湖南特色建制班合唱課程開(kāi)發(fā)與推廣之我見(jiàn)

曹璇

（益陽(yáng)師范高等專(zhuān)科學(xué)校（籌），湖南 益陽(yáng) 413000）

學(xué)校音樂(lè)教育是實(shí)施美育的重要途徑。“合唱”作為音樂(lè)表演的一種常見(jiàn)形式，真被許多學(xué)校作為課外音樂(lè)活動(dòng)的首選方式有以下幾個(gè)特點(diǎn)：合唱隊(duì)易于組建，便于施行；合唱宜于培養(yǎng)和發(fā)展音樂(lè)素質(zhì) ；合唱是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義思想和集體主義精神的有效方法；參加合唱既是音樂(lè)創(chuàng)造，又是音樂(lè)欣賞。

一、核心概念界定

（一）成建制班合唱課程開(kāi)發(fā)

為全面貫徹黨的教育方針，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，豐富校園文化生活，根據(jù)相關(guān)文件精神，湖南省教育廳先后舉辦了多屆湖南省中小學(xué)生

建制班合唱比賽和湖南省中職生建制班合唱比賽。成建制班合唱比賽以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，堅(jiān)持“立德樹(shù)人”的育人宗旨，以學(xué)校為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，培養(yǎng)青少年健康的審美情趣和良好的藝術(shù)修養(yǎng)，展示向真、向善、向美、向上的校園文化，促進(jìn)學(xué)校美育改革發(fā)展。綜上所述，本課題旨在探索開(kāi)發(fā)適合成建制班特別是湖南地區(qū)學(xué)生的合唱教學(xué)法，并形成初步的課程標(biāo)準(zhǔn)。

（二）湖南特色合唱作品推廣“惟楚有才，于斯為盛”

當(dāng)?shù)闷鹑绱嗣雷u(yù)的湖南，卻一直以人杰地靈、名賢薈萃著稱(chēng)于世，名副其實(shí)。這里古屬楚地，因湘江貫穿于全境簡(jiǎn)稱(chēng)“湘”。千百年來(lái)，湘楚懷抱里孕育過(guò)、閃爍過(guò)的群星足以照亮整個(gè)華夏夜空，令世人景仰。提湖南，不得不提湖南民族音樂(lè)。在李谷一、何紀(jì)光、宋祖英、張也、吳碧霞、陳思思、雷佳、王麗達(dá)、劉一禎、張?zhí)旄Φ却笸竺餍莻冭补饷⒌哪缓螅蝗合嘈沃隆澳瑹o(wú)聞”的智慧提供者——作曲家，夯實(shí)了湖南音樂(lè)的基礎(chǔ)、促成了湖南民族音樂(lè)盛極一時(shí)的今天，是他們，為人們留下了一份寶貴的精神財(cái)富。通過(guò)湖南特色合唱作品的推廣，表層上是推廣我們湖南音樂(lè)和湖南音樂(lè)人，深層次更能推廣我們湖南的山山水水和風(fēng)土人情。希望通過(guò)本課題能為湖南特色合唱作品打造成湖南的新名片做一些貢獻(xiàn)。

二、理論依據(jù)

（一）新課程的改革理念自改革開(kāi)放以來(lái)，尤其是近年全球化進(jìn)度加快，我國(guó)的文化受到了世界多元文化的沖擊，音樂(lè)領(lǐng)域也不例外

在這樣的文化背景下，我國(guó)的音樂(lè)教育要堅(jiān)持以民族音樂(lè)為本的理念，汲取各國(guó)文化精華，在堅(jiān)守與創(chuàng)新中對(duì)自身進(jìn)行重新定位。只有深入了解傳統(tǒng)音樂(lè)的發(fā)展現(xiàn)狀，明確傳統(tǒng)音樂(lè)的重要地位，重視傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，并且深化音樂(lè)教育體制和課程設(shè)置改革，構(gòu)建新的傳統(tǒng)音樂(lè)傳承模式，才能從根本上促進(jìn)我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的傳承與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。本土（湖南）特色建制班合唱課程的開(kāi)發(fā)與推廣無(wú)疑將成為傳統(tǒng)（湖南）音樂(lè)傳承和發(fā)展的重要手段。不斷發(fā)展的湖南特色建制班合唱課程將是中國(guó)本土音樂(lè)教育中不可或缺的一部分。

（二）為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的教育理念音樂(lè)經(jīng)濟(jì)”是指音樂(lè)和經(jīng)濟(jì)的交叉領(lǐng)域，具有音樂(lè)和經(jīng)濟(jì)的雙重屬性

“音樂(lè)經(jīng)濟(jì)”萌芽于音樂(lè)商品的產(chǎn)生，伴隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，在近代呈現(xiàn)出爆炸式的發(fā)展勢(shì)頭，產(chǎn)生了巨大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。音樂(lè)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程可以分為音樂(lè)生產(chǎn)、音樂(lè)流通、音樂(lè)市場(chǎng)、音樂(lè)消費(fèi)四大環(huán)節(jié)，其中音樂(lè)生產(chǎn)是源頭，是其他三個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，只有通過(guò)音樂(lè)生產(chǎn)創(chuàng)造出音樂(lè)商品，其他各個(gè)環(huán)節(jié)才能具備運(yùn)轉(zhuǎn)的可能性。音樂(lè)流通是紐帶，起到聯(lián)系其他各個(gè)環(huán)節(jié)的作用，對(duì)于促進(jìn)音樂(lè)生產(chǎn)、擴(kuò)大音樂(lè)交流、調(diào)控音樂(lè)市場(chǎng)、引導(dǎo)音樂(lè)消費(fèi)、維持音樂(lè)經(jīng)濟(jì)和諧健康發(fā)展均具有重要的作用。圍繞湖南特色建制班合唱課程，就能形成全新的音樂(lè)生產(chǎn)、音樂(lè)流通、音樂(lè)市場(chǎng)和音樂(lè)商品。例如一首歌頌安化黑茶的《茶歌》，通過(guò)全省成建制班的合唱排練、演出、比賽就能形成音樂(lè)商品“黑茶”的流通，起到為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的作用。

三、研究目標(biāo)

（一）了解湖南省建制班合唱的現(xiàn)狀分析，分析湖南省建制班合唱的現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題。

（二）以傳承和發(fā)展本土（湖南）音樂(lè)，歌唱湖南的風(fēng)土人情，樹(shù)立家鄉(xiāng)自豪感為總目標(biāo)，圍繞地方經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)和推廣《湖南特色建制班合唱課程》。

四、研究?jī)?nèi)容

根據(jù)對(duì)湖南特色建制班合唱的概念界定和本課題研究目標(biāo)，課題研究的內(nèi)容包括理論研究、實(shí)踐研究?jī)蓚€(gè)方面。

（一）湖南特色建制班合唱課程的理論性研究要構(gòu)建新的課程模式，首先要研究的是課程的構(gòu)件要素。同時(shí)，還要對(duì)其課程的特征、功能，以及實(shí)施原則進(jìn)行研究。從現(xiàn)有的文獻(xiàn)中可以看到對(duì)于合唱教學(xué)的特征、原則、功能等理論研究，雖然已形成了較為豐富的成果。但這些成果多來(lái)源于高校或者專(zhuān)業(yè)團(tuán)體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，少見(jiàn)對(duì)成建制班合唱課程進(jìn)行專(zhuān)題研究的，更少見(jiàn)以本土（湖南）音樂(lè)為主要素材的課程專(zhuān)題。現(xiàn)有的研究文獻(xiàn)表明，對(duì)湖南特色建制班合唱課程的特征、原則、功能等理論研究還沒(méi)有形成體系，還沒(méi)有形成具有湖南特色建制班合唱課程的理論特色。所以，課題借鑒現(xiàn)有的高校、專(zhuān)業(yè)團(tuán)體合唱教學(xué)課程和模式的研究理論成果，對(duì)湖南特色建制班合唱課程開(kāi)發(fā)與推廣進(jìn)行針對(duì)性研究。為此，課題研究設(shè)置了兩個(gè)有關(guān)理論研究的子課題：

1.湖南特色建制班合唱作品的研究

湖南特色建制班合唱作品的研究是研究收集湖南特色合唱作品，并將難度和題材都適用于建制班的湖南特色合唱作品錄入課程。

2.湖南特色建制班合唱課程的研究

通過(guò)調(diào)研學(xué)生需求、學(xué)校條件、教師隊(duì)伍并借鑒高校和專(zhuān)業(yè)團(tuán)體的合唱課程，研究適用于湖南成建制班合唱的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)法，并形成初步的課程體系。

（二）湖南特色建制班合唱實(shí)踐研究課題是對(duì)湖南特色建制班合唱課程開(kāi)發(fā)與推廣進(jìn)行的研究，作為一項(xiàng)實(shí)踐性研究課題，實(shí)踐研究是課題的研究重點(diǎn)。尤其是針對(duì)湖南特色建制班合唱實(shí)際，進(jìn)行不同模式教學(xué)的運(yùn)用。所以課題設(shè)置兩個(gè)實(shí)踐性研究子課題

1.湖南特色建制班合唱作品開(kāi)發(fā)實(shí)踐研究湖南特色建制班合唱作品開(kāi)發(fā)實(shí)踐研究一是改編題材適用于建制班的湖南特色音樂(lè)為合唱作品進(jìn)行排練比賽的實(shí)踐研究，二是創(chuàng)作適用于建制班的新湖南特色合唱作品進(jìn)行排練比賽的實(shí)踐研究。

2.湖南特色建制班合唱排練比賽實(shí)踐研究擬在益陽(yáng)師范學(xué)校、益陽(yáng)市第十七中學(xué)、益師藝術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校和益陽(yáng)市龍洲小學(xué)，收集有關(guān)排練比賽案例進(jìn)行研究。

五、研究思路

（二）我們將以兩會(huì)精神為指導(dǎo)，通過(guò)湖南特色建制班合唱課程的開(kāi)發(fā)與推廣，進(jìn)一步加強(qiáng)校園思想文化宣傳工作，扎實(shí)做好“培根鑄魂”工作，歌頌湖南特色的風(fēng)土人情，打造湖南新名片。研究思路：前期準(zhǔn)備—確定選題—文獻(xiàn)檢索—問(wèn)卷調(diào)查—結(jié)果分析—提出問(wèn)題—解決辦法

六、研究方法

（一）文獻(xiàn)資料法

在知網(wǎng)上對(duì)“湖南特色合唱作品”“建制班合唱”等關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，查閱到上百篇文章。通過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)資料的分類(lèi)歸納與思考，理清研究思路，總結(jié)國(guó)內(nèi)外合唱教學(xué)模式的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，為湖南特色建制班合唱課程開(kāi)發(fā)與推廣的課題研究提供參考。

（二）問(wèn)卷調(diào)查法

以益陽(yáng)師范學(xué)校、益陽(yáng)市第十七中學(xué)、益師藝術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校和益陽(yáng)市龍洲小學(xué)的師生為調(diào)查對(duì)象，采取多層次整班抽樣的方法，要求師生如實(shí)填寫(xiě)，以保證調(diào)查結(jié)果的真實(shí)可靠。了解各校師生對(duì)成建制班合唱比賽的實(shí)際看法，認(rèn)識(shí)合唱排練中存在的問(wèn)題，為更好地解決問(wèn)題打下基礎(chǔ)。

（三）數(shù)據(jù)分析法

第二，中小型企業(yè)融資渠道狹窄。目前，金融市場(chǎng)存在一定的問(wèn)題，金融市場(chǎng)的對(duì)外開(kāi)放空間存在局限性，債券、保險(xiǎn)、股票、基金及其他金融附屬不對(duì)中小企業(yè)開(kāi)放，中小企業(yè)規(guī)模日益擴(kuò)大。但是，卻缺少足夠的銀行貸款支撐。目前，中小企業(yè)的銀行貸款主要為商業(yè)銀行貸款，商業(yè)銀行貸款中心卻對(duì)中小企業(yè)的重視程度較低，反而更注重大企業(yè)的發(fā)展金融市場(chǎng)，對(duì)中小型企業(yè)的忽視導(dǎo)致中小型企業(yè)融資渠道狹窄。

對(duì)問(wèn)卷調(diào)查所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，得出相關(guān)結(jié)論。

（四）個(gè)案研究法

以擬在益陽(yáng)師范學(xué)校、益陽(yáng)市第十七中學(xué)、益師藝術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校和益陽(yáng)市龍洲小學(xué)為研究范例，通過(guò)對(duì)其在成建制班合唱排練和比賽中進(jìn)行歸納和分析，使之系統(tǒng)化、理論化，為其他院校提供參考性依據(jù)。

七、實(shí)施步驟和措施

（一）準(zhǔn)備階段（2019 年3 月-2019 年8 月）

1.成立課題小組，制定課題實(shí)施方案。

2.結(jié)合本課題研究的實(shí)際，進(jìn)行初步探討與分析，總結(jié)本課題的主要問(wèn)題。

3.撰寫(xiě)課題開(kāi)題報(bào)告。

（二）實(shí)施階段（2019 年9 月-2020 年1 月）

1.設(shè)計(jì)、發(fā)放、回收調(diào)查問(wèn)卷，并對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行進(jìn)一步整理和統(tǒng)計(jì)分析。

2.課題負(fù)責(zé)人提出研究的具體方向和內(nèi)容，課題組成員具體負(fù)責(zé)實(shí)施。

3.結(jié)合調(diào)查問(wèn)卷，收集分析相關(guān)資料，撰寫(xiě)研究報(bào)告或教育教學(xué)論文。

（三）實(shí)驗(yàn)階段（2020 年2 月-2021 年8 月）

1.在益陽(yáng)師范、益陽(yáng)市十七中學(xué)、益師藝術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、益陽(yáng)市龍洲小學(xué)進(jìn)行湖南特色建制班合唱模式分層次多點(diǎn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

2.通過(guò)試點(diǎn)，及時(shí)完善研究成果，形成階段性成果。

（四）總結(jié)階段（2021 年9 月-2022 年1 月）

1.搜集和整理所有課題資料，撰寫(xiě)優(yōu)秀個(gè)案和優(yōu)秀論文，收集成冊(cè)編著教材。

2.撰寫(xiě)課題結(jié)題報(bào)告

八、組織領(lǐng)導(dǎo)

（一）成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)組

負(fù)責(zé)課題研究全面工作，統(tǒng)領(lǐng)、指導(dǎo)、督查課題研究工作具體落實(shí)。制訂課題研究實(shí)施方案、計(jì)劃、制度及必要的經(jīng)費(fèi)落實(shí)；組織開(kāi)展課題研究活動(dòng)，帶領(lǐng)并指導(dǎo)理論學(xué)習(xí)和相關(guān)培訓(xùn)工作。積極開(kāi)展課題研究工作，組織參與教師共同學(xué)習(xí)，深入探討，不斷反思，積極實(shí)踐。

（二）成立課題研究指導(dǎo)組

在學(xué)校課題研究領(lǐng)導(dǎo)組的帶領(lǐng)下，具體組織參與教師的理論學(xué)習(xí)、集中培訓(xùn)，組織邀請(qǐng)教育學(xué)術(shù)專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)題講座，具體輔導(dǎo)教學(xué)改革研究，扎實(shí)開(kāi)展理論研討、課題研究課教學(xué)實(shí)踐、教育教學(xué)反思、教育案例、教學(xué)課例、教育敘事、校本課程等文章撰寫(xiě)，促進(jìn)教師理論水平不斷提升、實(shí)踐能力不斷提高、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不斷發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展，學(xué)校發(fā)展之目標(biāo)。

（三）成立課題研究小組

在學(xué)校課題研究領(lǐng)導(dǎo)組和課題研究指導(dǎo)組的指導(dǎo)下，根據(jù)課題實(shí)施方案及相關(guān)計(jì)劃、制度，認(rèn)真、扎實(shí)、有效地開(kāi)展校本研究活動(dòng)，具體以師生共同讀書(shū)、共同學(xué)習(xí)；課題研究課教學(xué)實(shí)踐；自修—反思、校園網(wǎng)交流、“博客”論壇等形式為載體，層層深入，完成課題研究工作，最終達(dá)到教師、學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)共同發(fā)展。