中職學校土木工程學科如何提高教育教學效率

陳添木

（江蘇省啟東市中等專業學校，江蘇 啟東 226200）

近年來，國家更加重視職業教育，培養職業技術人員也更為迫切，我國職業技術教育發展前景向好、市場廣闊。而土木工程專業，作為開展一切其他學科的基礎，現狀卻非常嚴峻。中職類學校非常重視職業技術培訓，對于相關專業學科的教學略有研究，而在課堂教育教學方面卻存在著諸多問題。面對這種現狀，中職土木工程專業的教育工作者必須分析中職課堂教育教學中存在的相關問題，采取積極措施促進中職院校土木工程專業教育的進一步發展。

一、中職學校土木工程專業的教育教學現狀分析

（一）學習積極性較低，師生重視度不高

中職類學校一般側重于教授學生職業知識技術，學生自身也更關注技能學習。對于土木工程專業課程的教學與學習，本專業教師備課時，重點也主要是依托于較為常見的實踐需要，加以教育大綱和教材的簡單了解和研究，缺乏對中職學校學生心理發展規律特點及心理需求、性格特質的關注，忽略個體差異和學生能力，備課講課沒有側重點，甚至沒有適合于本學科教學的精確教學目標和教學整體規劃，學生上課積極性普遍不高，也懶于鉆研教材內容，一味重視實踐操作而不愿意思考、回答相關專業性問題，久而久之，如此惡性循環下去，學生對于本專業理論內容學習的興趣和熱情消退，嚴重不利于學生未來的個人長遠發展以及本專業的創新型發展。

（二）專業教師缺乏深入研究，不了解專業學習的重要性

縱觀各大中職院校，土木工程專業的教材書很少有專門用于中職學生教育教學的，如：《工程施工組織與管理》（同濟大學出版社）、《建筑工程測量》（高等教育出版社等），很多都根據大學本科土木工程專業的學科內容展開學習，甚至是沿用傳統的教育教學觀念和舊教材，絲毫沒有意識到經濟社會發展和新課改對于中職院校教育的重要意義，這也是目前中職類學校教育前景堪憂的一大原因。部分專業教師也將本學科教育游離于專業教學之外，缺乏對于教學的熱情，不能及時讓學生認識到專業知識課堂學習的重要性，對于教育發展也極其不利。

二、提高中職學校土木工程學科課堂教育教學效率的有效途徑

（一）嚴格按照專業教材內容，研究制定切實可行的教學目標

契訶夫說過：“活著而又沒有目標是可怕的。”擁有明確的學習和教學目標，對于中職學校專業教育教學實現全新發展大有裨益。中職土木工程專業的教師進行備課時，應當全面結合中職院校學生心理發展特點、教育教學需要以及日后的實踐要求等諸多方面，比如說：《經緯儀的使用》這一項目內容，在設置具體的課堂教學目標時，可以從經緯儀的測量和使用著手，從其使用方法及第二節《觀測水平角》時候需要用到的測量原理和方法為教學切入點，注重未來工作要求和當下專業能力的配合，將各方面相關內容互相融合，也要注重后面“測量誤差”等內容，注重專業教學目標的精度和準度，讓學生從課堂教學開始體驗自身專業的重要性，教學內容多樣化、教學目標合理常態化，讓學生對于自身的專業知識內容學習有深入了解，逐步培養起學生熱愛本專業、熱愛專業學習內容的興趣。

（二）結合具體的生活和未來發展實踐，推行開放性的專業知識教學方案

很多專業內容的學習，向來都是生活的學習，對于注重實踐的中職類學生而言，更是如此。與其把學生束縛在呆板枯燥的課堂環境中，不如在引導的基礎上將他們引入到與生活事實，甚至專業技能緊密聯系的學習中去。所謂“生活實踐才是學習最好的老師”。作為土木工程專業課教師，不可強硬的將某一科、某一節教材的主旨施加到學生頭腦中，而應該引導他們自主思考。例如，學到《工程施工平面圖設計》這一章時候，單單依靠上課時候教師對于教材上面內容的講解是很難達到專業課教育教學的水平要求的，這時候，教師就可以引導自己的學生，結合所學的專業實踐技能和生活中的應用，培養適于學習的情境——日常生活中常見的“臨時倉庫和堆場”“臨時供水、供電、道路”“行政和生活臨時建筑物”等等，啟發學生積極思考和觀察自己周圍建筑設施的布置，運用到專業計算中，在學生已經審慎思索討論的基礎上，再講解教材內容，并鼓勵學生根據日常專業類實踐活動發表各自意見，甚至特意找時間去觀察城市各類建筑，養成良好學習和觀察習慣，這樣更有助于自身專業知識技能的理解和掌握。

（三）利用網絡信息時代的優勢，創設趣味性、實用性兼備的課堂模式

目前的社會，處于網絡文明大環境下，教育也必須緊跟時代潮流。合理利用網絡授課這種全新的形式，將傳統的專業學科教學變成富有生命力的情趣學習。中職院校土木工程專業的教師進行教材教學時，如果也能適當改革傳統教學模式，從學生的需求、學生的眼光、學生的角度出發，將原本難懂乏味的教材內容趣味化，變靜態的傳播知識為動態的感受知識，和學生一起，體驗并理解本學科本專業的學習之美，尤其是專業課程中《網絡計劃技術》這一節，非常適合于中職學生的實操演練，專業課教師可以先簡單講授“網絡計劃技術概述”的淺層內涵，然后從下一節“雙代號網絡計劃”“單代號網絡計劃”開始，通過多媒體、筆記本電腦等網絡設備，對“網絡圖的構成”“繪圖規則”“時間參數計算”等方面進行一定的實際應用，通過自己的真切感受去學習，既可以及時學會實踐性課程內容，也可以在較短時間內掌握教材知識，甚至對于日后相關的其他類型的學習內容也會得到更深刻的理解，中職學生也可以逐漸培養起對于自身專業內容的強烈探索興趣，課堂教學效果將會更好。

（四）專業課教師樹立“終身學習”理念，與學生共同探索學習

教育學生，方法路徑都應當是多樣的。此外，非常重要的一點是，當代中職院校土木工程專業的教師，必須緊跟時代發展潮流，在教育教學理念進行不斷創新的同時，也要積極進行下一階段的教學研究，尤其是實踐性比較強的課程，教師千萬不可以故步自封，沿用已經過時的教學藝術，而應該在面對新的求知面孔時候，融入學生之中。既要針對學生個性特點和學科核心素養，逐層分析，又要以時代精神為依托，從專業發展的角度考慮，結合自身的專業和院校學生層次特點展開新一輪學科教學。比如，專業課程中要學到《防水工程》《裝飾工程》這類型內容，教師就可以著重引導學生自主思考，根據自身的生活經驗，發揮想象力，設計出“衛生間防水工程”“飾面工程”的一系列創新型方案，如此一來，課堂的效率無須多言，中職學生的專業知識能力也得到很大的提升，甚至是師生可以深入探究，發現本專業學科內容的創新之地。

三、提高中職學校土木工程專業課堂教學效率的重要意義

（一）對于中職院校學生的個人成長

土木工程專業的學生，很多都是技能型人才，作為新時代的專業技術人員，掌握一定的專業學科知識的極其有必要的。再加上土木工程專業的課程，既需要實際操作的嫻熟，更需要專業知識內容的支撐，在專業教學體系中非常重要。中職院校土木工程專業的學生，如果可以在有限的專業課課堂學習過程中學到足以應用到日后工作與生活方方面面的基礎知識，對于自身的專業素養發展和個人工作成長都是大有裨益的。若是土木工程專業的課堂教育教學效率得到極大提升，本專業的學生也會獲得更多的時間用于更重要的繪圖實操以及實地考察等，更有利于提升他們的專業技能，幫助中職土木工程專業的學生獲得更多的成長機會和專業學習空間，對于他們而言，這是百利而無一害的，另外，本專業的教學效率提高，也可以促進其他專業學科的進步，幫助中職學生提升個人綜合素養，對于其身心發展和未來成長和工作都會產生很大作用。

（二）對于教育和社會發展

中職類學校教育，往往過多關注學生職業技能訓練。加強土木工程專業學生的課堂教育，采取適當的措施進行課堂教學效率提升，無疑給中職類土木工程專業類的教育注入了教學與學習的新活力，對于中職類學校教育以及國家整體教育目標的實現是極大助推力。加之如今的很多工作的具體規定和國家社會的建設發展，以至于生活生產的方方面面，如：“房屋建筑與裝飾”“建筑電氣施工”這些都要求有更深厚、更專業的學科知識為支撐，中職學校土木工程專業的教師致力于自身專業教育教學效率的提升，是非常有必要的選擇，如此一來，中職學校土木工程專業的學生掌握了必備的專業知識技能，便可以為社會建設貢獻更多的力量，也能夠為社會持續健康發展奠定堅實的專業知識技能底蘊。

四、結語

在當下總體教育教學形勢下，中職學校課堂教育教學的發展、課堂教學效率的提高是非常重要的，是國民教育體系中的重要一部分。中職學校土木工程專業的教育教學，雖然與高等院校的課堂教學有所差異，但是也應該積極探究，形成獨特的教育教學理念和教材理論，中職院校土木工程專業的教師如何采取積極措施，多方面助力課堂教學效率的提高，是考驗中職教育成功與否的必要方面。同樣，提高中職院校土木工程專業課堂教學效率的方法也是多樣的，以上是個人淺見，希望可以拋磚引玉，與各位中職教育工作者共同探索，努力研究出可以有效提升中職院校土木工程專業以及其他專業課堂教學效率的方法良策，著力幫助學生提高自身專業能力、挖掘學生的未來專業發展潛力，也期待中職院校的教育教學可以再創新篇章。