大。因此，這樣的活動幫助家長改變傳統觀念，從錯誤的家庭溺愛、拔苗助長、望子成龍，逐漸走向科學育兒，從而更好地實現家園共育。

三、借“家園活動”之平臺，促家園共育

老師與家長的情感溝通、幼兒園與家長情感互動的最好方式，就是各種大型活動的開展。例如：“玩轉風車，快樂童年”的風車節活動，“親子攜手，快樂無限”的親子運動會，“濃情端午、粽香三園”的端午節活動，“快樂六一、童心飛翔”的文藝匯演，“迎中秋”美食節，“童心鬧夕陽”的重陽節活動，慶元旦家庭團圓飯等等。通過這些大型活動的開展，進一步密切家園聯系，促進家園之間的情感溝通。

同時，我們也將幼兒園的活動延伸至家庭。“百日閱讀”活動，請家長做孩子忠實的閱讀陪伴者，培養孩子良好的閱讀習慣。因為對于孩子來說，不僅需要漢堡和薯條，還要有詩和遠方。

“童心鬧夕陽”的重陽節活動之后，幼兒園設計了這樣的延伸內容：我是家務小達人；為家人盡孝道：捶捶背、揉揉肩、洗洗腳、端杯水，讓孩子們在有形的行為中，促進自我人格的形成。

在幼兒園特色活動―――科學教育活動中，我們設計“親子實驗”“親子制作”，定期向家長發布，進一步提供親子溝通的平臺，促進親子情感的升華。因為在幼兒成長的過程中，家長的陪伴是最長情的告白，也是幼兒成長的必修課。

做好家長學校工作是幼兒園工作中非常重要的一部分，做好家長學校工作的前提是提高教師的師德水平，在教師管理上提出第三幼兒園要營造愛的文化，這種文化的營造一定是德為先。同時倡導“潔”文化，家長饋贈決不收受。這種理念的提出代表了教育公平，也體現了愛與責任的擔當。通過將道德植根于內心，以德修心；將道德外化為行為，以德塑形；將道德凝練為文化，以德促管。將師德規范內化為教師的習慣，實現教師精神和人格的升華。從而做到：對家長將真誠持續不斷，對幼兒將愛進行到底。