小學勞動技術教育的重要性

王玉平

（吉林省集安市涼水朝鮮族鄉學校，吉林 集安 134200）

一、小學教育中勞動技術教育的意義

小學勞動教育最基本的內容是體力勞動和生產勞動。根據各地實際情況安排不同的勞動內容、勞動項目和組織形式。有計劃有目的地組織學生到工廠、商店、農村參觀，開闊學生視野。有些勞動項目，可以組織學生回家實踐。還可以請當地有經驗的工人、農民、科學技術人員和學生家長指導學生勞動。讓學生直接參與勞動過程，提高廣大學生的勞動素養。勞動技術是人們在社會中生存的必然行為，在當前教育改革力度加強的時期，勞動技術教育也成為教育部門以及黨和國家重點關注的教育內容之一。在當前科技飛速發展，社會不斷進步的當下，我國人民的物質生活得到了滿足，人們開始更加關注未來教育發展，在此基礎上改進勞動技術教育方式，強化學生的勞動技術意識，培養勞動技術精神。勞動技術是我國自古流傳至今的傳統美德，在小學語文課本里的《長城》一課就體現了我國勞動技術人民的不怕苦難、堅強刻苦的勞動技術精神，所以，勞動技術教育是我國教育體系中的一個重要部分。在學生處于小學階段的時候，教育者們應當注重對學生的勞動技術的行為、勞動技術意識和勞動技術精神的培養。讓學生懂得勞動技術是最光榮的事情，不斷在行為和思想上對學生進行教育，使學生從小就養成勤勞的習慣。并且學校和教師應當在日常組織學生參加公益勞動技術，讓小學生從公益勞動技術中體會更多道理，加強學生的主觀能動性，培養學生對勞動技術產生正確認知，學會尊重別人的勞動技術成果，尊重勞動技術人民。

二、我國小學階段勞動技術教育的現狀

（一）家庭中的勞動技術現狀

當今社會中，大部分家庭依舊是獨生子女家庭，一家一個或兩個孩子的情況下，父母和家里的老人都很疼愛孩子，甚至于溺愛孩子，并且，一些思想意識不夠的家長在平時家庭中不注重自己的言行舉止，沒有意識到自己的所作所為都時刻影響著孩子的行為意識。有些家長在孩子對勞動技術自發產生興趣的時候，因為溺愛會阻止孩子的行為，總成孩子對勞動技術的意義產生誤解甚至扭曲勞動技術意義。比如，孩子去廚房主動想要刷碗是有些家長會說“這種活怎么可以讓你做呢？”“你還太小，不能干活。”這類話語。這種語言上的誤導，加上行為上的阻止，使孩子主觀上認為自己就不該干活，勞動技術不是自己能做的事。

（二）學校中的勞動技術現狀

在我國的小學教育之中，學生的任務是學習學校安排的課程，學校對文化課程的安排非常合理，但當今教育改革要求學校培養學生德智體美勞全面發展，所以在勞動技術教育方面，大部分學校還沒有關注起來，勞動技術觀念薄弱。學校迫于升學的壓力，勞動技術教育往往都是紙上談兵，并不具備實效性。學生在學校也會接受有關勞動技術教育方面的教育，比如設置勞動技術課，為學生布置勞動技術作業等相關事宜。但是在實施方面會有一些問題出現。由于對成績的關注程度較高，每當期中期末考試臨近，班主任教師會向勞動技術課老師索要課時，將原本的勞動技術課程更改為主科課程，語文或數學。學校對于這一現象往往沒有加以阻止。在學校布置的家庭勞動技術任務上部分學生也并沒有落實到位，往往只是做樣子拍照片，沒有真正的完成學校布置的任務[3]。

三、改變當前現狀的建議

（一）在家庭當中進行勞動技術教育

在當今中國的家庭之中，大多父母都是九零后，他們自身生育一個經濟發展科技進步的大好時代，并且九零后的人基本都生于我國計劃生育時期，基本都是獨生子女，被家里寵愛到大，對于勞動技術自身意識不足，在當前的教育改革政策影響下，家長應當進行自我反思，改變自己的思想，建立起家庭影響孩子的思想。在家庭中的孩子是最真實的一面，家長應當時刻關注孩子的一舉一動和思維方式，在生活中不應僅僅在乎孩子的考試成績，應該注重孩子的全面發展。不要懼怕孩子在勞動技術過程中造成的一些輕微的傷痛或制造一些麻煩，要鼓勵孩子參與到家庭勞動技術當中，讓孩子產生家庭責任感。家長要樹立起科學的教育觀念，重視孩子在家庭背景下的勞動技術教育，家長應當借鑒西方一些國家的家庭勞動技術教育觀念，從小培養孩子獨立的生活能力和自主生存能力。家長可以在孩子不知情的情況下為孩子創造勞動技術機會，讓孩子不斷的嘗試不同的家庭勞動技術，以達到鍛煉孩子行為能力，加強孩子勞動技術意識的目的，讓孩子學會服務自己、照顧自己，樹立“自己的事自己來做，不要給別人添麻煩”的勞動技術觀念。

（二）學校進行有效勞動技術教育

在現如今教育改革正如火如荼進行的階段，有效的勞動技術教育必須以學校為主導，家庭為根基，社會為助力加強對勞動技術教育的研究，不斷改進勞動技術教育方法和組織形式，提高教育效果。教師應當在教學目標的指導下向學生傳授與學習和生活有關的勞動技術知識和技能，以提高其勞動技術素養的教育活動。注重提高孩子的自理能力，自覺保持個人書包、房間的干凈整潔，教師應多與父母交流溝通，可通過向家長發放“家庭勞動技術參與卡”，更多地了解孩子在家的表現狀況，并在學校的學習生活中給予學生鼓勵和支持，比如：學生在家幫助家長做家務，家長可以將“家庭勞動技術參與卡”發放給孩子一張，代表了孩子在家勞動技術一次，學生到學校，可以將勞動技術卡交給老師，領取相應的獎勵。

結論：綜上所述，作為學生人生的起點，在小學教育之中，重視勞動技術教育，進行并貫徹勞動技術教育，是我國現如今小學學校和在職教師應當重視并實施的。家庭之中，家長也應該重視到這一部分，積極并主動配合學校和老師的教育部署，引導小學生確立正確的勞動技術關，一邊與今后成長過程中人格和思想觀念的建立。為今后孩子的各方面發展打下堅實基礎，為培養高素質綜合型的國家建設者和接班人而努力。