《新體系》與王冬冬的教學實踐

金陵

王冬冬是邯鄲市復興區先鋒學校小學的英語教師，是復興區微課程教學法任紅燕名師工作室（以下簡稱“工作室”）的成員，《微課程教學法與英語教學方式和學習方式變革的探索》（以下簡稱《探索》）一文為她初次實驗微課程教學法之后所撰。

王冬冬的實驗與《新體系》何干？《新體系》全稱《新體系：微課程教學法》，是筆者所著的系統的翻轉課堂本土創新的新作，2020年由北京師范大學出版社出版，2021年列入《教師暑假生活閱讀書單》。去年春節期間，工作室組織系統研讀《新體系》，人人撰寫閱讀心得。王冬冬學習微課程教學法教學模型的心得題為《展開“學與教”的另一片天空》，直抒對教學模型結構中兩個主體的理解，而且抓得住要點。接下來要做的就是接受教學實踐的檢驗，看能不能展開“學與教”的另一片天空了。

從《探索》一文可見，王冬冬的思路很清晰，閱讀《新體系》抓得住要點，這為她從事教學實驗打下了基礎。要知道，微課程教學法與以往的教案設計、教學設計相比較，突出的亮點就是“設計決定學習質量”，如果帶著傳統教學的有色眼鏡來搞學習設計，是無法達到指導學生從事高質量學習的境界的。第一個環節是檢測學生自主學習成果，六個小組完成檢測的正確率均達到100%，證實了“設計決定學習質量”的有效性。課前完成學習知識的任務比較圓滿。

微項目學習的設計與組織，是課堂內化知識的關鍵。王冬冬根據學校在建“衛星廚房”這一真實情境，創意模擬真實的“‘先鋒菜單我設計”微項目學習，讓學生用英語設計菜單，為自己學校的餐廳出謀劃策，以便既熟練掌握句型又拓展單詞和生活常識，既完成內化知識又潛移默化浸潤責任擔當。整個活動用時20分鐘，學生自始至終保持著高昂的學習情緒。各小組分工協作，扮演“服務員”和“客人”的角色，挑選食物、寫英語名稱、標價格、用所學知識詢問他人需求、定下特色菜單、設計版面，活動進行得緊張有序，學生忙得不亦樂乎。在作品展示時，各小組介紹菜單，提點餐建議，各展風采，教師則成為學生學習的組織者、欣賞者和隱退于學習后臺的點化學生智慧的導師。

王冬冬自己感到驚奇：學習中的“小小的收獲”，居然促成了學生“大大的改變”！“‘學與教的另一片天空”精彩呈現。

但新的教學方式和學習方式的形成往往不是一蹴而就的。王冬冬的微項目學習活動的策劃和組織，還存在提升的空間。如何在微項目學習中不以形式干擾學科色彩乃至增強學科績效，是王冬冬面臨的新標的。愿王老師繼續前行，讓英語水平日益精進。