基于網絡技術的初中科學線上教學模式“微”探究

王霞芳

（嵊州市金庭鎮北漳學校，浙江 嵊州 312400）

近年來，隨著現代社會的深化與飛速發展，教育的發展更加追求教學能力與教學手段的創新。教師們在教學上運用網絡新技術進行教學已經成為了普遍的現象，新技術的運用也的確為科學教學帶來了積極影響。由于新冠疫情，在這個特長假期里進行的“停課不停學”互聯網+的教學形式，也讓廣大師生切實領略了網絡線上教學模式的魅力。線上教學作為現代教學的重要手段正與課堂教學并存，且相互補充。目前，在教學過程中，如何運用眾多的網絡空間技術，優化初中科學的課堂教學模式，以期達到最佳的教學效果，已成為了一個亟待解決的課題。

一、初中科學優化課堂教學方式的必要性

從當前初中科學課堂教學的實際情況來看，由于初中科學涉及的知識點眾多、知識面廣泛和基于中考中的重要地位，在教學活動中，教師們更傾向于在有限的課堂教學上盡可能多地講述教材中的知識點或者進行其他課外補充，認為教師講得越多，學生就學得越多，教學的效果就能越好。實踐證明，這種教學活動中，教師作為教學的主體支配著整個教學活動，而學生只是教學活動的客體，被動地參與教學活動，久而久之造成了教師教學知識狹窄、學生的學習主動性下降、教學效率低下，也影響了當代初中學生能力的提升。

然而，當代初中學生，正是05 后的一代，這一群體從小接受互聯網思想的影響，對互聯網多樣性與趣味性的接受度較高，在思想層面和接受方向上發生了較大改變。因此本著優化教學資源、提升教學效率的基本原則，教學模式有必要積極融入網絡新技術，進行網絡教育模塊的開拓。

二、網絡新技術對初中科學教學的積極影響

經過多年教學實踐可以充分證明，課堂上運用新媒體來進行教學，的確給科學課堂帶來了生機和活力，不僅提升了學生的學習興趣，也使教師的教學效果得以改善。例如，在進行“原子結構模型的建立”知識的教學時，傳統的教學模式教師就會根據書本中的文字內容一點一點地來進行講解各種原子模型。學生在聽到α 粒子轟擊原子、核式模型、電子云模型等詞句時，教師即使再反復的講解，學生在心中還是無法理解，只能靠死記硬背來記憶與聯系。而采用新媒體來進行，教師可以直接在網絡上下載關于“原子模型”的視頻，并且在視頻中教師可以自己將每一種原子模型進行標記，學生可以通過視頻直觀地看到各種原子模型及區別，從而對原子模型的建立歷程有了真正清晰的了解。再如，在進行“呼吸系統和氣體交換”“土壤的形成”“植物的吸失水”等生物類知識的教學時，都可以采用這樣經教師自己處理過的視頻播放進行有效教學。

實踐亦證明，多媒體課件在課堂上的有效運用可以為教學節省大量時間，增加課堂教學信息量。由于初中科學的教學知識點很多，除了需要板書記錄，還需要進行繪圖、例題講解等，每堂課的教學時間都略顯緊張。如果利用新媒體，教師就可以提前將上課需要展示的內容制作到多媒體課件中，如圖形、例題等，就可以節省課堂上的書寫時間，并且網絡教學資源豐富，教師可以找到更多適合教學的信息。

（一）“停課不停學”線上教學課程實施

1.選定網絡平臺，學習使用技術

線上學習的網絡平臺資源多種多樣、五花八門，各種直播軟件、錄制設備，能免費試用、需付費下載的應有盡有，需要教師們從設備的實用性、性價比、操作性等因素進行選擇，并對設備的使用方法進行摸索、學習，直至精通，這對教師們的學習能力和操作能力提出了前所未有的要求。作為綜合性學科的科學教師們，平時對計算機操作方面稍有優勢，又能充分發揮學校科學教研組的團隊力量，很快學會了設備的使用，然后通過工作群向其他教師進行傳授，確保教師們在短時間內掌握設備的下載、安裝和使用。

2.線上課程的學習與實施

線上教學和平常的線下教學有很多不同，教師們需要通過制作適應線上學習的課件對課程進行錄制或直播，在有線電視平臺或釘釘等軟件平臺上傳學習視頻；然后學生們對線上課程自主學習，經過認真觀看、回放學習等完成教師布置的作業，并上傳回作業發布平臺，接受教師的批改和評價反饋。科學教學中對學生最有吸引力就是科學實驗，通過科學實驗呈現出科學現象，然后觀察分析實驗現象，最終得出實驗結論，這樣的科學教學才更具科學性。

（二）網絡教學對教師素質提出新要求

線上教學是疫情防控期間的特殊教育手段，運用各種現代信息技術的網絡教學對每位教師來說是一個新鮮事物，筆者作為一名有幸參與了電視錄播課錄制的教師，深感一節錄播課的推出是教師們集導演、編劇、演員和后期制作于一身本領的達成。教師不僅要能在網上獲取有用信息，并能根據教學需要制作課件，掌握課程的錄播直播技術，還要能熟練使用和正確指導學生使用網絡設備，恰當地指導學生學習，與家長有效溝通，并檢查統計反饋學生的學習情況等。除此，也要不斷地對自己的教學進行反思、總結和升華，并通過網絡學習空間不斷地向他人學習，沖破傳統課堂教學的束縛，建立新的工作模式。

作為一名新時代的科學教師，要不斷更新科學課程理念，主動適應科技進步的時代需要；在教學活動中，積極融入網絡新技術，借助互聯網平臺資源，改進教學手段。結合學校教學環境和學生實際，將課堂教學與網絡教學的各自優勢互補，對教學有效性充分分析的基礎上進行一定意義上的方式突破，力求探索適應現代初中科學教學的新模式。