體教結合背景下大學體育課程教學范式改革分析

李文冰

1 前言

高校和教育部門要培養當代大學生們的終身意識，并提高學生們的體育能力，需要結合當下體育課程教育的實際情況，對相關體育課程進行針對性的改革，同時將理論和實踐科學的聯系在一起，使得當代大學生們能夠更加主動的去學習相關的體育知識，并養成屬于自身優良的體育素養。近些年來，某高校積極的參加省內和國家組織的大學生運動會，并取得了不錯的成績，除此之外，該高校開設的體育舞蹈也非常受歡迎。通過大量的體育活動和比賽的磨煉，學生們逐漸培養了學以致用的能力，并在媒體的大力宣傳下，相信這些學生必然可以走出校園，邁向更大的舞臺去展現自己的體育素養和能力等。

2 研究對象和方法

2.1 研究對象

我國某高校在經過相關專家的分析和研究之后，制定出了較為科學的大學體育課程，同時還制定了對應的調查問卷，總共有2000份。這些調查問卷具體的分配如下：相關的校級領導需分配200份，從事體育事業的教師需分配400份，其余的問卷調查全部分給學生們。這2000份調查問卷分發出去之后，我們對這些調查問卷的回收情況做了詳細記錄，其中，校級領導們的調查問卷全部回收，從事體育教學的教師們的調查問卷有14份沒有回收上來，而學生們的調查問卷則有36份沒有回收上來，共計回收1950份。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料調研法

對于文獻資料調研法而言，我們主要通過以下兩個渠道開展相關的分析和研究工作：一是查找與體育課程改革相關的論文，在這些論文的基礎上，分析當下我國大學體育課程改革的策略;二是借助互聯網，在互聯網上查找與大學體育課程改革聯系密切的文件和資料等。

2.2.2 問卷調查法

對于問卷調查法而言，它在實際施行過程中，從事大學體育課程改革相關的專家們需要結合體育課程的實際情況，定期的舉辦專家訪談，同時制定具有針對性的問卷調查表，并規劃好問卷調查表的數量等。

2.2.3 比較研究法

主要是借助相關文獻和書籍，對大學體育課程改革當中存在的矛盾和困難等展開全面的分析和研究，在分析和研究工作完成之后，再給出對應的有益啟示，確保大學體育課程改革工作能夠順利的進行下去。

2.2.4 數理統計法

主要是借助與大學體育課程改革相關的文獻資料，對大學體育課程改革的具體情況進行調研和問卷調查，再對這些調研和問卷調查之后的結果進行數據統計和數據分析等。

3 結果和分析

3.1 籃球教學范式研究

“籃球”是我國國民最為喜愛的一項運動，它在我國已經有一百多年的歷史，隨著籃球運動在國際的影響力不斷增加，我國籃球運動發展的速度也越來越快，“籃球運動”已經成為我國人民不可或缺的一項運動。下面我們就針對我國某高校籃球運動的開展進行了全面的分析和研究，同時根據該高校實際的籃球教學，提出了的籃球教學范式。

（1）我們對該高校的學生的籃球課教學進行研究，體育教師應該給自己的學生們講述一些與籃球相關的知識，使得他們對籃球這項運動有一個初步的認識。此外，大學體育教師需要全面的掌握哪些學生喜歡籃球，哪些學生不喜歡籃球，同時參照本校的體育課程教學模式，分階段給學生們進行籃球教學。

大學體育教師在第一節籃球課的時候，教師應該可以組織一場籃球友誼賽，通過觀察學生們在籃球比賽當中的實際情況，賽后給學生們一些合理的評價和指正，使得學生們能夠充分的認識到籃球是個注重技術的運動，瞎玩是一點用都沒有的，這樣一來，學生們就會對籃球技術有一個更加深刻的認識。

隨后，體育教師們就需要給學生們講解一些籃球當中的基礎技術和動作，比如：原地運球、三步上籃和立定投籃等。考慮到在籃球訓練過程中，任何一個動作和技術等都存在重復的情況，缺少了一定的新意，這樣一來，學生們很有可能會對籃球產生一種厭惡感，導致他們會放棄籃球訓練。為了解決這些問題，體育教師可以在學生訓練過程中適當的加入一些趣味小游戲，使得他們在籃球訓練過程中不會過于枯燥。

（2）在經過一段時間的前期籃球課程學習之后，學生們對籃球這項運動已經有了一個比較全面的認識，無論是籃球意識，還是籃球基礎技術等，他們大多已經學會，這個時候，體育教師們就需要給學生們開展后期的籃球課教學。后期的籃球課教學主要針對的是學生們的技戰術的教學，體育教師可以定期的組織學生與學生、學生與老師的籃球比賽，通過比賽的方式，使得學生們更加全面的發揮出自己的籃球意識和技能，同時將體育教師們講述的籃球技戰術合理的運用到比賽當中，比賽結束之后，體育教師們需要正確的指導學生們，讓他們對自己比賽過程當中出現的問題和成果等進行總結，使得他們從比賽的過程中吸取教訓，這對于提高籃球技術是很有幫助的。

最后，體育教師們還需要充分的分析學生們的實際情況，給學生們合理的開展裁判課程學習，同時制定有目的性的培養方案。

3.2 田徑教學范式研究

通過對我國某高校展開大量的數據調查和問卷調查可知，該高校有15%教師認為他們學校的田徑教學師資力量非常的充足，而有40%教師認為他們學生的田徑教學師資力量一般，有40%的教師則認為他們學校的田徑教學師資力量非常的緊缺。田徑教師在學生們的日常田徑課程學習當中起著決定性的作用，如果在田徑教師方面出現問題的話，那么學生們的田徑課程學習效果就會受到嚴重的影響，導致學生逐漸對田徑課程的學習失去興趣。

3.2.1 教學方法單一無趣、內容調理死板

現如今，我國絕大多數的高校也還是使用傳統的田徑課程的教學模式，整個田徑課程的學習主要被分解為三個板塊，首先是準備階段，該階段主要為熱身運動，學生需要圍繞跑道奔跑十分鐘左右，隨后在進行準確活動，給活動主要包含了背部運動、腿部運動和腰部運動等。緊接著體育教師們會用十分鐘左右的時間去復習一下上節體育課上面所提到的田徑知識和動作等，講解完之后，體育教師們就會正式開始講解這屆體育課需要學習的田徑知識。隨著時間的增加，學生們會對這種傳統的田徑教學模式產生厭惡感，從而嚴重影響他們日常的田徑課程學習質量和效率。

3.2.2 教學追求競技模式

我國高校在日常的田徑課程教學當中，絕大多數的高校都是將技術作為教學的核心，日常的田徑教學幾乎都是圍繞著跑、跳和投等技術動作開始的，同時過度的重視模仿學習的重要性。我國許多的高校在田徑教學中，他們會為體育專業的學生提供跳遠、長跑和標槍等體育項目，而對于一些給體育專業的學生而言，學校里面只會為他們提供跳遠和短跑等體育項目，這也很大程度的限制了非體育專業學生們的田徑項目學習。

考慮到學生們的身體素質存在很大的差異，并且理解能力和興趣愛好等方面都不同，如果只是一味的使用傳統的田徑課程教學模式的話，學生們只能刻板的去學習一些與田徑相關的知識，時間一長的話，學生逐漸對田徑課程的學習失去興趣，這必然會嚴重影響我國今后的田徑事業的發展。

3.3 表演類教學范式研究

我國某高校所開設的表演類的項目主要包含了以下幾種：健美操、單杠和舞龍舞獅表演等。

“健美操”這項運動在我國已經有幾十年的發展歷史了，對于健美操而言，它是一項有氧運動，在表演的過程中，表演者經常會隨著音樂，將他們掌握的舞蹈技能和體操技能等展現給觀眾朋友們。我國有些高校對健美操的重視程度不夠，一些重要的教學設施和人員等經常出現不足的狀況，導致學生們對健美操沒有一個充分的認識，可能會有少部分的學生對健美操還是感興趣的，但是，絕大多數的學生還是會對健美操不感興趣，這些都會嚴重影響學生們對健美操學習的積極性。

為了解決上面的問題，現如今，我國許多高校也都開始在體育專業當中加入一些體育舞蹈，同時制定一些獎罰制度，這也很大程度的增加了學習健美操的學生人數。如，我國某高校經常會舉辦院級和校級運動比賽，在賽事熱場期間，會安排一些漂亮的女生去跳啦啦操，并給這些比賽隊伍加油助力，從客觀的層面去分析的話，這會很大程度的調動比賽選手的積極性，使得他們創造出更加優異的成績。

4 結論和建議

4.1 結論

在體教結合背景下，結合我國高校的是情況，對我國高校的大學體育課程教學范式改革，這不但可以激發學生們對體育學習的積極性，使得他們培養較強的體育素養和技能等，還可以更富大學體育課程教學的模式和方法，從而更大程度的滿足學生們對體育的實際需求。

我國大學體育課程教學范式改革工作應當充分的重視當代的師生關系、體育教學環境和教學方式等，確保能夠保障學生們體育課程學習的質量和效率，從而為他們今后的學習和健康提供保障。

4.2 建議

通過大量的分析和研究可知，大學體育課程教學范式改革，相關部門應當結合學生們體育課程學習的實際情況，以及大學體育教師們的授課情況等，采用分工合作的方法，同時邀請一些專家去編寫較為科學的體育課程。此外，大學體育教師們在日常的課程教學當中，他們應當有目的性的選用傳統的教學模式，并適當的創新這些傳統和現有的教學模式，使得這兩者之間可以有效的結合起來，從而形成屬于他們自身的教學模式。當然，大學體育教師還需定期創新教學模式，并為學生營造一個較好的體育課程學習環境，使得他們能夠更好的學習相關的體育素養和技能等。

（作者單位：成都文理學院）