高校少數(shù)民族職教師范生職業(yè)認同感存在問題和建議對策

葉汶靖 蔣震 楊燕佳

（廣東技術師范大學計算機科學學院，廣東 廣州 510630）

一、調(diào)研背景和方法

為了提升高校少數(shù)民族職教師范生職業(yè)認同感，針對近年來高校擴招政策的持續(xù)加大的趨勢，我們采用問卷調(diào)查法、文獻研究法、信息分析法等研究方法，調(diào)查當前職教師范生的職業(yè)認同感，立足社會實情，從四個方面七個維度對調(diào)查結(jié)果進行系統(tǒng)和深入的分析。通過整合分析，結(jié)合調(diào)查情況，我們從國家、職教行業(yè)、師范高校、學生自身幾個層面提出切實可行的提高職教師范生職業(yè)認同感的建議和對策。

二、存在問題

（一）職教行業(yè)在職教師范生中評價良好，但學生層次較差

超過八成的受訪者認為職教行業(yè)是職教教師培養(yǎng)專門技術人員的行業(yè)。近年國家對職教行業(yè)越發(fā)重視，于2019 年2 月發(fā)布了《國家職業(yè)教育改革實施方案》，要求加快職教教育現(xiàn)代化進程。根據(jù)智聯(lián)招聘大數(shù)據(jù)，職教群體的就業(yè)景氣度高于全國平均水平。但職教學生的學習意愿、學習意志比受普通教育的學生較差。接近一半的受訪者認為職教學生的學習能力較差，需要職教教師付出更多精力幫助。

（二）職教師范生職業(yè)認知較好，但對行業(yè)的歸屬感不強烈

近年來，國家發(fā)布了一些有關職業(yè)教育的文件，直接或間接地增強職教師范生自我價值感，明確職教行業(yè)的職能和作用，從而提升了職教師范生的從教熱情。受訪者普遍認為未來我國職業(yè)教育發(fā)展前景良好，隨著我國進入新的發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，各行各業(yè)對技術技能人才的需求越來越緊迫，職業(yè)教育重要地位和作用越來越凸顯。受訪者對行業(yè)有一定的使命感和歸屬感，但對職業(yè)教育行業(yè)的相關時事資訊和國家政策不太關注。職教師范生的行業(yè)歸屬感有待提升。

（三）受訪者從教意愿不明朗，與行業(yè)福利力度不足有關，更傾向于從事普通教育工作

數(shù)據(jù)顯示，有將近4 成的受訪者表示不確定是否在職教行業(yè)工作。目前職教行業(yè)社會地位較低、師資力量差和學生層次較低，并且部分職教教師仍可以到普通教育的高校工作，使職教行業(yè)在學生的就業(yè)選擇排名中下降。當前普通教育的福利制度、工作成就感、發(fā)展前景較職業(yè)教育更為突出。因此，職教行業(yè)有待政府提升，需要制定并落實相關的福利制度，完善相關法律法規(guī)，進一步提升行業(yè)歸屬感。

（四）職業(yè)技能自我評分中等偏上，在學科教學知識、教學設計方面較差

隨著我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系框架全面建成，技術技能型人才愈發(fā)有吸引力，職業(yè)院校將加大公開招聘力度以獲得高層次、高技能人才，職教師范生職業(yè)技能提升將勢在必得。數(shù)據(jù)顯示，職教師范生在交流溝通能力、班級管理能力評分較高，在學科教學知識、教學設計方面較差。實踐與理論必須并重，輕理論往往會在工作中吃力不討好。職教師范生要全面發(fā)展，積極打造“雙師型”教師隊伍。

（五）職教師范生的職業(yè)價值觀良好，但終生從教態(tài)度不明朗，行業(yè)情懷導向弱

數(shù)據(jù)顯示，受訪者在對未來自己進入職教行業(yè)的設想中，成就感、幸福感以及責任感較為強烈，但在持久感、倦怠感的加持下，終身從教的意愿不明朗，與普通教育相比下，職教行業(yè)的認同感明顯更低。數(shù)據(jù)顯示，在與有關填報職教專業(yè)的因素中，受訪者家庭做主張和隨意填或被調(diào)劑的比例最多。職教師范生對本專業(yè)的職業(yè)認同感不強，使得行業(yè)情懷弱，終身從教的意向也變?nèi)酢Ｌ岣呗殬I(yè)教育行業(yè)的社會地位、加大福利力度，才是留住職業(yè)教育人才的最佳途徑。

三、建議與對策

根據(jù)對職教師范生職業(yè)認同感現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果所反映的問題，本項目組認為，要提升職教師范生的職業(yè)認同感，應該從以下幾方面切入：

（一）國家層面

1.健全職業(yè)保障體系，提升行業(yè)福利力度，為職教行業(yè)人員做好生活保障工作。

從職教行業(yè)工作者角度出發(fā)，完善職教行業(yè)的教師晉升制度，建立健全在職教行業(yè)的福利制度，如退休、失業(yè)等方面。國家需加強對民辦專科院校的管理，定期打擊不合法的專科院校。搭建監(jiān)督互動平臺，保障職業(yè)教育工作者的合法權(quán)益。

2.提高職教教師專業(yè)素質(zhì)。

推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的使命，對職業(yè)院校教師的素質(zhì)提出了更高的要求。要求國家完善職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓體系，要求職教教師具備專業(yè)實踐能力、系統(tǒng)學習職業(yè)技能教學、加強自我學習能力。為了使職教教師教育專業(yè)化，要建立職業(yè)教育教師教育質(zhì)量保障體系。建立健全四個教育保障步驟，即建立教師資格證書、建立教師資格認證、制定教師資格認證標準和確立教師資格論證考試制度。

3.加大宣傳力度，增加資金投入，營造尊重職業(yè)教育氛圍。

職教行業(yè)宣傳工作要進學校、進企業(yè)，需要在這些區(qū)域廣泛進行宣傳，開展面對面、互動式的宣傳活動，提升大眾對職業(yè)教育的印象。開展推選職教行業(yè)優(yōu)秀工作者、優(yōu)秀畢業(yè)生等活動，增強尊重職業(yè)教育的氛圍。

職業(yè)教育是一種技能教育，需要政府投入更多資金，配備實習實訓基地、設施設備和大量耗材。另外，政府在劃撥、審批、融資等方面給予政策傾斜。在爭取培訓資金、培訓項目、就業(yè)安置等方面鼎立支持。在教師配備、實踐場所、辦學設施等方面給予統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。只有具備高素質(zhì)的教師隊伍、先進的教學管理模式，才能獲得社會公眾認可等多方面的積極支持。

（二）職教行業(yè)

1.提升薪酬待遇，建立健全鼓勵機制。

數(shù)據(jù)顯示，“工資、獎金、福利、社保都令人滿意”是七成受訪者對理想工作的要求。想吸引到高層次、高技能型人才，必須有優(yōu)渥的待遇。此外，積極的工作氣氛也是受訪者看中的要素。院校可以在學校內(nèi)部建立鼓勵機制，對成績突出班級的教師給予補貼，并設立每月評優(yōu)獎金。

2.做好職前職后教育，讓職教師范生能堅定工作信念。

加強職業(yè)教育教師培養(yǎng)職前階段與職后階段的銜接，要發(fā)揮職業(yè)技術師范院校的帶動作用，并且應該加強與職教師資培訓基地或相關行業(yè)的龍頭企業(yè)的聯(lián)系，包括課程設計、人才培養(yǎng)方案實施等方面，有效形成教師職前培養(yǎng)與職后培訓的完整體系。

3.建立健全職教學生管理制度，加強校企合作，提高學生素質(zhì)。

突出企業(yè)生產(chǎn)實習基地和職業(yè)學校教學實習基地的兩翼作用。專業(yè)實踐能力的提高，僅僅依靠學校教育是無法解決的，它必須依托企業(yè)真實的生產(chǎn)工作環(huán)境。為此，政府部門應該出臺政策，吸引一批企業(yè)建立生產(chǎn)實習基地，并積極參與到職業(yè)教育教師培養(yǎng)過程中來。企業(yè)對職業(yè)學校的支持，是要能深度參與職業(yè)學校培養(yǎng)目標。

（三）師范高校

1.開展職業(yè)生涯指導，提升行業(yè)認同感。

院校應該結(jié)合職業(yè)學校的實際和課程改革的需要來開設教師職業(yè)價值觀教育的課程。如教育教學案例分析、班主任工作實務、職業(yè)學校教育實踐，以及職業(yè)教育改革的專業(yè)選修課程，使職教師資本科生更好地了解職業(yè)學校教育教學狀態(tài)，增強對職教教師工作的認識，培養(yǎng)其對職業(yè)教育的熱愛之情，從而堅定其長期從教的意愿。可在院校布置榜樣文化墻，介紹本行業(yè)工作出色的前輩的工作經(jīng)歷，有利于師范生教師角色意識的培養(yǎng)。

2.積極開展第二課堂、課外實踐活動，加強職業(yè)自我效能。

學生教育實踐能力的培養(yǎng)需要循序漸進，因此教育實踐的形式應該是多樣的。要將學生的認知實習、教育見習和教育實習結(jié)合來培養(yǎng)學生的從教能力和職業(yè)認同感，從而提高其從教意愿。如推動校企合作，讓職教師范生能接觸到行業(yè)的運轉(zhuǎn)過程；邀請行業(yè)內(nèi)的榜樣人物，講述行業(yè)內(nèi)的經(jīng)驗等。目標是培養(yǎng)出同時具備理論教學和實踐教學能力的雙師型教師。

（四）學生層面

1.積極主動了解時事，提升對行業(yè)的認知。

調(diào)查顯示，受訪者對“關注職教行業(yè)的時事政策和相關資訊”的選擇度較低，并且國家教育部對師范生提出的基本素質(zhì)要求“熟練使用三筆字”的技能掌握度較低。積極主動了解時事，可以從關注國家對行業(yè)發(fā)布的文書、制定的法律法規(guī)開始。國家文書、政策引導社會、行業(yè)的變化，只有敏銳地抓住形勢改變，才能及時針對自身情況對相關計劃進行調(diào)整。

2.加強對學科教學知識、教學設計等方面的學習。

當今學生必須理論與實踐并重。學生要積極投入學習中，要明白提升行業(yè)素質(zhì)，要從自身開始做起，不能只依靠國家政策與行業(yè)提升。要對自己的知識體系進行及時的查漏補缺，針對自己的薄弱學科進行加倍的學習，如可以多買一些專業(yè)書籍、將自己的實踐課堂最大利用化等。