紅色基因代代傳，青年學史正當時
——職業院校黨史學習教育方法探析

洪文華

（廣東省經濟貿易職業技術學校，廣東 廣州 510440）

“歷史是一面鏡子，從歷史中，我們能夠更好看清世界、參透生活、認識自己；歷史也是一位智者，同歷史對話，我們能夠更好認識過去、把我當下、面向未來。”今年是建黨100 周年，回望“雄關漫道真如鐵”的過去，瞭望“乘風破浪會有時”的未來，站在“兩個一百年”奮斗目標的歷史交匯點，開展黨史學習教育，正當其時。黨史學習教育正在全國各地深入開展，如何在校園掀起黨史學習熱潮，點燃青年一代學習黨史的熱情，向他們講好“過去的故事”，是教師們的當務之急，也是扣好“第一顆扣子”，傳好中國夢接力棒的必修課。讓學生真正做到學黨史,知黨情,感黨恩，

一、巧借豐富教學資源融入黨史教育

在百年奮斗探索中，無論是事業遭受困難時，還是發展如日中天時，中國共產黨都以大無畏的勇氣勇往直前，創造出無數精神壯舉：紅船精神、井岡山精神、長征精神、延安精神、脫貧攻堅精神、抗疫精神……這一個個具有豐富內涵的精神標識，無不體現了黨的精神特質，也是黨史學習教育最生動鮮活的教學資源。“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”要想讓黨史永遠鮮活、強大，就要不斷創新學習方式，讓黨史教育更加生動，讓黨史學習更加深刻。眾所周知，時代在發展，社會在進步，青年一代的接受事物的方式在變化，在學校開展黨史教育教學，更要適應時代要求和年輕人認知特點的變化，改變單純的“說教”、“灌輸”，推進方法手段多樣、開放、立體，增強教育教學的吸引力、感染力和說服力。在課堂中通過啟發式提問，引導學生思考學習重點，提出疑難問題，加深對知識的掌握；引導學生進行討論研究，從而得出結論，加深理解，并能用規范的語言準確的表達出來；鼓勵學生參與課堂活動，引導學生記筆記，思維導圖歸納重、難點，形成完整的知識體系。如教師利用多形式的教學資源，包括黨史視頻、黨史圖文資料、革命歌曲等結合到教學任務中，設計課堂活動讓學生從“被動灌輸”轉變為“主動了解”、“自主學習”，如“廣州XXX 革命基地簡介”“我知道的家鄉英雄故事”“紅歌背后的革命故事”，讓學生通過查找資料、整理信息，使黨史內容真正入學生之腦，也讓黨史教育的課堂學習“鮮活”起來；在專業學科教學中，進行正確的價值觀滲透，創新學習方式，探索“互聯網+學習”新模式，建立黨史學習教育影音資源庫，將相關的電影、歌曲、紀錄片、書籍、網絡鏈接等資料整合起來，通過微信群、QQ群、釘釘群、騰訊課堂、學習通等網絡平臺共享紅色文化資源，用青年一代喜聞樂見的方式來傳播，讓黨史“生動”起來，學生還可隨時隨地交流心得體會，提升學習效果。以史為鑒，可以知興替，讀史以明智，知史以愛國。通過一個個歷史片段，走進一個個歷史事件，重溫共產黨走過的百年征程，感受民族歷經磨難的崛起，讓學生在“潤物細無聲”中接受教育和學習。

課外資源既包括課內的素材資料，更有課外的資源。黨史學習更應該把學生置身于廣泛的紅色教育資源中，包括當地的紅色基地、歷史博物館、陳列館、烈士陵園等，通過組織學生到現場觀看展覽、實地接受黨史的教育學習，讓學生去自主探究發現教育資源的意義和內涵，這種教育模式下，學生不僅僅是知識的接收者，更是黨史知識的尋求者、感悟者，甚至是傳播者，更能讓黨史入學生之心。如我校曾組織學生到中共三大會址紀念館進行現場教學，開展黨史教育；組織學生到烈士陵園開展清明節祭掃活動，學生們緬懷先烈、牢記歷史、明晰黨史，通過自身行為去發現意義，通過自身的思考去參悟革命先烈的行動和精神，通過交流去表達自己的見解，學生在精神感悟的激蕩中進一步領悟生命的價值和意義，增強對生命的思考，增強對社會的責任感和使命感。

二、舉辦多元文化活動融入黨史教育

校園是學生學習和生活的港灣和家園，校園文化是學生學習成長的搖籃。校園文化活動是學校課程的最佳補充，在黨史教育學習中，有效利用校園的文化氛圍，在校園中積極開展內容豐富、形式新穎且受歡迎的校園文化活動來開展黨史教育學習，充分發揮學生的主動性和創造性，在參與中接受文化熏陶，用多元文化感染學生、培育學生，讓學生認知黨史、感受黨史，讓黨史學習“入心”且“動情”。

傳統節日是我國傳統文化的重要組成部分，也是校園文化活動的重要組成部分。開展黨史教育可深入挖掘傳統節日中豐富的教育源泉和文化內涵，將愛國愛黨情懷融入到傳統節日的熏陶中，通過節日慶祝活動引導學生關注祖國河山和校園環境，深刻體會到祖國的繁榮昌盛來之不易，更應珍惜如今和諧美麗的校園環境。在慶祝傳統節日時，學生對中國傳統文化有更深刻的認識，激發學生對祖國河山及優秀歷史文化的熱愛情感，進而推進學生愛黨愛國愛國行為的踐行。再如如全校開展“五四歌詠比賽”、“七一建黨文藝演出”等，各班級精心挑選革命紅歌等精彩節目，認真排練精心演出，讓所有參賽學生在參與中接受革命情懷熏陶；在校園開展“黨史學習手抄報設計及展示活動”，學生通過參加活動增加黨史認識，提高自身綜合素養；如開展鑄魂征文演講比賽，學生能極大發揮個人才干，有效錘煉自身的道德品質，提高思想覺悟。豐富多元的校園文化既能培養學生的新區特長和動手能力，又可磨煉學生的意志力，提高組織管理能力，對學生的成長起著潛移默化的作用，讓學生在不知不覺之間接受中國革面精神的感染，在輕松愉悅的氛圍中培養強烈的民族精神。學生們對黨史知識的熟知領會深化為熱愛的深厚情感，學生們既是黨史文化的接受者，更是中國精神的傳承者，從而完成中華民族紅色基因代代傳的歷史使命。

三、結合綜合素養融入黨史教育

在職業院校中，學校更注重學生綜合素質的全面發展和個人實踐技能的提高，因而將生活和學習有機結合起來，讓學生在生活和學習的環境和過程中接受教育的浸潤。日常生活是學生價值觀的表現場，生活世界是黨史學習教育的根基，生活即是起點，也是最后的歸宿。離開了生活，教育就成了無源之水無本之木，脫離了學生的實際生活，黨史教育學習會陷入知識化、碎片化、僵硬化、簡單化的尷尬情境。因而黨史教育不僅要貼近學生貼近生活，更要融入學生實際生活中，滲透到實踐活動和學生綜合素養活動中。黨團組織活動是職業院校學生進行黨史學習的重要載體。因此學校應鼓勵學生們參加各種社會活動，在他們才參與和體驗中形成正確的認識，豐富自己的情感。可以開展一系列專業技能展示、座談會、讀書寫詩等活動，使學生獲得體驗；開展勤儉節約艱苦奮斗的教育，獲得道德體驗并激發道德情感。結合學黨史主題教育，面向全校學生社團組織開展學生主題團日活動，各班團支部圍繞主題，結合班級和學生的實際，開展了形式多樣、具有創新意義的主題團日活動，對學生進行文明習慣、禮儀規范、職業道德的培育，通過學生身邊的鮮活事例和心得體會，對學生進行愛黨愛國教育，引導學生培育和踐行社會主義核心價值觀，打造綜合道德人文素養讀本，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

黨史教育學習和多種紅色資源、校園文化活動、綜合素養教育融合在一起，是一個由淺及深的過程，黨史教育不是單一的孤立的概念，而是包含了多種形式、多元素材的多維體系。通過系列活動和多種方法，讓黨的歷史可讀、可看、可聽、可知、可感、可行，讓學生們學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行。通過通過掌握當代中國新的歷史方位，讓學生明確新時代新中國新使命，激勵學生牢記對民族對社會對人民應擔當的責任。百年交匯，未來以來，在這個奔騰熱血的新時代，青年一代的力量無限放大。黨史將引領他們以實際行動投身全面建設社會主義現代化強國的新征程，為新時代新征程保駕護航。