高校武術課程思政教學的實踐研究

楊力源　鮑高山

為發揮高校武術教學的價值意義，使學生感受到武術靈魂和精神，高校應注重課程思政與武術教學的融合。通過找尋武術課程思政教學的不足，制定有針對性的解決策略，不斷提升教學成果，促進學生素質和能力得到全面性的發展。本文就高校武術課程思政教學的實踐，進行簡要的分析與探討，希望能對教師教學提出一些有價值的建議。

1 高校武術課程思政教學的重要性

習主席曾指出：高校應重視思想政治教學工作，始終把立德樹人作為教育的中心環節。通過在各學科中實施全方位、全過程的思政教育，加強學生愛國意識、責任使命感、思想素質等方面的建設，將高等教育推向新的發展局面。在這一時代背景下，高校應加強教育理論與實踐的研究，明確武術課程思政教學的實施方法。只有全力推進武術課程思政教學改革，充分發揮“德育”和“體育”的融合功效，才能提升武術精神得以傳承與發揚。而且要營造良好的學習環境，加強武術知識和技能指導，促使學生在鍛煉中養成吃苦耐勞、堅忍不拔、永不退縮的精神。同時積極落實“以人為本”的教學觀念，加大對學生的支持、鼓勵、關懷力度，使學生在教師的幫助和指導下樹立健全的人生價值觀念。

2 高校武術課程思政教學存在的不足

隨著教育事業的長足發展，高校課程教學改革的不斷推進，使得武術課程思政教學的開展取得了一定的成果。但由于教育主體、教學形式、教學手段、教學內容上存有明顯的不足，導致學生并缺少學習武術的興趣，沒有養成良好的武術意識。比如在教育主體上，部分教師只是體育老師，而不是專業的思政教師，所以難以在武術教學中滲透思政知識。比如教師缺少教學理論研究和實踐經驗，不懂如何創新武術課程思政教學方式方法，導致武術教學與“課程思政”的融合流于表面形式，跟不上學生的學習需求和個性意識。比如受教學環境、教學技術、教學經驗等因素的束縛，武術思政教學內容缺乏創新性，也沒有貼近學生的日常生活，致使教學內容過于枯燥、抽象，學生難以進行有機地內化。

3 高校武術課程思政教學的實踐方法

3.1 豐富教學活動內容

從本質上看，高校武術課程思政教學應落實“立德樹人”思想。通過將思政知識滲透在武術教學的各個環節中，以及盡可能地豐富教學活動內容，才能使學生在學習武術的過程中領會“武德”“體悟”“修身”等思想，從而實現真正意義上的立德樹人和武術育人。比如高校可結合實際情況組織武術賽事，讓學生在比賽中認識武術知識，體會武術精神。比如高校也可邀請武術冠軍來校演講，向學生講述其傳奇故事、訓練經驗、武術體會，從而促進學生更加深刻地認識武術文化，提升個人的品格和修養。

3.2 合理引入信息技術

在新時代的教育背景下，高校不僅要轉變教學觀念，還要做到與時俱進和開拓創新。通過合理引入信息技術優化教學方式，提供更多的想象與思考空間，使學生在潛移默化中內化武術精神，從而產生學習武術的熱情。因此，高校武術課程教學應圍繞思想政治內容展開，利用信息技術還原當下的社會發展狀況和民眾的思想狀態，并用更加貼合實際的方式進行深入性的武術思想教學。比如在開展武術課程思政教學時，教師利用信息技術手段播放《少林寺》等電視劇電影作品片段。通過講述當時的社會情況，民眾生活的艱難，使學生在欣賞復雜多變的武術動作的同時，產生濃烈的愛國情懷和責任意識。同時加強武術知識和技能滲透，傳遞更多的正能量，使學生在自主學習中融會貫通武術精神和思想政治內涵。

3.3 構建專業人才隊伍

高校武術課程思政教學始終停滯于“表面”，所以并不能取得理想的教學成果。伴隨著學生學習與心理需求的變化，原本淺層的武術思政教育不能發揮實質性效用。因此，高校需要立足于自身實際，積極壯大專業教師隊伍，確保武術課程思政教學的有序落實。首先，明確課程思政的價值作用，盡可能地結合學生的學習情況，找尋思想政治與武術教育的契合點。通過營造直觀、生動、形象的教學環境，實現教學生活化、藝術化，促進學生帶著飽滿的熱情學習武術。其次，高校應加大資金、技術、人力的投入，組織武術教師學習思政知識，以及組織思政教師學習武術知識。通過加大對教師的培訓力度，加強教學理論和實踐研究，逐步培養出更多卓越的教師人才。

3.4 健全考核評價機制

為了保證武術課程思政教學的高效開展，需要健全和完善教師能力考核評價機制。通過對教師的政治素養進行集中考核，制定更加明確的晉升獎罰制度，促進所有教師都能落實思政教育目標，認真履行教師的職責和使命。此外，不僅要建立考核教師政治素養的機制，還要建立考核教師教學能力的制度。通過加大對課本知識、教育思想、教學創新等方面的考核，對教師教學上的不足提出意見，促進其在調整與改正中提升教學能力，促進武術課程思政教學取得理想的效果。

4 結語

綜上所述，為了培養學生的綜合素質能力，提升學生的思想品質，高校應注重武術課程思政教學的實踐過程。通過豐富課堂活動內容，合理運用信息技術，打造教師人才隊伍，以及健全考核評價機制，才能使武術課程思政教學充分發揮價值效用，為學生的未來發展提供助力。

本文系成都大學2019年度本科教育教學改革項目，項目名稱：“立德樹人”理念下武術專修課課程思政與能力本位教學模式構建;項目編號：cdjgb2019020。成都大學2020年“課程思政1212工程”建設項目，項目名稱：武術;項目編號：CDKCSZKC202042。

（作者單位：成都大學）