借助信息技術有效促進體育教師專業化發展

張成波

（大慶教師發展學院，黑龍江 大慶 163311）

在當前科技不斷發展與進步的階段，以多媒體為基礎的信息技術教學不僅為體育教學的提供了豐富的教學資源，同時對于體育教師的專業化發展也創建了良好的平臺。信息技術的有效運用可以促進教學資源的整合，逐漸實現了教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革。結合當前體育教學的情況來看，信息技術在體育教學中沒有得到進一步的落實。由此可見，作為體育教師應當明確信息技術的優勢，從而使自身的教學能力面向更好的發展。

一、信息技術有效促進體育教師專業化發展的意義

數字教育資源是促進教學改革、創建新的教學方式的前提。數字資源能高效的利用起來，是每一位教師應該具備的基本能力，它能體現教師的信息素養。通過優質數字教育資源在體育課堂中的應用，豐富課堂教學資源，解決課堂教學方式的單一、枯燥的現狀，利用網絡資源優勢，提高體育課堂教學效果。提高了教師的教學技能，培養教師良好的專業學習習慣和進行創造性教學的能力。豐富學生對當前各體育項目發展形勢的了解，并對最先進、科學的練習方法有所掌握。作為一種以數字化處理為主的多媒體教學材料，它可以在多媒體網絡環境中運行，以網絡課程、聲像資料、電子教案、數字化素材庫等方式呈現。它對改變傳統的體育教育教學模式，促進體育教師的全面發展，提高學生的自主學習力，提高教學質量和教學效率，構建網絡信息資源及體育科研建設與發展平臺具有一定的作用與意義。合理有效地開發和利用數字教育資源，是新世紀體育發展的關鍵環節,它將在體育中的地位變得越來越重要，在學校體育教育改革與發展中發揮重要的作用。

二、當前體育教學存在的主要問題

（一）學生對于體育課堂的興趣不高

興趣作為學生學習的主要動力，對于學生的參與度和積極性有著主要的推動作用。在當前的體育課堂教學當中，影響學生參與度的因素越來越多，其不僅僅是局限于某一方面。由于信息技術的快速發展和網絡的普及，學生對于網絡游戲、信息資訊等內容具有更高的積極性，相比來說，體育活動過于枯燥、乏味。同時，很多的體育教師在教學方式方法上較為單一，這就導致了體育教學內容無法滿足學生的需求，使學生對體育課堂逐漸失去了興趣。不僅如此，在當前的體育教學當中，學生普遍存在著對于體育課堂重視不足的現象，由于受到應試教育的影響，學生依然過于重視具有結業考試的文化課程，認為體育課程對于考試成績沒有過多要求，固然也就不愿意投入過多的精力。因此，學生對于體育活動并不具有較高的興趣，更無從談起能夠積極主動的參與到體育教學當中，從而導致了參與度的低下。

（二）學生自身素質不足

體育教育在提高學生體育水平的同時，還能夠使學生的身體素質在日常的訓練當中得到加強和提升。在實際的體育教育中，很多的學生并不具備合格的身體素質，身體能力的限制會導致學生的技術水平不能得到有效的提升，僅僅有一腔熱血并不能為體育的發展帶來積極的影響，甚至會阻礙了體育的良性發展。還有很多的學生并非自愿的進行體育教育，家長往往對學生的干涉過多，從而強制性的讓學生進行足球、籃球項目的學習，卻沒有認真的問過學生的自身意愿，也沒有考慮過學生的自身素質能夠應對高訓練強度的體育項目，從使影響了學生的發展和成長，對于體育的發展也是不利的。目前的體育訓練中，主要是由90 后的學生來組成的，其中大部分都是獨生子女，在家里習慣了不勞而獲、坐享其成，不僅抗壓能力不足、身體素質也較差，更加不具有較強的上進心，學生自理能力較弱，對于家長依然有較強的依賴性，體力勞動也是少之又少，這就導致了學生在體能訓練的過程中效果不理想，堅持不住，針對有強度的訓練都無法有效的勝任，自身的身體素質和體質都不過關。

三、助信息技術促進體育教師專業化發展措施研究

在當前的體育教學的中大部分的教師偶在運用傳統的教學的模式，在固定的空間以及領域傳遞著極其有限的理論與技術信息，對于這樣的教學的模式來說并不能滿足當前信息技術的發展需求。想要促進信息技術的在體育教學中的進一步落實就應當促進教學的內容更加生動，使授課的形似可以更加的新穎，進一步促進學生學習興趣的提升，激發學生的積極性，從而使體育課堂得到長效的發展。因此，在體育教學中應當拜托傳統教學模式的局限性，促進教育教學觀念的不斷更新，使信息技術與體育教學的之間得到進一步的整合。

（一）創建教學過程，提升教師教學設計能力

信息技術在體育教學當中的運用其中最明顯的優勢就是可以為學生提供更加直觀的材料，并通過圖像、圖片以及聲音促進多媒體技術的綜合性發展，從而為學生帶來更加直觀的印象。通過信息技術的運用促進了畫面的轉換、聲音的疊加以及動畫效果的處理，與傳統的教學模式相比具有一定的優勢。舉例來說，教師在為學生講解相關籃球方面的知識時候，就可以通過信息技術運用NBA 或者CBA 的片段來引導學生，從而使學生感受到戰術性的合理分配，進一步加深學生的印象，并且在反復播放或者慢放的過程中將戰術隊員所運用的戰術技巧教會學生，使學生可以更加清晰的發現路線，從而使學生的戰術意識得到進一步的提升，進而刺激學生的感官，形成戰術性理解的效果。

（二）優化訓練過程，提升教師的專業水平

在對學校學生進行體能訓練的過程中可以進行合理的實驗對比，一組可以運用傳統教師講解的方式，進行示范以及反復訓練的形式來開展；另一組可以進行信息技術的教學，學生在訓練的過程中將動作拍攝下來，進而通過信息技術的加工與處理觀看自己在訓練過程中的動作。并且與正規的動作進行比較分析，分析自己在訓練過程中的優點與缺點，促進動作的改進。通過實驗的對比可以發現，在教學的過程中通過信息技術的引進可以幫助學生樹立自信心，并且使學生感受到成功的喜悅，感受到意想不到的效果。

（三）結合學生特點，創建師生學習成長共同體

由于當前學生的專業特點，很多學生在學習的過程中都可以熟練的掌握計算機以及網絡技術，因此在體育課程的理論課當中，教師可以嘗試將課堂的教學的環境轉變到計算機機房內，并與學生一同借助互聯網平臺，關注網上的體育時事，查看最新的體育動態信息，或者搜集網絡上相關的體育理論知識，例如運動項目或者相關的賽事起源、發展以及運動的生理、心理等，從而為體育課堂提供更加優質性的服務。教師還可以學會揚長避短，發揮學生的專業特長，邀請學生一同完成視頻、音頻素材的采集，將其中的內容進行合理的加工運用到體育教學的當中。在這樣的學習過程中，可以使師生之間進行友好的動態信息交流，并且形成完整的學習共同體，學生在收獲知識與技能時候，自然而然就會激發學生學習的積極性，同時教師也或者了全新的專業素養以及教學能力，從而促進了教師自身教學能力的專業化發展。但同時教師也應當充分的意識到，體育與其他學科之間有所不同，有著自身的規律與特點，在信息技術運用的過程中應當掌握好時間，不能出現喧賓奪主的情況，正確合理的將信息技術運用其中，從而促進教師的專業化發展。

四、結語

總而言之，讓信息技術走進體育課堂不僅成為體育教學的全新動力，同時也為體育教師的專業化發展創建了豐富的資源寶庫。身為體育教師應當做到與時俱進的發展，改變傳統單一，枯燥的教學模式，促進信息技術與體育教學之間的整合發展，這樣一來不僅可以有效改變當前的教學模式，同時還可以有效促進教師的專業化發展，從而為課堂教學質量的提升奠定堅實的發展基礎。