“抗疫精神”融入醫學生思想政治教育的價值及路徑研究

朱娟

（廣東江門中醫藥職業學院，廣東 江門 529000）

2020 年初，一場突如其來的疫情，成為新中國成立以來在我國傳播速度最快、感染范圍最廣及防控難度最大的一次重大公共衛生事件。中國人民在中國共產黨的堅強領導下，齊心協力，付出艱辛努力，經過數月奮戰，最終戰勝了病毒。在這場沒有硝煙的戰役中，書寫著許許多多生動的抗疫故事、凝聚和傳遞著偉大的抗疫精神，抗疫精神豐富了民族精神和時代精神為內涵的中國精神，成為思想政治教育的寶貴資源。

一、“抗疫精神”融入醫學生思想政治教育的價值

在全國抗擊疫情表彰大會上，習總書記指出，在這場同嚴重疫情的殊死較量中，中國人民和中華民族以敢于斗爭、敢于勝利的大無畏氣概，鑄就了生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學、命運與共的偉大抗疫精神。在醫學類高職院校的思想政治教育中，教師將抗疫精神融入教育教學全過程，對提升學生的愛國情感、職業素養、責任擔當，堅定從醫理想有著深遠而現實的意義。

（一）有助于培育醫學生深厚的愛國主義情懷

愛國,是人世間最深層、最持久的情感，是一個人立德之源、立功之本。面對新冠肺炎的無情肆虐，全國各族人民服從大局、聽從指揮，“不計報酬、無論生死”，全力奮戰抗擊疫情。許許多多醫務工作者在疫情最危險、最關鍵的時刻，主動請戰、視死如歸，以“常思奮不顧身，而殉國家之急”的氣概，簽定了“生死狀”。他們用血肉之軀筑起阻擊病毒的鋼鐵長城，挽救了數以萬計的垂危生命，生動詮釋了醫者仁心和大愛無疆！廣大崗位工作人員及志愿者始終將國家利益和人民利益放在第一位，成為基層疫情防控的生力軍。他們在各地成立了“防疫黨員先鋒突擊隊”開展拉網式排查；在各個路口設置防疫站點，在寒冷的天氣中為社區住戶派送生活物資、積極宣傳防疫知識，奮不顧身將籌集的各種急缺醫療物質運送到戰“疫”一線。世界各地華人華僑聽聞祖國面臨大難，懷著對祖國的深深眷念之情，積極成立志愿組織，籌集抗疫物質馳援祖國，用實際行動詮釋家國情懷。思政課教師要立足于中國抗疫偉大實踐，引導醫學生心系祖國，胸懷人民，做新時代忠誠的愛國者。

（二）有利于加強職業道德教育，提升醫學生的職業素養

職業道德教育是《思想道德修養與法律基礎》課程中第五章 “明大德、守公德、嚴私德”板塊學習中的重要組成部分。而醫藥類高職院校專門培養高素質技能型、應用型的醫藥人才，因此在醫學生的思想政治教育過程中，開展職業道德教育尤為重要。在抗擊肺炎疫情中，涌現出許許多多愛崗敬業、敢于擔當、勇于奉獻的模范人物。“95后”女醫生甘如意用共享單車騎行200 多公里，頂著風雪冒著嚴寒，花了四天三夜從家鄉荊州到武漢，只為盡快趕回醫院上班，這是何等的愛崗敬業！84 歲的鐘南山院士臨危受命，勇于擔當，疫情期間奔走在最嚴重的一線疫區，為打贏疫情防控阻擊戰筑起了一面堅實的城墻，這種擔當精神是當代大學生學習的楷模。武漢金銀潭醫院院長張定宇身患漸凍癥，雙腿日漸萎縮。疫情暴發后，張定宇以“漸凍”之軀沖鋒在前，拖著高低不平的腳步追趕時間，帶領醫院干部職工救治2800 余名患者，為抗擊疫情做出重要貢獻。思政教師要在課前精選出典型人物事跡，課中開展案例式教學活動，將其與職業道德教育相融合，促使社會主義職業道德的基本內容深植于學生心中，提升醫學生職業素養，增強教學實效性。

（三）有助于強化醫學生的責任擔當，堅定崇高理想信念

“健康中國”戰略背景下，實現全國人民的“健康夢”是新時代醫務工作者的責任與擔當。疫情爆發后，全國數以萬計的醫護人員弛援湖北，奔赴在抗疫的最前線，成為“最美逆行者”。他們將醫院作戰場，白衣為甲，不懼生死，不畏病毒，用實際行動踐行行醫初心，彰顯“白衣天使”的光榮使命，發揚救死扶傷的神圣職責。思政教師運用抗擊疫情為教育契機，通過講述生動的抗疫故事，弘揚抗疫精神，引導學生從中汲取營養，思考醫學生肩負的時代責任和使命，從而激發從醫熱情，堅定從醫決心。鼓勵醫學生自覺在艱苦奮斗中磨礪意志，努力提升專業技能和本領，踏實學習，求得真才干，在以后的工作中造福臨床、為民效力、為國解難。

二、“抗疫精神”融入醫學生思想政治教育的有效路徑

（一）將抗疫故事融入思政課程和課程思政

抗疫思政課，要堅持思政教育與知識教育相結合，推動思政課程與課程思政同向同行，使得抗疫精神進課程、進頭腦、入人心。習總書記指出，要“生動講述防疫抗疫一線的感人事跡，講中國抗擊疫情故事”。中國的抗疫精神，彰顯在一個個平凡而又偉大的人身上，蘊藏在鮮活的抗疫故事中。教師課前需要精心挑選生動抗疫故事、先進抗疫人物，有針對性地融入醫學生的思政課堂和專業課堂中。教師在課堂上講好“最美逆行者”在抗疫戰斗中綻放的精彩，并引導醫學生對抗疫案例進行討論，發表感想，引導學生探索真知，升華個人情感。教師將思政理論與抗疫故事有效結合，大力弘揚醫者仁心、救死扶傷的人道主義精神，引導學生端正學醫動機，以此增強醫學生的使命感與責任感，促使學生自覺參與到健康中國建設的偉大實踐中，為中國“健康夢”的實現貢獻自己的力量。

（二）將“抗疫精神”融入校園文化建設中

學校是學生生活、學習的重要場所，豐富的校園文化活動無形中浸潤著學生的心靈，對學生的成長起到正向激勵作用，意義重大。因此，傳播抗疫精神要重視校園環境的建設。學校借助黨委宣傳部門、團委及學生社團等多種渠道，以大思政格局，向學生宣傳抗疫精神，以此增強思想政治教育的效果。如在校園張貼醒目的抗疫宣傳語、疫情防控人物事跡宣傳畫；開展“抗疫故事”演講比賽、征文、主題報告、人物訪談及知識競賽；利用校園網站宣傳抗疫中的榜樣人物，挖掘本校師生在抗疫中有突出貢獻的榜樣事跡……豐富多彩的文化活動為學生和抗疫精神搭建起一座橋梁，潛移默化中深化學生對疫情的理性認識，激勵醫學生崇尚真善美的理想信念，從而升華其思想境界。

（三）將“抗疫精神”融入醫學生的實踐教學

將抗疫精神融入醫學生思想政治教育之中，教師要加強理論教育與實踐養成相結合，組織醫學生走向社會實踐大課堂，促使學生對抗疫英雄的敬仰、抗疫精神的領會，轉化為實際行動，拓展學生的視野，提升學生的職業素養與綜合素質。首先，開展思政課程實踐教學。如學校利用寒暑假組織學生到抗疫先進集體開展調研；尋找家鄉抗疫英雄進行采訪，撰寫抗疫英雄故事；到社區、基層醫院進行社會調查等活動。其次，教師充分挖掘抗疫過程中的志愿服務事跡，為學生整合教育資源，搭建志愿活動平臺，將志愿文化引入醫學人文教育中，以志愿者的行動作為實踐教學的載體，從而加強學生的思想道德教育。如：本校醫學生李曉斌被團中央授予“抗擊新冠肺炎疫情青年志愿服務先進個人”榮譽稱號。教師要鼓勵學生以李曉斌為榜樣，扎根社區、服務群眾，真誠奉獻、不辭勞苦，積極投身志愿服務活動中。目前新冠肺炎并未完全得到控制，一些地方有反彈跡象。作為醫學生，一方面要遵守國家和學校的防疫要求，自覺做好自我防護；另一方面，要立足專業，積極參與基層及社區志愿者活動，比如制作防疫知識小視頻等，盡己之力為防疫工作做貢獻，用實際行動踐行和感悟抗疫精神，續寫新時代的雷鋒故事。

綜上所述，醫藥類高職院校思想政治教育工作者將抗疫故事、抗疫人物等英雄事跡與思想政治教育理論有機結合，讓學生充分感悟英雄們熱愛祖國、勇于擔當、無私奉獻的精神，讓學生接受一次靈魂的洗禮和思想熏陶。從而增強醫學生的愛國情感、提升醫學生的職業素養、增強醫學生的責任感與使命感，堅定學醫決心，奮發圖強，努力使其成為一名出色的醫藥人才，為祖國的醫藥事業做出自己的貢獻。