有效推動國防教育內涵式發展探究

朱恒永

（新疆烏魯木齊青年路137 號32317 部隊，新疆 烏魯木齊 830000）

高校國防教育我國國防意識精神文明建設體系的基石，青年強則中國強，青年們的國防意識的發展決定著社會整體的國防意識發展脈絡。隨著新時代的發展，國防教育也逐漸發展出新的時代特征，蘊含著新的知識內涵；清楚理解國防教育，推動國防教育內涵式發展是新時代高校國防教育發展的重要途徑。

一、新時代下的高校國防教育內涵式發展之路

推動新時代國防教育內涵式發展的基礎是清晰了解到國防教育對新時代發展的重要意義與時代特征。所謂國防教育，是從國家的意識形態出發，以人民的根本利益為基礎，通過明確的理論指導體系與實踐活動，培養其對國防的基本概念認識，增強其對保家衛國的精神層面與身體素質建設，同時加強所需的專業技能素質培訓的教育活動。我國的國防教育是建設現代化國防體系，鞏固國防建設成果的理論基礎，也是提高全民身體素質、增強國家凝聚力的重要方式，是中國教育體系的重要組成部分。

（一）高校國防教育的內涵

高校國防教育是全民國防教育體系的重要組成部分，主要以青年學生為主要目標，通過國防教育進程，幫助大學生加強國防意識，學習基本的國防知識，掌握必備的軍事技能，同時激發青年們的愛國熱情，使其自覺履行國防義務，推動我國全民國防建設活動的國防教育活動。

高校國防教育的發展對我國青年隊伍建設有著重要意義：

1.培養愛國主義思想，加強國防意識

開展高校國防教育對青年學生的培養具有針對性與長效性，通過國防教育培養學生形成正確的國防意識，清楚認知到國防建設對國家、民族的重要作用，有助于學生愛國主義情懷養成；同時，開展國防教育有助于學生形成正確的人生觀與價值觀，清楚認識到社會主義制度的優越性，堅定對走中國特色社會主義道路的信心。

2.培養健康的生活方式。

身體是革命的本錢，高校國防教育的重要組成部分之一便是培養青年學生積極提高身體素質，養成良好的運動習慣與正確的生活方式，為掌握必備的軍事技能與國防基礎訓練提供基礎。

3.提高個人的精神素質與軍事技能水平

高校國防教育以軍事化訓練與理論學習為教育手段，青年學生在學習與訓練的過程中積極養成堅定不移、吃苦耐勞、有耐心、有毅力的思想品質，同時提高了參與國防、建設國防的專業技能水平，最終養成意志與能力同存的新時代國防青年后備軍。

（二）高校國防教育的內涵式發展

高校國防教育的發展隨著不同時代的國防政策發展而有著不同的時代烙印，以及相對應的不同的教育側重點與教育手段。高校國防教育的內涵式發展，指的就是隨著社會的發展而不斷研究出的如何在高校階段形成良性國防教育的具體方法，也就是研究適合高校國防階段適合采用的教育理念與教育方式，以確保不同時代的在國防教育方面的方針政策能夠及時、準確地傳遞到青年學生群體中去，進而培養學生形成符合社會主義核心價值觀的國防意識。

當前高校國防教育主要采用的教育方式有：

1.高校國防教育課程。

高校國防課程主要是以思想政治教育、軍事理論、國際形勢與政策變化等課程為主，注重培養青年學生的思想政治素養，以形成堅定的社會主義價值觀與國防意識；培養學生掌握豐富的軍事理論與對國際形勢與政策變化的敏感意識，進而形成對國防概念的清晰認知。

2.高校國防軍事訓練

高校國防軍事訓練是培養學生掌握國防教育必備的軍事技能的重要課程，是體現新時代的國防形勢下青年作為國防后備軍重要組成部分的角色地位，完善國防體系的有力舉措。

3.國防教育實踐活動

國防教育實踐活動，是將青年學生的國防理論知識儲備與軍事技能掌握能力與現實國防情況相結合，使其對國防的認知與社會生活結合起來，形成堅定地國防意識，強化愛國主義情懷。

二、高校國防教育內涵式發展現狀與主要問題

（一）高校國防教育的內容陳舊，缺乏時代性的教學手段

高校的國防教育發展之路由來已久，當前的國防教育體系采用課堂理論教學與軍事化訓練，結合部分實踐活動相結合的方式展開，教學內容與教學方式仍停留在上個世紀以來的一貫的教學模式，僅僅在內容上的迭代更新無法改變本質上教學手段的陳舊，不能與時俱進。

實質上，高校的國防教育過程雖然對青年學生本身無論在精神與身體上都有著重要意義，但這仍無法掩蓋國防教育本身，尤其是思政教育與軍事理論，在學習過程中缺乏趣味性且缺乏與時代互動的缺點。因此，未能建立正確的、完整的國防意識青年學生們對理論學習缺乏足夠的熱情，不能積極的投入到國防教育學習中去；當然，軍事訓練與實踐活動在一定程度上加強了青年學生們對國防教育的認同，但由于時間短暫與形式的單一，使得這在整個國防教育中的比重不足，無法發揮足夠的作用。

沒有時代性特征的國防教育手段難以起到錘煉國防意識，助力國防建設的重要作用。

（二）高校國防教育體系結構單一，缺乏多樣性

國防教育是高校教育的重要組成部分，但卻不是唯一。高等教育本身是對人才的培養，尤其是對全面掌握社會與軍隊所需專業技能知識的培養，相比起來，國防意識在高校教育工作中所占的比重并不大，高校教育對國防教育方面的重視不足，國防教育只是以課堂教育為主，軍事訓練為輔，在結構上較為單一，缺乏多樣性的教學方式。

例如，在當前的國防教育環境中，國防教育的基本理念是以學生為主體，軍民融合，共同建立基于社會主義核心價值觀體系下的新國防教育體系；但在實踐過程中，部隊的國防教育仍是以教師的高校教育課堂授課為教學主體，忽視了結合當地的紅色資源等有效資源，變相削弱了國防教育的重要作用，同時也使得軍隊與地方漸行漸遠，違背了國防教育的根本意愿。

（三）高校國防教育缺乏專業的師資力量

國防教育從來不是一個單獨的教學系統，當前國防教育內涵式發展的重要掣肘因素之一就是國防教育師資的缺乏。國防教育學科與其他學科不同，國防教育教師在教育過程中實際上所需要具備的知識是非常廣泛的，甚至是跨學科的。

例如國防教育中以阿富汗戰爭為教學案例，教師既要了解美蘇爭霸和冷戰對阿富汗戰爭的影響，還要了解在當時美蘇軍備競賽中的雙方的武器性能代差，以及由此引發的戰爭雙方的國防實力對比，同時也要了解阿富汗的地理特征以及其對蘇聯戰略制定與實施的影響，甚至是當時的美蘇經濟與科技發展實力等。由此可以看到，國防教育對師資力量的要求之高；當然，這并不是說國防教育的教師都需要具備如此廣博的學識以及視野，這僅僅是對國防教育建設在師資力量方面的高要求以及重要性。

當前，普通高校國防教育師資之所以面臨數量短缺、教師專業性不夠等問題，主要是部隊或院校對國防教育的重視程度不夠，一方面在多數高校教學安排中，國防教育學科教師缺乏專業的技能水平，選聘的教師在知識儲備與教學水平上有欠缺，甚或有直接從別的學科兼任的選任情況，進一步拉低了師資力量的下限。另一方面，對國防教育學科的教師缺乏足夠的技能培訓與繼續教育安排，使得教師水平參差不齊，難以負擔國防教育的重任。

三、高校國防教育內涵式發展策略

隨著時代的發展，影響國防教育進一步內涵式發展的因素也在逐漸增多，在面臨諸多的問題時，如何做到以契合時代的發展脈絡，符合當前的國防教育內涵為基礎，實現引入新時代教學手段、完善國防教育體系、增強師資力量的完美融合是提出策略的基礎。

（一）建立信息化國防教育手段，加強情景教育

隨著時代的發展，互聯網科技逐漸深入了教育工作的方方面面，信息技術逐漸成為助力教育高質量發展的方式，很多學科都通過信息化手段增加了教學手段與教學模式，并從中取得了良好效果。國防教育也應借助信息化教學手段謀求內涵式發展，以新技術彌補當前國防教育結構內容陳舊，與時代互動性不夠的缺點。

當前國防教育方式的不足之處在于：一是難以激發學生的學習熱情，提高其在國防教育學習方面的積極性；二是由于感官上的欠缺，難以在青年學生心中得到足夠的認同，降低了學習效率。對此而言，建立信息化的國防教育系統，進行情景教育是解決問題的有效策略。

國防教育信息化，意指借助互聯網的海量在線課程與音視頻資源再現軍事教育過程中的情境，將國防教育引申到現實中來，實現理論與現實的交互，從真實事例中吸取國防概念，培養國防意識。例如前文提到的阿富汗戰爭，在教學中便可以結合網絡中的阿富汗戰爭史料，結合近期的美軍撤離阿富汗導致的阿國內動蕩，詳細闡釋國防在國家體系中的重要意義與現實體現，可以起到事半功倍的教育效果。

（二）完善國防教育結構體系，實現教學結構的多樣性

多樣性的國防教育結構有助于國防意識的快速建立，在國防教育的過程中應充分發揮地方教育資源的優勢，如各地的紅色資源，地方上的國防教育培訓等機會，實現軍地結合，將國防意識的學習融入到實踐中來，突破單一的教學模式，增強國防教育的質量。

此外，借助于信息化程度的發展，將多樣性的學習平臺引入到教學結構中來，進一步完善國防教學體系，將有助于實現國防教育的內涵式發展。

（三）建立全面專業的國防教育師資隊伍。

全面專業的國防教育師資隊伍是實現國防教育內涵式發展的必備條件，彌補師資力量短缺的情況，應從人員配置、人員培養、擴展教學理念三個方面來著手解決。

具體來時，嚴格實行科學專業的國防教育師資力量選聘流程，引入專業性的國防教育教師，科學分配教師資源并充分利用起來；加強現有師資力量的培養，定期組織培訓，實現對教師的繼續教育，提高其教學水平；引入網絡化教學資源，提升學生自我學習在國防教育過程中的比重，減少師資方面的壓力。結合三個方面的措施，以建立全面專業的師資對付，為國防教育內涵式發展打好基礎。

綜上所述，國防教育是培養青年學生形成積極的國防意識，助力新時代國防建設的重要階段；深入理解時代內涵，并將時代特性融入到國防教育教學中來，是推動國防教育內涵式發展的基本原則與有效策略。