高中生物教學中啟發式教學方法的應用

馮李君

（河北省張家口康保縣第一中學，河北 張家口 076650）

隨著社會經濟的高速發展，人們對教育體制提出了改革的要求，高中生物教學不能局限于傳統的教學目標和方法，應該根據新時代教育的發展要求，樹立新的教學目標，采用新的教學方法，促進教學質量的提高。因此，研究啟發式教學方法在高中生物教學中應用具有重要的意義。

一、高中生物啟發式教學注意原則

高中生物啟發式教學只有在一定的原則下，才可以提高高中生物啟發式教學效率。總體來講，高中生物啟發式教學的注意事項主要體現在以下幾個方面。第一，自主性原則。傳統的高中生物教學往往采用教師唱獨角戲的形式進行，往往采用填鴨式或者滿堂灌的教學策略，這種教學策略嚴重影響著學生進行生物學習的積極性。為此，在實際的高中生物教學過程中，教師應該加大啟發式教學在高中生物教學中的比重，引導學生進行自主學習。第二，獨立思考的原則。學生進行生物學習，應該保持獨立思考的能力，只有這樣才可以轉變為自己的能力，為此，教師在實際的生物教學過程中，應該努力利用生物教材中的豐富知識吸引學生的注意力，讓學生進行不斷地思考，從而發現問題、分析問題與解決問題，從而培養學生生物學科獨立思考能力。第三，舉一反三原則。生物學科與我們的日常生活緊密相連，教師在實際的生物啟發式教學當中，應該努力對生物學科進行拓展，將課本中的生物知識同日常生活實踐或實驗課堂相互結合起來。

二、啟發式教學方法在高中生物教學中應用的具體方案

（一）利用實驗手段啟發學生自主學習意識

我們在高中生物教學中開展啟發式教學方法時一定要充分發揮學校生物實驗室的作用，在實驗中培養學生的自我總結能力，激發學生的自主學習意識。例如，在學習“認識植物細胞結構”這一章節時，應該給同學們安排較多的實踐活動。在啟發式教學方法中，教師應該給學生準備好實驗用的各種設備，并且給學生講解實驗設備的基本使用方法，讓同學們自己制作所要觀察的植物玻片，在顯微鏡下觀察，并結合課本插圖，確定自己觀察到的物體名稱。這樣，不但提高了學生的學習積極性，同時也給同學們留下深刻的印象，學習效率自然大大提高。

（二）借助現代化教學設備，化抽象為具體

高中生物中很多知識都涉及微觀世界，內容不易理解，十分抽象。例如，在講述“神經元單位”這一章節時，學生就很難理解神經元之間是如何溝通鏈接傳導興奮的，盡管課本很明確地寫著突觸間隙之間有神經遞質是傳導興奮的介質，但是很難理解其運作過程等內容。在教學過程中，教師應該在備課的時候制作神經元傳導過程的動畫，在上課的時候播放給同學們觀看。此種教學方法不但使抽象的知識變得通俗易懂，而且也使學生的學習積極性大大提高。

（三）在實踐教學中強化高中生物教學中啟發式教學方法的應用

隨著新課改的不斷深入，高中生物教學對實踐教學給予了更高的重視。高中生物教學要在實踐教學中開展啟發式教學工作，才能將啟發式教學法合理、有效地應用到高中生物教學中，并取得良好的教學效果，提高生物教學質量。在高中生物實踐教學中進行生物知識的啟發式教學，除了能給學生提供更多親身體驗的機會，使學生在實踐教學中加深對生物知識的理解外，還能使教師在實踐教學中較好地貫徹啟發式教學方法，使學生在教師應用啟發式教學進行高中生物實踐教學時積極、主動地進行相關生物知識的探索和學習。比如，教師講植物對水分的吸收和利用時，在實踐教學中深化啟發式教學在高中生物教學中的應用。教師可以提前準備好兩組天竺葵植株，一株正常澆清水，一株澆濃鹽水，帶到課堂上讓學生觀察，然后讓學生在觀察兩組天竺葵植物生長的異同中，啟發學生對“植物對水分的吸收和利用”的學習，幫助學生更好地掌握相關知識。

（四）建立平等自由的師生關系

高中生物教學效果的提高要求教師在課堂上增加與學生互動的成分，這也是啟發式教學實施的重要手段。增加師生互動的前提是教師與學生之間建立平等自主的師生關系，減少學生的約束感，強化教師與學生的情感交流，促進學生在課堂上大膽地與教師進行交流。在互動過程中教師應該認真傾聽學生的提問與解答，給予學生正面的評價，同時進行適當的正確的引導，幫助學生建立學習的自信，從而提高學生學習生物知識的興趣，促進高中生物啟發式教學效率的提高，只有這樣才能真正實現啟發式教學的目的，幫助學生未來更好地學習生物知識。

三、結語

《高中生物課程標準》倡導學生對學習內容有深入理解和思考，以獲得高層次的認知能力。《標準》要求教師在教學過程中采取多種措施，引導學生主動學習。高中生物增強學科知識的綜合性和抽象性，特別強調學生對知識信息的加工處理能力和探究能力。啟發式教學正好符合高中生物課程的要求，激發學生學習主動性，培養學生思維的創造性和發散性，為高中生物教學提供良好教育機制。啟發式教學法在高中生物教學過程中的應用，大大鍛煉和提高學生研究解決問題的能力，逐漸掌握學習生物的方法，形成創造性和靈活性解析問題和處理問題的能力。不僅促進生物教學的開展，而且在教學過程中開發學生的能力。可見，啟發式教學在高中生物教學中起著不可忽視的重要作用。