淺析高中舞蹈教學(xué)如何提升學(xué)生的表現(xiàn)力

曾玉潔

（湖南省郴州市汝城二中，湖南 郴州 424100）

舞蹈對(duì)于觀眾而言是一種陶冶情操的視覺(jué)藝術(shù)，而對(duì)于表演者而言，則是一種借助音樂(lè)來(lái)用身體進(jìn)行情感表達(dá)的藝術(shù)形式。舞蹈風(fēng)格與類型的選擇，也影響著表演者或曠達(dá)、或優(yōu)柔的肢體動(dòng)作，影響著表演者的舞蹈內(nèi)涵。在高中舞蹈的教學(xué)中，教師難能培養(yǎng)具有高超藝術(shù)水準(zhǔn)的學(xué)生，所以教師便更要在基礎(chǔ)水平上去提高學(xué)生們的舞蹈表現(xiàn)力，使學(xué)生能夠以基礎(chǔ)的動(dòng)作與表演，融合自己對(duì)于舞蹈的理解來(lái)進(jìn)行表達(dá)，以協(xié)調(diào)的肢體語(yǔ)言來(lái)展現(xiàn)出蘊(yùn)藏在舞蹈中的內(nèi)涵與內(nèi)容。換而言之，舞蹈便是一種無(wú)聲的語(yǔ)言。因此，關(guān)于如何在高中舞蹈教學(xué)中提升學(xué)生的表現(xiàn)力，本文將進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要的探析。

一、當(dāng)下高中舞蹈教學(xué)中的存在問(wèn)題

（一）學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

與其他藝術(shù)形式不同的是，舞蹈是需要一點(diǎn)基礎(chǔ)的。尤其是在表現(xiàn)力的培養(yǎng)上，如若沒(méi)有基礎(chǔ)的舞蹈功底，其實(shí)對(duì)于舞蹈的詮釋是會(huì)缺少獨(dú)特韻味，而由于缺乏一定的實(shí)踐基礎(chǔ)，也會(huì)少幾分對(duì)于舞蹈的理解與演繹。但是在目前的高中舞蹈的教學(xué)中，學(xué)生們往往卻不具備專業(yè)的舞蹈基礎(chǔ)。這是因?yàn)槠崭呱晕璧柑亻L(zhǎng)當(dāng)作考取高校的敲門磚，而后進(jìn)生以此作為捷徑，優(yōu)秀生更把舞蹈特長(zhǎng)當(dāng)作加分項(xiàng)。因此，學(xué)生們?cè)谖璧笇W(xué)習(xí)上也就缺乏堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也缺乏對(duì)于舞蹈學(xué)習(xí)的熱忱。

（二）教師缺少專業(yè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

在教學(xué)中遇到的問(wèn)題，往往是教師與學(xué)生雙方之間存在的。在上述問(wèn)題中提到學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，那就可以證明另一個(gè)教學(xué)問(wèn)題的存在，即普通高中的教師也缺乏一定的專業(yè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)校里的舞蹈教師雖然自身?yè)碛袑I(yè)的水準(zhǔn)與素養(yǎng)，但是常缺乏與同領(lǐng)域?qū)I(yè)人士的溝通學(xué)習(xí)，從而缺少對(duì)于教學(xué)方式的改變，難以跟進(jìn)時(shí)代的變化。在此情況之下，教師身為引導(dǎo)者，也難以發(fā)揮作用，給予學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的專業(yè)指導(dǎo)。所以，在高中舞蹈教學(xué)中，教師缺乏專業(yè)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也是主要的存在問(wèn)題之一。

（三）理論有余而實(shí)踐性不足

高中的教師們?cè)趯I(yè)素養(yǎng)上是不可指摘的，但是充足的理論知識(shí)其實(shí)并不能成為舞蹈課堂的支撐。舞蹈并不像理論學(xué)科一般，將所學(xué)知識(shí)納入腦海并消化就可以的。舞蹈更側(cè)重于實(shí)踐，注重肢體動(dòng)作的練習(xí)。所以在舞蹈教學(xué)中，教師的理論知識(shí)再充足，也是需要讓學(xué)生們通過(guò)實(shí)踐來(lái)熟悉舞臺(tái)，在舞臺(tái)上釋放自己的能力的。而現(xiàn)如今的高中舞蹈教學(xué)狀況正是如此，教師擁有儲(chǔ)備量豐富的理論知識(shí)，也具有專業(yè)的教學(xué)素養(yǎng)。但是學(xué)生們由于學(xué)習(xí)限制，卻缺乏實(shí)踐課的練習(xí)，僅以理論知識(shí)支撐舞蹈的學(xué)習(xí)，而難以真正在舞臺(tái)上綻放自我。

二、如何在高中舞蹈教學(xué)中提升學(xué)生表現(xiàn)力

（一）結(jié)合理論知識(shí)，鞏固學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)

面對(duì)零基礎(chǔ)的普通高中生的舞蹈教學(xué)，最重要的環(huán)節(jié)便是學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)的培養(yǎng)。因而舞蹈是一種形象美、形式美的藝術(shù)，要提高學(xué)生在舞蹈的表現(xiàn)力，便需要讓學(xué)生們?cè)谖璧笇W(xué)習(xí)中去理解舞蹈的形成，以及不同舞種的藝術(shù)價(jià)值與文化內(nèi)涵，讓學(xué)生首先具備充實(shí)的文化理論知識(shí)，再結(jié)合基礎(chǔ)練習(xí)，去培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的舞蹈基礎(chǔ)。并且在舞蹈的教學(xué)之中，教師也要重視學(xué)生的練習(xí)中對(duì)于舞蹈動(dòng)作的規(guī)范性，尤其是各種舞蹈動(dòng)作的細(xì)節(jié)，學(xué)生們因?yàn)闆](méi)有基礎(chǔ)或許不會(huì)注意，但是身為教師卻要時(shí)時(shí)注意，并及時(shí)提醒學(xué)生，從而幫助學(xué)生去樹(shù)立對(duì)于舞蹈學(xué)習(xí)的敬畏之心。比如在曾家喻戶曉的孔雀舞的教學(xué)中，教師就要讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)來(lái)增強(qiáng)基礎(chǔ)，對(duì)于孔雀舞的手勢(shì)要?jiǎng)?wù)必精準(zhǔn)，以靈動(dòng)且規(guī)范的舞蹈動(dòng)作來(lái)展示出孔雀的優(yōu)雅以及靈韻。

（二）提高專業(yè)素質(zhì)，激活學(xué)生舞蹈熱情

教師身為教學(xué)中的主導(dǎo)者以及課業(yè)知識(shí)的傳授者，身兼重責(zé)，在針對(duì)普通高中生的舞蹈教學(xué)中，需要進(jìn)行專業(yè)性的學(xué)習(xí)，來(lái)提升自身的專業(yè)素質(zhì)，做到以身作則。并且舞蹈這類藝術(shù)也是表現(xiàn)表演者思想感情的一種方式，去塑造一種品質(zhì)與性格的手段，只有將動(dòng)作做到位，才能將力量爆發(fā)出來(lái)，去給予欣賞者感同身受的欣賞體驗(yàn)。因此，在舞蹈教學(xué)中，教師需要與學(xué)生一同進(jìn)行專業(yè)性的學(xué)習(xí)，以此提高自身的舞蹈素養(yǎng)，并在實(shí)踐教學(xué)中去激活學(xué)生們的舞蹈熱情，使學(xué)生們能夠從舞蹈的表演之中逐漸感受到樂(lè)趣以及魅力。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐練習(xí)，給予學(xué)生發(fā)揮空間

教學(xué)的主體位置終歸是屬于學(xué)生的。在高中的舞蹈教學(xué)中，教師需要從學(xué)生的角度出發(fā)，為學(xué)生們提供充足的練習(xí)時(shí)間，去加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐練習(xí)，并給予學(xué)生們充分的發(fā)揮空間，讓學(xué)生們展現(xiàn)自己的舞蹈能力以及舞蹈設(shè)計(jì)，使學(xué)生們能夠在舞蹈的練習(xí)之中找到自己的興趣方向或潛能。如在課堂中，教師讓學(xué)生們自己去進(jìn)行練習(xí)，教師就不要過(guò)度的干預(yù)學(xué)生們的練習(xí)時(shí)間，把時(shí)間留給學(xué)生自己，讓學(xué)生們?cè)诰毩?xí)之中去感悟舞蹈動(dòng)作中的美感，去領(lǐng)悟蘊(yùn)藏于舞蹈之中的基本品格。在此過(guò)程中，學(xué)生將不再拘泥于課堂練習(xí)的束縛中，肆意的進(jìn)行練習(xí)，以身體來(lái)充分感受舞蹈的魅力，從而加深對(duì)于舞蹈的理解，進(jìn)一步的提高對(duì)于舞蹈的表現(xiàn)力，為舞蹈賦予靈魂，使舞蹈更具完整性。

三、總結(jié)

舞蹈不僅是陶冶情操的藝術(shù)形式，也是能夠增強(qiáng)學(xué)生感受能力以及人格魅力的手段。在舞蹈教學(xué)中，教師要完善自己的素質(zhì)能力，盡量給予學(xué)生最佳的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生愛(ài)上舞蹈，從舞蹈中感悟美德。