核心素養(yǎng)視閾下高中政治課堂教學有效性分析

吳艷秋

（湖北省武漢市長虹中學，湖北 武漢 430064）

引言：高中政治學科核心素養(yǎng)是核心素養(yǎng)在高中政治學科中的具體化，其內(nèi)涵主要包含政治認同、理性精神、法治意識及參與意識四個維度。核心素養(yǎng)視閾下，為切實增強高中政治課堂教學有效性，教師應(yīng)重視有機結(jié)合學科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，創(chuàng)新教學理念和模式，有效地達成促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展的目標。

一、加強政治情境創(chuàng)設(shè)，高效培養(yǎng)政治認同

政治認同，是指對于中國特色社會主義及社會主義核心價值觀的認同。政治認同的培養(yǎng)，不僅需要通過理論教學進行，更應(yīng)重視與實踐相結(jié)合，重視深化學生對于抽象政治概念及知識的理解[1]。情境具有直觀生動呈現(xiàn)教學內(nèi)容、展示知識在生活中實際應(yīng)用的重要功能，通過圍繞目標教學內(nèi)容展開情境創(chuàng)設(shè)，教師能夠有效地增強課堂教學實效性，提高政治認同的培養(yǎng)效果，達到促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展的目的。多媒體等信息化教育技術(shù)是教師進行情境創(chuàng)設(shè)的重要助力，實踐之中，教師應(yīng)重視在正式開展授課工作前，借助互聯(lián)網(wǎng)對于豐富的網(wǎng)絡(luò)教學素材及資源認真進行甄別和篩選，選出兼具教學針對性與生動趣味性的內(nèi)容，從而提升情境創(chuàng)設(shè)水平。例如，在進行《偉大的改革開放》這一節(jié)的教學時，教師可以圍繞本節(jié)主題，搜集關(guān)于“改革開放”的多媒體情境素材，包括記錄改革開放進程的紀錄片資料、反映改革開放所取得的成就的圖像資料、改革開放過程中重要講話的文獻資料等，通過在課堂上向?qū)W生展示這些資料，有效創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的情境，調(diào)動學生在情境中對于改革開放的必然性及作用進行深入的思考，從而有效深化其關(guān)于改革開放及中國特色社會主義制度優(yōu)越性的理解，切實增強其政治認同，達到良好的核心素養(yǎng)培育效果。

二、設(shè)計開展豐富活動，加強理性精神培養(yǎng)

理性精神，是指在理性層面堅持辯證唯物主義并由辯證唯物主義出發(fā)對于社會主義政治經(jīng)濟及文化建設(shè)工作進行思考和認識、做出理性的價值判斷與行為選擇。理性精神的培養(yǎng)應(yīng)以豐富多樣的活動為載體，教師應(yīng)重視圍繞具體的教學內(nèi)容，從“調(diào)動學生展開理性思考”的角度出發(fā)，展開活動設(shè)計，從而達到良好的實踐教學效果[2]。例如，在進行“絕對運動和相對靜止”這一知識模塊的教學時，教師可以引入“人不能兩次踏入同一條河流”及“人一次也不能踏入同一條河流”這兩句哲學史上的名言，設(shè)計哲學辯論研討會活動，調(diào)動學生根據(jù)自身的生活經(jīng)歷與知識積累，對于這兩句哲學名言進行理性辯證的思考，調(diào)動其自主完成論據(jù)組織，并在其辯論的基礎(chǔ)上，結(jié)合絕對運動和相對靜止這兩個哲學知識，引導其進行總結(jié)歸納，從而促進其形成理性精神，切實增強核心素養(yǎng)培育實效性。

三、組織學生合作探究，切實增強法治意識

法治意識是當代公民必不可少的一項素質(zhì)，同時也是構(gòu)成高中政治學科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容維度[3]。高中階段是塑造學生形成正確人生觀、價值觀和世界觀的關(guān)鍵時期，在這一時期，教師更應(yīng)重視加強法治意識培養(yǎng)工作，著力深化學生對于依法治國重要性的認知與理解，培養(yǎng)學生形成尊重法律、遵守法律、捍衛(wèi)法律的良好意識。法律意識的提升同樣應(yīng)落實于實踐，在此方面，教師應(yīng)重視調(diào)動學生展開合作探究，引導其對生活中的真實案例進行分析，積極主動地完成對于相應(yīng)資料的搜集，并推動其在小組中展開交流討論。例如，在進行《科學立法》這一節(jié)的教學時，教師可以調(diào)動學生自主利用課外時間，借助互聯(lián)網(wǎng)整理近幾年來我國在立法上取得的最新成就，包括最新頒布的法律及最新出臺的法律條文等，調(diào)動其在學習小組中對于這些內(nèi)容進行全方位的分析，探討其對于經(jīng)濟社會發(fā)展所具備的重要價值，并結(jié)合“科學立法”的相關(guān)知識進行總結(jié)歸納，在這一過程中促進其形成良好的法律意識。

四、融入時事政治熱點，展開參與意識培養(yǎng)

公共參與，是指積極參與公共社會事務(wù)并主動承擔自身責任的意識。高中政治學科具有極強的生活性特征，在組織課堂教學時，教師應(yīng)重視深化學生對于政治生活性的認識，為其在未來的公共參與打下良好的基礎(chǔ)。為此，教師應(yīng)重視在教材內(nèi)容基礎(chǔ)上，融入時事政治熱點，以最新發(fā)生的重大政治事件，作為縮短學生與政治知識之間心理距離、使學生感受生活中的政治的窗口，調(diào)動學生結(jié)合所學知識對時事政治熱點進行深入全面的分析，從而完成對于知識的有效建構(gòu)。例如，在進行《踐行社會責任 促進社會進步》這一綜合探究模塊的教學時，教師可以引入“新冠疫情期間公民的社會責任”這一實時事熱點，調(diào)動學生思考新冠疫情期間自己應(yīng)該履行哪些社會責任，從而切實增強其公共參與意識。

五、深度挖掘教材知識，加強學生文化基礎(chǔ)

高中階段學生學習能力強，思維發(fā)展獨立，并且行為動作、處事風格接近成人。文化基礎(chǔ)是政治學科核心素養(yǎng)的重要部分，注重培養(yǎng)學生們的人文底蘊，科學精神兩個方面。人文底蘊主要考查學生學習、理解、運用人文領(lǐng)域知識和技能方面的基本能力。而科學精神的形成，主要要求學生能夠形成正確的價值標準、思維方式、行為表現(xiàn)等。例如，在教材《歷史和人民的選擇》一課學習時，從中華人民共和國成立前各種政治力量、中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導人民站起來、富起來、強起來兩個方面展開學習。講解本節(jié)課知識的時候，教師可以讓學生深度挖掘課程中的內(nèi)容，鼓勵他們大膽地展開討論交流，在學習的過程中加強文化基礎(chǔ)，形成良好的人文底蘊和正確的科學精神，了解我國政治史、發(fā)展歷程、前輩經(jīng)驗的內(nèi)容，加強對社會主義核心價值觀的理解，形成良好的學習態(tài)度，促進核心素養(yǎng)能力的提升。

六、尊重學生主體地位，建立自主發(fā)展意識

在新課程改革的背景下，要求教師打破傳統(tǒng)的教學觀念，將以往的“要我學”轉(zhuǎn)化成為“我要學”。在高中政治核心素養(yǎng)的內(nèi)容中，要求教師利用教材中的內(nèi)容，培養(yǎng)學生形成自主發(fā)展的意識，建立獨立學習的習慣，能夠主動地挖掘課程中的知識，是重點的教學目標。自主發(fā)展意識的形成，能夠讓他們積極主動地接受課程知識，一個良好的心態(tài)展開學習，對未來的發(fā)展有著非常積極的影響。例如，在人教版教材中《中國共產(chǎn)黨的先進性》一課，從始終堅持以人民為中心、始終走在時代前面兩個方面展開學習。在講解知識內(nèi)容的時候，教師可以讓學生先自主學習，利用書寫、口述、報告等形式，展示自己的學習內(nèi)容，并和全班同學進行分享。教師在課程活動的最后環(huán)節(jié)中，加強對內(nèi)容的總結(jié)，升華課程的意義，幫助他們建立自主發(fā)展的意識，達成我們的教育目的。

七、加強課后鞏固環(huán)節(jié)，讓高中生學會學習

學會學習主要要求學生在學習的過程中形成正確的意識、掌握學習方法，形成樂于善學、勤于反思、信息意識等基本能力。課后鞏固環(huán)節(jié)對于能力的提升有著直接的影響，作為高中教師，應(yīng)當提升學生的課后鞏固意識，讓他們充分意識到這一環(huán)節(jié)的重要性，合理安排學習時長、復(fù)習方式，總結(jié)和歸納重點與非重點的內(nèi)容，做到合理分配、有序復(fù)習。例如，教材中《堅持和加強黨的全面領(lǐng)導》一課，在復(fù)習的時候，要求他們重點掌握黨的政治領(lǐng)導、思想領(lǐng)導、組織領(lǐng)導以及堅持全面從嚴治黨原則，對其他內(nèi)容使用略讀方式，分清重點和非重點知識，提升學習效率，達成學會學習的目的，促進核心素養(yǎng)的提升。

結(jié)束語

總之，為推動高中政治課堂教學與新課改進程相適應(yīng)，實踐之中，教師需要深化對于核心素養(yǎng)內(nèi)涵的認知與理解，重視落實好加強情境創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)政治認同、設(shè)計開展豐富活動培養(yǎng)理性精神、促進小組合作探究增強法治意識以及融入時事政治內(nèi)容提升參與意識四項策略，切實促進學生的政治學科核心素養(yǎng)實現(xiàn)發(fā)展。