室內藝術設計專業在“崗課賽證融通”人才培養機制上的創新實踐

【摘要】全國職業教育大會明確指出，推動“崗課賽證融通”綜合育人機制，全面培養高質量技能人才，筆者從室內藝術設計專業的教學實踐角度，在《室內裝飾材料與施工工藝》課程教學中貫徹實踐“崗課賽證融通”的教育思想，從它開展實施的必要性以及具體實踐做法兩方面淺談下自己的想法。

關鍵字：室內藝術設計 崗課賽證 創新實踐

在《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》關于“深化教育教學改革”部分，文件明確指出：要完善“崗課賽證”綜合育人機制。“崗課賽證”的內涵是指什么？其中“崗”是指工作崗位，它是課程學習的標準和方向，課程在內容設置上直接瞄準崗位需求，對接職業崗位標準和工作過程;“課”是指課程體系，它是教學實踐的核心和陣地，是融通的核心與載體;“賽”是指職業技能大賽，是課程教學的高端示范和標桿，要建立健全國家、省、校三級師生比賽機制，提升課程教學水平;“證”是指職業技能等級證書，是課程學習的評價和行業檢驗，通過融通多種職業技能鑒定證書、資格證書和等級證書，將職業活動和個人職業生涯發展所需要的綜合能力融入證書，拓展學生就業創業本領。

“崗課賽證融通”的重要作用主要有：

一、培養高素質高技能人才模式的必要路徑

如今市場對人才的需求在變，職業教育的特點和優勢在于學生技能的培養上。脫離市場的人才培養是失敗的，更是無效的，培養出來的學生難以快速適應企業需求。“崗課賽證”是順應市場對人才技能要求的必要途徑和有力保證。如果能在平時學習中，要么能親臨工地觀摩學習，要么能零距離接觸到真實案例，學生將來工作時，會非常快適應行業企業里的崗位。

二、提升高素質高技能人才質量的有力保證

教育部在《關于深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見》明確指出：把職業崗位所需要的知識、技能和職業素養融入到相關專業教學中，將相關課程考試考核與職業技能鑒定合并進行。“崗課賽證融通”四位一體育人機制，用基于崗位技能標準設計課程定向培養高技能人才，借助教師教學能力大賽、國家以及省級學生職業技能大賽和1+X職業技能證書，高校之間增添相互切磋、學習借鑒的平臺，達到賽課融通目的，充分發揮“以賽促教”“以賽促學”“以賽促改”的作用。課程以企業真實工作任務為載體，融合企業認證內容，以實際案例為對象，培養學生分析和解決問題能力。

下面筆者將以《裝飾材料與施工工藝》課程為例，簡要談談在室內藝術設計專業進行“崗課賽證融通”四位一體育人機制的實踐做法。

一、重構“崗課賽證”課程體系、課程標準以及人才培養方案。室內藝術設計專業未來擇業的職業崗位，筆者根據行業用人需求預判和學生的興趣愛好，主要是設計師崗位，工程部監理以及市場部運營等崗位。根據企業對人才需求，課程體系的制定開設了與此相關的制圖軟件課程如CAD、3DMAX、SU、PS、人體工程學、室內設計原理、居住空間設計、裝飾材料與施工工藝等常規課程外，補充調整開設了《談單技巧》、《裝飾工程施工組織與管理》、《模型制作》以及《量房》實訓等;目前參加了省里建筑裝飾技術應用職業技能大賽;學校專業的職業技能大賽;證主要是對接1+X室內設計職業技能等級初中高三個等級。

課程標準制定上強調模塊化項目式的教學內容，把專業技能知識對按轉化成崗位工作過程的相匹配的項目化任務，以真實工作任務知識點和職業技能點融合為基礎，結合知識點轉化一個個難、中、易等有梯度的技能任務，并建立評價體系進行任務考核;同時在教學內容上深挖思政元素，傳授知識的同時，對學生進行人文素養的教育以及培養學生踏實、敬業、精益求精的工作品質和精神。

二、依托網絡平臺資源構建課程資源體系。比如利用課程學習平臺，建設線上課程資源庫，方便進行線上線下混合式教學，比如筆者在精品課建設中，下沉工地為學生拍攝了50+家裝常見施工工藝流程，讓學生零距離、足不出戶、反復觀看現場工地的施工流程。

三、構建優秀校外實習基地，加強校企合作，聘請行業企業專家進課堂，共同制訂課程標準和專業人才培養方案。引用借鑒企業真實案例作為課程項目化內容，以真實情境分解工作任務。同時，老師通過下沉企業一線進行實踐鍛煉，積累第一手的教學資源，或者帶領學生結合實際工作任務梳理課程知識點，校企合作共同培養高技能人才。

四、課證融通，1+X證書在課程設置上深度融合，使教學與考證無縫銜接。按照中國室內裝飾協會2021年3月下發的《室內設計職業技能等級標準》中初級、中級、高級，按工作任務描述的職業技能等級要求，將職業技能等級標準與專業教學標準、培訓內容與專業教學內容、技能考核與課程考試三者融通，使院校及時將新技術、新工藝、新規范、新要求融入人才培養過程，主動適應科技發展新趨勢和就業市場新需求。同時，也調動社會力量參與職業教育的積極性，引領創新培養培訓模式和評價模式。倒向思維重構專業課程體系，以及課程教學目標和教學內容，力求通過課程的正常學習與實踐，學生就能同步達到職業技能等級證書學習和考試并拿到1+X證書，做到這樣的融合，課程教學與考證就是良性循環，從根本上避免課堂學一套，考證考一套的情況。

參考文獻：

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基金項目：學校重點教研課題：我校室內藝術設計專業實踐教學模式及運行機制創新研究JY2020ZD02

嚴滔 湖北三峽職業技術學院 湖北宜昌