小學語文幸福課堂的探究

劉曉娟

（河北省張家口市崇禮區西灣子小學，河北 張家口 076350）

豐富的課堂資源對學生們的學習有很大的幫助，不僅能夠提高學生們的學習語文課程的效果，還能夠讓學生們從學習當中增強生活體驗，豐富生活閱歷，滿足學生們的求知欲望，在小學階段，語文教師要指導學生們掌握學習方法，運用豐富的、實用性強的課堂內容，讓學生們不斷地深入掌握學習要領，尤其是在網絡化的今天，語文教師更要讓學生們了解獲取資源的途徑和方法，提高學習效率。

一、小學語文課程中教學資源的分類

（一）課內語文教學資源

課內語文教學資源對學生們的學習來說非常重要，這也是語文教師教學的依據，課內語文教學資源當中有語文教材資源，利用好語文教材能夠讓學生們了解學習內容，在設計語文教材的時候，教育工作者付出了很多心力，就是為了能夠全面提高小學生的語文綜合素質，在課文的選擇上也要充分考慮對學生們德育教育方面的培養，所以語文教師要利用好語文教材，深入研究教材中的教學內容，讓學生們掌握好教材中的內容，那么學生們也就夯實了語文的基礎，為學習其他內容、提高語文能力做鋪墊。

（二）課外語文教學資源

課外語文教學資源有很多方面，包括書刊、雜志、廣播等等，在小學階段，學生們只學習語文教材中的知識是不夠的，還需要多了解課外教學資源，這樣學生們才能夠逐漸提高語文能力，在課外教學資源的選擇上，語文教師要為學生們拿捏好，讓學生們能夠節省尋找資源的時間，通過語文老師給出的課外資源方面的建議，學生們能夠輕松地找到適合自己的學習內容，所以運用好課外語文教學資源能夠對學生們提高語文能力起到良好的輔助作用。

（三）語文學科靜態教學資源

在對小學語文課程中教學資源的分類當中，靜態的教學資源也屬于其中一種教學資源，這種教學資源包括語文教材以及各種形式的材料，以及幫助學生們學習的設備，這種靜態的教學資源容易被師生所忽略，所以在此列出來進行強調，希望語文教育工作者能夠引起重視，并且通過自身的努力，為學生們提供良好的資源基礎，讓學生們能夠充分利用靜態的教學資源，提高自身的語文能力。

（四）語文學科動態教學資源

在動態的教學資源當中，有學生們在學習語文知識的時候產生的靈感，對其他方面的學習產生的遷移能力，以及師生之間生成的討論等等，這種動態的教學資源也包括語文教師在教學設計過程中搜集的音頻、視頻方面的信息、資料，還有語文教師在課堂當中組織的各種活動，這些都是動態的內容，能夠為語文教師的教學提供幫助。在教學的過程中，語文教師要善于運用動態的教學資源，為學生們提供良好的學習環境，讓學生們對語文課程產生積極的學習興趣。

二、開發和利用小學語文課程資源的實施策略

（一）深入挖掘語文教材的資源

語文教材是為小學生量身定制的，在教學的過程中，語文教師要深入挖掘語文教材中的資源，完成課堂教學目標，為學生們制定個性化的學習任務，幫助學生們深入分析語文教材中的結構，讓學生們對教材的內容有一個整體的認識，將語文教材跟課堂環節有機地結合在一起，提高學生們學習的意義。通過學習語文教材，能夠讓學生們的語文能力當中的各個方面都有所提高，還能夠為學生們創造社會實踐機會，因此，語文教師要從教材內容出發，充分利用其中的資源。

（二）利用語文課堂生成資源

在教學的過程中，語文教師要帶動學生們的學習熱情，有效把握課堂的整體學習進度，讓學生們能夠積極地參與到語文課堂的學習中來，根據學生們的學習特點，語文教師要利用思考和討論的環節幫助學生們掌握語文知識。在學習的過程中，學生們一定會表達出自己的疑問或者學習心得，那么這就能夠讓學生們對自己的學習產生遷移能力，并應用到之后的學習過程中，所以語文教師要給學生們留出總結的時間，讓學生們能夠充分提高對語文知識的理解能力。

（三）利用新拓展的資源

在構建幸福的語文課堂時，語文教師要善于發現新的教學資源，并對這些新拓展的資源加以利用，并且知道學生們發現資源的方法，生活當中處處皆學問，教師不僅要提高自身的教學方法，還要幫助學生們利用學習方法深入地探索語文學科。在課堂設計環節，語文教師要讓學生們多了解知識的背景內容，既能夠為學生們掌握學習的知識提供幫助，還能夠培養學生們對語文知識的學習熱情，為學生們構建幸福的語文課堂。

在教學的過程中，語文教師要讓學生們感受到語文學科的學習樂趣，充分利用語文課程的資源，為學生們構建幸福的課堂。在課程資源利用方面，語文教師應該從各個途徑攝取，不僅從教材當中獲取資源，還要從生活、社會當中攝取，所以教師要善于發現各個方面的語文資源，還要讓學生之間進行資源共享，提高小學生的學習質量。根據本人多年的語文學科教學經驗，以及對課程資源的利用方面的研究經驗，在此提出幾點具體的實施策略，希望能夠提高語文教育教師的教學質量，從而提高學生們的學習興趣。