疫情視域下，初中英語網絡課堂如果更高效

王培君

（廊坊市廣陽區九州鎮中學，河北 廊坊 065000）

一、網絡教學存在的主要問題

（一）“教”與“學”的問題。網絡教學是針對疫情期間“停課不停學”的應急之舉，這種“應急”也暴露了出日常教學中“教”與“學”的問題。一方面，教師的“教”。互聯網雖然不是新鮮事物，但網絡教學形式對于一些教師來說確是新的教學嘗試。對于一些年輕教師而言，他們接受新思想、新事物、新技能都比較快，可以很好地掌握“網絡教學”的理論基礎和操作方法。但年紀稍大的教師，他們的教學思維受教學經驗的固化，對網絡教學思想很難快速轉變，在操作網絡教學的一些技術上，也是手忙腳亂，一時間難以掌握。另一方面，學生的“學”。通過最近一段時間的網絡教學發現，學習好的學生，并不僅僅是聰明、用心、刻苦。更重要的是他們自主學習能力都比較強。他們會規劃自己的學習方案，并能夠高效完成。可以看出，網絡教學要想得到有效的實施，提高學生自主學習能力是最基本的前提。

（二）“教”與“育”的問題。為了追趕教學進度，一些教師過度強調網絡教學的“教”，而對“育”有所忽視。同時，網絡教學的便利性，可以極大滿足教學內容的傳輸，可以讓教師更好地去“教”，但“時空分離，屏幕相隔”，教師看不到學生學習時的表情、情緒、言語等方面的反饋，對于“育”而言卻有極大的限制。“教”是“育”的手段，“育”是“教”的最終目的。如此看來，網絡教學，不能當作主要的教學手段，只能與線下教學進行結合，輔助線下教學，這樣才能發揮其最大的作用。

（三）“溫度”與“效果”的問題。缺少“互動”，是現如今網絡教學的“痛點”，即使是“直播”的形式，也是學生與教師之間“文字”上的交流。現在的“互聯網+”技術還不足以支持全班學生進行語音交流討論。師生之間缺少通暢討論、互動交流，同時“隔屏相望”，也不存在目光交錯、表情反饋，這也讓網絡教學缺少了一定的教學溫度。這種溫度的缺失也會對教學效果產生影響。

二、線上線下融合，拓展新的初中英語教學形式

（一）教師就可以把線上、線下教學的多樣性進行相融合，組合成不同教學新形式。首先，在課前。讓學生通過“微課+資源包+教材”的預學新形式，讓學生閱讀全文，并能能預學感官動詞feel;look;smell;taste 的用法，會讀、會寫、能理解，并可以用英語簡單的造句表達情感，以此來描述出一個人的外貌、性格、愛好等。同時讓學生把一些預學時有難度的地方圈點標注出來，用不同的顏色、符號進行標注，表示自己不能理解、不能拼讀、不能造句等不同的疑點。其次，在課中。讓學生根據自己預學的疑點，在課堂中認真聽講，以求解答疑惑。同時，教師在課堂中開展有效的教學互動，讓學生積極參與到有“溫度”的課堂討論中，并提出自己在預學中的問題。教師與學生共同討論研究，答疑解惑。學生對教學內容有了一定的了解和掌握后，在用“助學單”的形式進行課堂教學反饋，抓住全班學生最為薄弱的地方進行二次講解，或者針對不同的學生進行單獨講授，分層教學，以此來提高課堂教學效果。最后，在課后，教師預留家庭作業，作業形式根據課堂授課情況和學生的課堂表現而定，可以時知識鞏固，像試卷類；也可以是知識整理，像整理本課所學習的感覺和知覺寫動詞等。通過線上線下融合的方式，可以讓學生掌握正確的預學、學習、復習方法，以此來讓自身的自主學習能力得到提高。

（二）發揮網絡教學的時空性，讓學生零散的時間變完整。疫情期間開展網絡教學，也讓教師發現了網絡教學的最大特點，那就是學生學習的時間在也不受時間和空間的限制，隨時隨地都可以進行學習。初中英語學課，并非一蹴而就，是一個慢慢積累的過程，英語單詞、短句、詞性、語法、句式、時態等等，有太多繁雜的內容需要學生了解和記憶。教師在線下進行教學時，可以利用網絡教學的時空性，讓學生零散的時間變完整。利用某些軟件設施的群功能，如釘釘、微信等，在班級內開展“打卡學習，迎戰中考”的學習任務，每天在群里發一些需要學生記憶的英語學習內容，如，每天發10 個英語單詞、讓學生了解一種時態、讓學生了解5 個常用短語等，量不在多，不在難，要讓全班學生都能完成，貴在堅持。學生完成教師每天發布的任務后，在班級群內進行打卡，教師每天進行隨機抽查，定期進行全班檢查。同時，教師還要根據班級學生的不同學習情況進行分層教學，設置難易不一的打卡任務，通過學生學習成績的提高，逐漸提高打卡任務難度，以此來讓全班的英語成績都能得到穩定的、持續的提升。

（三）探索線上教育新方法，讓線下教育更完善。此次網絡教學，只是針對疫情期間的應急之舉，而并非取代線下的一種新型教學形式，學校教育，還是要以線下為主，網絡教學只是符合新時代教育發展趨勢的一種輔助教學手段，線上線下融合，拓展新的卒中英語教學形式，讓初中英語教學更符合現代教學要求，才是我們對網絡教學的研究方向。因此，疫情過后，學生陸續回到學校課堂，教師也不能松懈對網絡教學的探索，網絡教學，必然是今后教育的發展趨勢，教師要緊隨時代的步伐，與時俱進，發揚“活到老，學到老”的精神，關注每一個新的教育形式，關心每一種新的教育理念，用自身的教學經驗和教學實踐驗證其可行性，并能夠靈活運用到教學實踐中，以此來讓線下教育更為完善。

總之，教師要把“網絡教學”當成自己的首要工作任務，要研究其理念、方法和實踐教學中的問題，并能夠把網絡教學的優點與線下教學完美結合，這既符合新課改教育理念，有符合新時代教育的發展趨勢，同時還能拓展新的初中英語教學形式，讓線下教育更為完善。