高職圖書館管理在校園文化建設中的作用與途徑淺述

葉長青

（永城職業學院，河南 永城 476600）

校園文化是個綜合系統，牽涉到各個方面。圖書館文化承擔著歷史文化、優秀文化的傳承與傳播任務。面對思維活躍的新時代大學生，為教與學提供全方位服務，滿足其個性化需求則成為高職圖書館管理工作的重中之重。需要圖書館運用新技術，履行自身高質量的服務水平之教育職能，將所具有的資源優勢、文化導向作用充分發揮，為校園文化的建設保駕護航，彰顯自身在其中特有的價值。

一、高職校園文化的“三性”分析

（一）“高性”

長期以來，高職校園文化對“高性”內涵之認知與理解搖擺的時間非常長，造成在定位高職校園文化時出現不準確、曲解的問題，對建設校園文化產生負面效應。在新時代準確理解“高性”內涵，需要在立足“高性”的前提下，將其品位逐漸提升，突出“高性”的面向，在層次上重視“高性”，重視發展學生的后勁競爭力和職業遷移能力的培養，在技能層次上凸顯出高級性，只有在認知上走出對“高性”的理解誤區，清楚了高職教育在人才培養的規格、層次上同普通職業教育有所區分，明白了兩者劃分標準，對高職教育的對象、培養方向也就有了明確的認識?；诟叩刃允歉呗毥逃幕緦傩?，其教育發展仍然以多樣化的目標為核心，教育的對象也將變得多元化，教育工作的重心是讓學生學會管理、學習、交流溝通、解決問題，在走向社會崗位時以零適應期快速融入其中，在人格與心智上全面得到發展。在多樣化目標模式中，對人才培養的規格將是高等性的體現，對人才培養定位、建設鮮明的特色校園文化更加重視，高職教育負責職業工作任務更復雜、難度更高、專業交叉明顯的培養。

（二）“專性”

高職教育培養目標非常明確，以能力為本位，以職業意志與精神的磨煉、培養為目標，而且學生的職業方向清晰，與走向社會所從事的工作有聯系。在高職教育中以物質文化建設諸如校內各種實習基地、工學結合、校企合作等特色校園文化，將“專性”教育充分體現，而這種教育模式側重于以形成人的職業素養之培養為教育宗旨，通過讓學生參與實訓強化技能訓練，采用社會實踐服務、職業技能大賽等活動以促進動手操作能力的培養，促使學生養成勤于思考、注意觀察的良好習慣。在校園內各種實習實訓活動豐富多彩，反映職業道德的各種精神文化如雕塑、展板等都具有典型的職業性。由于在多樣化范型中，“高性”強調能夠處理“專性”更高端的問題，這足以說明“職業性”在高職教育中始終是存在的，而且具有“先在性”。職業性對學生職業能力要滿足未來謀職的需求更加重視與強調。

（三）“匠性”

高職教育著力于鑄匠與培養工匠精神，高職校園文化自然也應體現出“匠性”。在知識輸送、技能培養方面，要體現這一特點。在活動的設計與開展中，也要體現“匠性”。將“高”“?！薄敖场庇袡C融合，才能體現出高職校園文化的魅力。

二、圖書館在高職院校校園文化建設中的“三中心”作用

（一）高職圖書館是校園文化建設的“智育中心”

在高職圖書館內匯集了諸子百家思想、大量的文獻資源，是資源匯集的核心部位，是課堂教學的延伸。學校教育作為青年一代成長歷程中不可缺少的階段，在其三觀確立的關鍵時期發揮著舉足輕重的作用，而這一時期恰恰是學生道德品質形成最重要的階段。高職院校有責任為學生營造文化陶冶氛圍，為科研工作者、教與學提供智力支持與服務。高職圖書館不僅僅只是體現校園文化品位，它所呈現和傳播的是經過歷史沉淀在長期的發展中凝練而成的文化精髓，是高職院校教育價值觀的直接反映，也是校園文化傳播的主要路徑，通過開展不同方式的活動，為學生正確汲取信息提供個性化服務，促進學生文化品位的提高。在學校的教育中有兩種教育方式，其一是課堂知識傳授，另一種是思想熏陶和影響，而后者是通過圖書館的閱讀教育來實現，它對學生全面發展、綜合能力的提升所產生的影響，與其他教學手段相比，圖書館的育人功能更能夠細致入微地全方位影響學生。

（二）高職圖書館是校園文化建設的“德育中心”

教育與信息服務是圖書館的主要職能，引導學生正確樹立“三觀”、創新文化傳承是高職圖書館的使命。作為教輔機構的高職圖書館，是構成學校實施文化育人的關鍵部分，高職圖書館擔當著校園文化氛圍營造、培養學生終身學習意識、信息與綜合素養的提升、樹立道德意識的重任，理應積極協助教學教輔部門，秉持“書香育人”理念，融合新時代思想，全力打造接地氣的“書香校園”，本著文化立校的宗旨將文化活動做精、做細。主動與各學科、專業進行對接，為經典著作與課堂教學的有機融合提供基礎，通過在信息素養課程中導入經典書目、前沿的專業期刊，引導學生感受知識的力量、真理的魅力，促進學生擔當責任感的增強。圖書館要將開展的不同形式的三全育人教育活動全面滲透于各部門、各環節中，以達到全方位育人格局的目的，并借助校園信息平臺推送相關圖書、文獻資源供學生閱讀，讓學生直觀體驗文化閱讀之行，促進他們的參與度增強[3]。

（三）高職圖書館是校園文化建設的“素養中心”

通常一個學生的4 年大學生活接近2/3 的時間參與圖書館的活動，是在圖書館度過的，根據相關數據顯示到圖書館借閱各類文獻、圖書資源的學生超過80%，這反映了隨著時代的進步學生主體意識不斷強化，課堂所學知識已經滿足不了他們，圖書館便成為了其擴展知識面的最佳場所。相應需要圖書館加強管理，借助構建圖書館文化，在館員與學生之間產生耳濡目染之影響，促使其信息傳播的導向作用充分發揮。在融合課程設置、學科建設的基礎上，有重點的采購圖書，并對其內容與質量要確?？煽啃?。高職圖書館要借助與其他教育路徑有所區別的運作方式，引導在校學生認知自我、完善自身知識結構。以“潤物細無聲”之育人范式，激發學生的自主性學習興趣，這對校園文化的建設產生的影響意義重大。

三、高職圖書館助力校園文化建設的“三建設”途徑

（一）圍繞學校專業布局，加強圖書館文獻“資源建設”

高職圖書館的文獻資源采購工作，要依據本校發展規劃、科研工作需求、學科構成、圍繞教學進行設置，加大數字圖書、文獻資源的采購，以保障各類型資源的提供。通過構建文獻資源建設規劃、制度，在確保文獻資源的采集、布局同職業教育教學狀況和特點都相適應的前提下，采集相關圖書。文獻資源建設要圍繞學校專業布局，以服務職業教育教學為核心，開展館藏資源建設工作。高職圖書館應依據本校教學特點，充分考慮專業設置，師生的實際需求，針對性地選擇購置文獻資源。對數字館藏與紙質文獻要合理優化，促使各學科文獻結構、藏書結構合理，對重點學科與專業的需求者要保證文獻信息的供給，將本校專業特色突出。其次，圍繞特色專業，借助互聯網技術構建本校館藏特色數字資源庫。圖書館作為知識儲備中心，要加強數字技術的應用，能夠促進自身優勢更加明顯，為學生創造自學的機會，使其開闊視野個性得到充分發展，便捷的網上瀏覽促進個體思維更加活躍，對激發創新能力非常有利。因此，高職圖書館的管理與服務要重視提供個性化特殊服務，因學生在學習專業時跨領域的知識他們也需要了解，故圖書館就要及時了解學生信息消化的能力與對信息的需求，便于其探索新知識、開發潛能，而圖書館也能更好地優化資源配置。

（二）圍繞活動開展，加強高職圖書館的“能力建設”

高職院校對實踐教學較為重視，在教學環節理論與操作實訓活動中，通常要求學生書本知識緊密結合技能操作，強調“學以致用”。因此，學校的圖書館管理者要融合高職校園文化的“職業性”特點，深入到師生中對各專業知識需求進行調研了解，同步加大對圖書館的管理力度，加強館員的素質教育工作，讓館員時刻牢記自身管理育人的職責，圖書館服務育人、思政教育宣傳的職能不能忘記，對圖書、文獻實施規范管理，對學生實施有效的信息檢索、課外閱讀指導。只有在校園文化建設過程深入融合圖書館文化，以圖書館文化的感召力帶動師生參與到“全民閱讀”的主題文化活動中，才能夠在擴大圖書館影響力的同時，推動高職院校的學風建設。也可以采取課堂推薦閱讀比如在“課堂思政”教學中將圖書館閱讀進行推廣，借助課堂推薦閱讀不僅能夠促進學生閱讀意識的培養，通過課改實行路徑思政教師與學生都加入到校園文化建設之中，而思政教師在“課程思政”上進行名篇薦讀的推廣，間接地也加入到圖書館文化建設中。不難看到圖書館已成為校園文化中心，學校與圖書館文化兩者相互配合，相得益彰。

（三）圍繞提供優質服務，加強高職圖書館的“隊伍建設”

一個優秀的管理員必須擁有良好的職業操守，高尚的品德修養，具備較強的業務能力，才能真正為讀者提供優質快捷的服務。作為服務于廣大師生的圖書館館員團隊，面對的是朝氣蓬勃的新時代大學生，館員團隊只有與時俱進加強自身的團隊建設，不斷提高館員的大數據技術應用能力，加強團隊的合作、職業道德建設，才能夠助力校園文化建設，幫助學生成才成長。這些目標的實現需要圖書館構建一支服務團隊，必須具備先進的思想理念、人員結構合理、業務能力強、良好的服務意識，同時還要與校園文化建設需求相適應，通過在日常的借閱活動中踐行引導、管理的服務職能，以整體綜合素質的提高，促進圖書館管理工作上臺階，確保滿足全校師生的借閱需求，讓學生在畢業時能夠達到上崗零適應期。

結語

圖書館是信息情報的傳播地，要努力促使自身成為新時期大學生駕馭信息能力、掌握學科專業知識的良師益友。作為館員要發揮自身的主動性，努力做到“服務第一、為人找書”，幫助大學生樹立人生理想、自學意識，從而讓其養成自學習慣。通過對他們加強閱讀傾向的指導，促使其合理的構建知識結構。在校園文化建設中做好先導，為校園文化形式的更加豐富、內容更加深化，全體館員要不斷創新、共同協作，不斷進行校園文化面貌刷新，助力高職院校建設更加突出特色的校園文化。