初中英語課堂的閱讀拓展教學研究

關鍵詞：初中英語、閱讀拓展、教學研究

教師為了能夠讓學生更好的學習英語，不能只專注于課堂上的知識講解，應該讓學生學會應用英語，培養學生的實踐能力。教師應讓學生多接觸英語教材，在大量的語言當中逐漸掌握如何運用英語。可以引導學生進行課外閱讀，讓學生通過課外閱讀，了解西方國家文化，為學生進行自主學習提供興趣，擴展學生知識面，增強學生的閱讀技巧，提高學生的英語素養，也為英語教材添加新鮮的素材，讓學生更沉浸于英語課堂當中。

? 一、初中英語課堂的閱讀擴展教學意義

在初中英語課堂中，閱讀占據很重要的一部分，英語閱讀體現了學生對英語知識良好的運用能力，以及對英語句子的思考能力。課堂的閱讀是重要的，教師引領學生進行閱讀，加深學生對英語知識的印象。但是，只依賴與英語課堂的閱讀是遠遠不夠的，教師應該引導學生進行課外閱讀，擴展學生的英語知識面，開拓學生視野。課外閱讀可以加深學生對課堂知識的理解，還能對課堂知識進行補充和延伸，提高學生的閱讀能力，擴大學生的詞匯量，豐富學生情感，全面提升學生的英語能力，提高學生英語素養，學生更多面的接觸英語，學生在閱讀當中更加熟練地掌握英語運用的方法。

? 二、初中英語課堂的閱讀擴展教學策略

1、培養學生興趣進行閱讀。在初中英語課本中的文章都十分精彩，但是課本文章內容數量有限，課外閱讀是課內閱讀的補充和拓展，對此教師可以在旁引導學生進行課外閱讀，來擴展自身的知識面，提高英語素養。學生通過課外的知識學習也能夠更好的吸收課本的知識。還有許多學生覺得自己的英語水平不夠，想通過課外閱讀來擴展自身的英語水平，但是學生在面對英語讀物的時候很少能夠堅持下來，往往都是三分鐘熱度，很難堅持閱讀。只有激發學生興趣，才能讓學生沉浸在閱讀當中。教師可以觀察學生來培養學生的閱讀樂趣，教師給學生講解自己的閱讀感悟，教導學生閱讀方法，給學生樹立一個了良好的榜樣，激發學生對閱讀的興趣。教師通過學生的愛好，利用學生的好奇心向學生推薦課外讀物，讓學生產生對知識的向往，教導學生要堅持不懈的進行閱讀，給學生介紹學生感興趣的讀物，引出學生興趣。學生喜歡閱讀，才能夠更投入的進行閱讀，通過長時間的閱讀，學生的英語水平才能不斷提高。

2、教師引導學生正確閱讀。學生進行課外閱讀的時候應該選取自己感興趣的書籍，教師根據學生的英語水平來推薦書籍。初中生的英語水平還沒有那么高，一下子讀太難的書籍很容易打擊學生的閱讀興趣。教師可以通過課本的內容給學生推薦課外讀物，既有效的升華了課堂知識，又擴展了課外知識，培養學生的思維能力。教師應該注意學生閱讀時的多樣性，讓學生讀有價值的課外讀物，鍛煉自身的能力，教師應該根據學生的實際水平出發，可以在學生初一年級的時候推薦詞匯量較少的書籍，例如《狼爪》詞匯量在3000左右，不會讓學生閱讀起來太困難，激發學生的閱讀興趣。等到學生英語水平上升一些之后，可以推薦稍微有一些難度的書籍閱讀像《魯濱遜漂游記》這種的書籍，故事情節豐富，讓學生走進英語，提高自身英語素養，有效擴寬學生眼界。等到學生進入初三之后，教師可以給學生推薦一些英文名著例如《鋼鐵是怎樣煉成的》等，讓學生閱讀名著，大量的積累自身的詞匯量，提高英文寫作水平。

3、引導學生掌握閱讀技巧。學生只有掌握了良好的閱讀方法才能有效的進行閱讀，否則將難以得到能力的提升。課堂上的閱讀是教導學生正確閱讀的方式，教師教會學生如何閱讀，讓學生在閱讀中少走彎路，在探索當中運用知識，鼓勵學生在課外閱讀中加以實踐，既可以加深課堂上的知識又擴展了課外知識。教師教導學生閱讀技巧，可以先從作者的寫作背景入手，然后根據文章結構進行分析，從而理解詞句的意思，讓學生通過朗讀加以深入，從而提高學生的閱讀能力。教師根據學生的閱讀情況，可以每周設置一節閱讀課，教師可以集中的解決學生的閱讀問題，可以讓學生發言最近從課外閱讀中學習到了什么，讓學生進行討論。培養學生擁有良好的閱讀習慣，讓學生能更好的掌握閱讀。

總而言之，進行英語閱讀對于初中生而言是十分重要的一個環節，學生通過課堂的閱讀更好的學習英語知識，通過課下閱讀加深了課堂知識的印象，開拓了學生的視野，既增加學生的知識面，提高學生英語素養，讓學生能夠更熟練地運用英語知識，促進學生進行全面發展。

參考文獻：

[1]王萬萌.試論初中生英語拓展性閱讀素養的現狀及培養策略[J].英語教師.2020（01）

[2]袁志碧.開展英語拓展閱讀 提升學生英語素養[J].科學咨詢（教育科研）.2018（01）

[3]濮亞潔.開發整合閱讀資源，拓展英語教學視野[J].英語畫刊（高級版）.2019（07）

（作者單位：新疆克拉瑪依市第六中學? 皎旸）