職業技術學校計算機信息技術課程教學模式探索

馬岳

（甘肅省和政縣職業技術學校，甘肅 和政 731200）

計算機信息技術的應用性決定了教師務必要理論和實踐結合，通過大量的實踐案例來幫助學生加強對相關技術知識的理解，并在此基礎上注重趣味化教學，多媒體教學，問題導向教學等，使不同層次的學生都能獲得成長。

一、多媒體提升計算機教學的成效

多媒體是隨同計算機技術發展而出現的新型教學手段，相比于黑板和粉筆，對學生來說形象生動，對教師來說方便快捷，更有助于提升教學效率。譬如計算機的發展史的講解，教師給學生制作一個微課視頻在大屏幕上播放，使學生了解計算機隨同現代人類的經濟發展和文明進步一代一代更新變化的整個歷史進程，圍繞如今人們的生活進行計算機應用價值的啟迪，提升學生對計算機信息技術的感悟和學習動力，這就遠比課本閱讀要有效得多。除此之外，作為職業技術學校的學生，教師應該鼓勵他們借助于多媒體進行預習和復習，比如把課本內容通過思維導圖的形式呈現在大屏幕上，讓學生對學過的信息技術知識產生清晰明了的認識和記憶，也比僅僅翻閱課堂筆記要有效地多。也可以借助于時下非常流行的短視頻，學生把學習感悟，學習問題，以及自主學習成果等融入到短視頻中，在微信，微博，社交媒體賬號上和同學以及老師分享，同學和老師通過關注，觀看，點贊，留言等表達對同學的支持和贊助，也是一種貼近當下職校學生的教學模式。

二、問題引導中提升學生的自主操作能力

問題是推動教學發展的重要動能，也是啟迪學生，促進學生的獨立思考的重要手段。教師一方面要鼓勵職校學生在計算機學習課堂上積極主動的發問和交流，使他們的自主學習意識逐步得到加強，成為促進課堂深入教學的重要推動，一方面要多和學生互動，圍繞具體的教學內容向學生拋出問題促進學生思考。比如在學習EXCEL的時候，教師就要讓問題成為促使課堂不斷向前發展的推手：

當設置單元格格式為“貨幣”時，為什么不顯示貨幣符號？

為什么有時候Sum 不能求和了？

為什么從網上復制表格然后粘貼到excel 中會有很多小的圖形？

如何快速定位到單元格？

怎樣向單元格中提取數字？

諸如此類的問題都關系到學生對EXCEL 的深入掌握，需要教師結合不同層次學生的學習基礎循序漸進的“制造”問題，在問題引導中學生們的操作和實踐會更有針對性，也更能激發學生的挑戰興趣。教師可以把這些問題以及解決辦法制作成一個個微課視頻，按照從易到難的進階舒順序做成數據包發送到網盤里供學生自主選擇和下載，使學生隨看隨練。

三、實踐出真知，在自行參與中滿足學生的成就感

紙上得來終覺淺。計算機信息技術需要教師多給學生一些自主操作，查找，設計，發問，反思的時間，少灌輸，少強制，務必要樹立人本意識，努力把新時代的職校計算機課程從“要我學”變為“我要學”。比如在認識計算機的硬件設備的時候，教師就要把一個主機箱里的主要計算機配件拆卸下來讓學生以小組為單位自行嘗試組裝，在親身參與中，學生不但會對各個配件的位置，功用等有深刻的認識，而且還能通過組裝獲得巨大的滿足感和成就感，提升了學生的學習欲望。在學生自行組裝的過程中教師要圍繞一些注意事項進行引導和指導，比如涂散熱硅脂的操作，就需要均勻涂抹且不要太厚，讓學生反復嘗試，鍛煉學生的細心和耐心。另外像防止靜電，安插卡板要注意方向和力度，不要用手觸摸主板線路板等操作常識，也要通過反復拆卸和組裝來加深學生的認識。

四、在課外活動中提升計算機應用水平

職業技術學校的計算機信息技術課程要和實踐運用相結合，僅僅依靠有限的課堂時間是難以達到良好的教學效果的。職校計算機信息技術教師要把課堂和課外結合起來，多給學生創造一些實踐空間，鞏固課堂所學，拓展計算機視野。比如教師可以從學生中遴選一些有探索興趣的學生成為課外計算機實踐小組，結合學生的日常生活，經常在小組中開展一些計算機運用知識的競賽活動，或者組織學生去參加一些社會形式或者企業形式的計算機講座等，通過豐富多樣的學習形式，使學生的知識結構不斷整合，不斷和實際需要掛鉤。而在作業設計中，教師也要強化作業的開放性，比如讓學生們自己運用常見圖片或者視頻制作軟件設計網頁和網站，看看誰設計的最豐富，最好看，最生動，就給個人或者小組頒發“最佳設計能手”獎狀，作為一種莫大的鼓勵來提升學生的自我發展意識。

五、夯實教師自身的計算機技能和素養

計算機信息技術教學需要教師做好表率，一方面要具備良好的基礎知識和技能，特別是計算機應用和實踐水平要達標，才能在學生心中樹立一個榜樣，提升教學的權威。一方面教師要和學生形成平等關系，贏得學生的親近感，學生才愿意把學習中遇到的問題和障礙向老師講，把計算機自主學習成果和老師交流和分享，促進學生的深入學習和興趣。這兩方面都有必要在職校的計算機信息技術教學中進行自我知識系統的更新和自我道德素養的提高。教師要有繼續教育意識，借助于互聯網資源自學相關課程，彌補自身短板，多和同事交流教學心得，養成分享意識，在經驗交流中不斷完善個人教學理念和方法。

總之，職校的計算機信息技術課程，其教學模式多種多樣，只要秉持人本思維和理實結合方針，就一定可以糾正傳統教學不足。計算機信息技術的更迭異常迅速，還需要與時俱進，更新教學知識，用前沿科技成果來豐富學生的頭腦，提升學生的職業技能，促進未來發展。