小學語文教學與班級管理的有效結合

冼偉瓊

（高要區白土鎮第二中心小學，廣東 肇慶 526109）

小學語文課程是小學生需要學習的重要課程之一，也是其他課程開展的基礎。在小學語文教學中，教師想要取得更好的效果，就需要首先使班級內部具有一個良好的氛圍，讓學生能夠在一個具有濃厚學習氛圍的班集體中開展學習，而這一目標，則與班級管理工作是一致的。所以，教師要對于小學語文教學內容和班級管理工作結合在一起，使二者之間相輔相成，共同幫助小學生更好的學習成長。

一、小學語文教學與班級管理的關系分析

（一）小學語文教學對班級管理有促進作用

作為小學的語文教師，需要自身具有豐富的情感表達，并且還要保持心思細膩，才能夠更好地在完成自身的教學工作之外，幫助班主任及時的完成班級管理的相關工作，并且能夠根據班級管理中出現的問題作出及時的分析，并且幫助班級管理工作作出意見參考、由于語文學科自身具有一定的人文性和感染力，因此，能夠使班級的整體氛圍更加良好，并且能夠使學生在進行語文知識的學習過程中，更好的感受到語文知識中富含的精神道理，幫助學生更好的形成良好的思想品德。而語文教材中的很多內容，都能夠為小學生的人格形成提供正確的方向，因此，能夠有效幫助班級管理工作開展更加順利，使學生能夠具有正確的思想準則以及行為規范。

（二）班級管理對小學語文教學有促進作用

在小學階段開展一些班級管理活動，能夠有效地使小學語文的課程資源內容更加豐富，幫助語文教學工作的開展更加順利。比如：在班級中開展的朗讀比賽以及閱讀體驗，都對于小學生的語文學習具有很大的幫助。通過這些活動內容的開展，能夠幫助學生在校期間，具有更加豐富多彩的校園生活，與此同時，還能夠促進學生的語文素養不斷提升。班級管理工作的開展，實際上也是語文教學實踐的實際過程，通過班級管理工作的開展，能夠使小學生正確認識到小學語文學科中的實踐性以及人文性，從而使小學語文教學和班級管理工作，能夠相互促進，共同開展。

二、小學語文教學與班級管理的有效結合措施分析

（一）情感教育，營造教育氛圍

小學生的行為活躍，日常比較好動，并且具有十分強烈的好奇心，因此，對于小學教師的依賴性很高，也十分容易受到他人情緒帶來的感染。在小學語文的教學工作中，教師通過對于情感教育的運用，就能夠有效的拉近自己與小學生之間的距離，使雙方更好地溝通交流，并且還能夠使小學生在情感教育中進行自我約束，形成良好的生活習慣，使班級管理的工作有效性得以體現。在小學語文教師實際運用情感教育的時候，要首先對于語言的使用多加注意。在語言的日常運用上，要注意好自己的語速和語調以及用詞，盡力表達出更加真實的情感和語言，從而使小學生更容易接受教師的情感教育。在具體開展情感教育的方法使用上，教師可以通過舉辦一些閱讀活動或者朗讀活動，讓學生能夠通過這些跟語文學習息息相關的活動，感受到自身語文素養的提升。除此之外，教師還可以運用一些實踐的方式，來幫助學生建立良好的觀念。例如：教師可以采用一些社會上的熱點話題，讓小學生站在語文的角度進行分析，從而形成一個良好的教育氛圍，并且使班級管理工作和語文教育工作能夠有效融合在一起。

（二）深入學生，加強溝通交流

作為一名教師，不論是從事班級管理工作還是教學工作，都要首先帶著滿滿的愛投入到工作中。在小學語文教學中和班級管理工作中，教師都要關心學生，及時對學生進行了解，這也是教師開展后續教育工作的基礎。小學生具有十分豐富的想象力，所以小學生日常的每一個行為，其實都是具有含義的。教師在語文教學和班級管理工作中，要通過對于學生的了解，正確理解學生行為的含義，避免出現誤會的情況，對于學生直接進行否定，使學生的心靈受到創傷，而是需要多與學生進行溝通交流，使師生之間的距離更近。例如：在小學語文教學過程中，突然一名學生發出來很大的聲響，全班同學都看過去，發出聲響的這個學生這個時候內心十分害怕。雖然這個學生擾亂了課堂的秩序，但是教師不能直接對學生進行批評，而是要首先了解學生出現這個行為的原因，然后再用隱性的方式對學生進行提醒，讓學生認真上課。并且在課下，教師要根據學生出現的問題及時跟學生談心，這樣的教育方式，更能讓小學生接受，并且也不會傷害小學生的自尊心，所以，就能夠取得較好的教育成果。

（三）豐富內容，挖掘教育素材

由于小學生的三觀還沒有完全形成，因此，在這一階段學生經常會出現一些錯誤的思想內容，或者受到他人影響產生錯誤的行為。這個問題的出現，會導致小學班級管理工作開展十分艱難。但是由于小學語文教學中的知識內容十分豐富，因此，小學語文教師可以通過一些教材上的內容，幫助學生改變一些錯誤的觀點和行為，樹立學生正確的三觀。比如：在學習《為中華之崛起而讀書》的時候，教師就能夠通過文章的分析，激發出學生的愛國之情，并且要引導學生學習文章主人公的不拘小節，從而在教學過程中，對于班級管理工作起到輔助作用。除此之外，教師還可以通過對教材中一些具有重點教育意義的詞句的講解，讓學生進行仿句練習，從而使學生更好地理解句子的含義，形成良好的教育效果。

（四）創新方式，促進能力發展

在小學語文的教學課堂上，開展一些教學活動，能夠有效幫助班級管理工作的開展更加順利。在活動形式的選擇上，需要教師根據實際教學內容確定。首先，較為常見的就是教師可以采用小組合作的模式讓學生進行語文知識學習，通過分組的過程，能夠幫助學生更好地掌握合作的力量，從而幫助班級管理工作的開展。并且，這種學習模式，還能夠有效促進學生的語文學習效率提升。其次，教師在教學中，要把知識內容和學生的生活聯系在一起，這樣才能夠更好地幫助班級管理工作的開展。通過語文知識中的內容聯系到生活中，能夠讓學生將一些教育內容運用在自身的生活中，便于班主任教師更好地開展班級管理。例如：在學習朱自清的《春》時，教師可以利用班會的時間，讓學生去室外觀看春天的景色，在學生觀看的同時，就能夠更好的理解課文的內容，并且過程中，還能夠幫助班主任教師提升班級管理的成效。

（五）榜樣作用，運用強化管理

教師的行為對于學生具有十分重要的影響，因此，作為小學語文教師，要首先做好自身，工作中幫助班主任教師開展班級管理工作，生活中，規范自我的行為，給學生做好榜樣。在校學生出現正確的行為時，教師要及時對學生進行鼓勵和表揚，讓小學生意識到自己的行為是正確的。而在學生出現一些不良的行為時，教師也要及時制止，并且耐心給學生講解問題所在，讓學生更好地完善自我。達到強化管理的教育目標。總而言之，班級管理工作和小學語文教學工作是相輔相成的，通過二者的結合，就能夠有效的提升班級管理效率，并且還能使小學語文的教學質量得的提升。

結語

小學語文的教學工作和班級管理工作都是為了幫助小學生更好地提升自身的道德素養。但是對小學生道德素養的教育中，單一的憑靠班級管理工作制定的紀律是不夠的，需要通過小學語文教學的作用，使小學生能夠從內心里認識到道德素養提升對于自身的幫助。因此，在小學語文教學中，教師可以加強對于情感教育的運用，幫助學生更好的認識到自身的問題。并且，還要不斷對于教育內容進行豐富，更好的配合班級管理工作的開展，使小學語文教育和班級管理工作能夠共同發展。