新時(shí)期中學(xué)武術(shù)教學(xué)改革思考

向勇剛

在當(dāng)今時(shí)代下，隨著我國(guó)新課程教學(xué)改革步伐的不斷加大，素質(zhì)教學(xué)理念已經(jīng)得到了廣泛的傳播，教育工作者對(duì)素質(zhì)教學(xué)理念的本質(zhì)和內(nèi)涵也進(jìn)行了深刻的解讀。所以，在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教育工作者愈發(fā)關(guān)注學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，同時(shí)，這也為我國(guó)體育教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇。武術(shù)教學(xué)活動(dòng)是體育教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，其能夠有效提升學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的意志，從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。近年來(lái)，武術(shù)教學(xué)活動(dòng)愈發(fā)受到教育工作者和學(xué)生的歡迎。在本篇文章中，筆者以中學(xué)時(shí)期的武術(shù)教學(xué)活動(dòng)為例，以新時(shí)期下中學(xué)武術(shù)教學(xué)改革的思考為教學(xué)主題，圍繞這一教學(xué)主題，筆者展開(kāi)了深入的教學(xué)探究。

中學(xué)的武術(shù)教學(xué)活動(dòng)是具備典型代表性的傳統(tǒng)課程，這一傳統(tǒng)教學(xué)課程的有效發(fā)展深受相關(guān)教育部門(mén)以及教育工作者的關(guān)注，同時(shí)，傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展也具備著獨(dú)特的教學(xué)意義。無(wú)論是對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉還是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)民族精神的弘揚(yáng)，都具備著獨(dú)一無(wú)二的價(jià)值。但就當(dāng)前新時(shí)期下我國(guó)中學(xué)武術(shù)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展來(lái)講，其仍然存在著一些發(fā)展問(wèn)題，這些發(fā)展問(wèn)題的存在阻礙了中學(xué)武術(shù)教學(xué)活動(dòng)的改革創(chuàng)新。而在本篇文章中，筆者從中學(xué)武術(shù)教育工作者的教學(xué)角度出發(fā)，通過(guò)對(duì)中學(xué)武術(shù)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展觀察，來(lái)進(jìn)行了中學(xué)武術(shù)教學(xué)活動(dòng)發(fā)展問(wèn)題的探究。同時(shí)，筆者還探究了新時(shí)期下中學(xué)武術(shù)教學(xué)活動(dòng)發(fā)展的必要性和發(fā)展的重要價(jià)值。希望在此基礎(chǔ)上，筆者能夠提出有關(guān)中學(xué)武術(shù)教學(xué)改革的積極思考和積極策略，為我國(guó)中學(xué)武術(shù)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展提供新的思路，也為我們國(guó)家的發(fā)展培養(yǎng)出高素質(zhì)的武術(shù)人才。

1 新時(shí)期下，中學(xué)武術(shù)教學(xué)活動(dòng)發(fā)展的必要性探究

眾所周知，近年來(lái)，我們國(guó)家相關(guān)部門(mén)在積極提倡新課程改革，積極提倡促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。在新課程改革的影響下，我國(guó)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展也取得了一定的進(jìn)步和成果。所以，新時(shí)期下，關(guān)注新課程改革的發(fā)展是教學(xué)活動(dòng)發(fā)展的大勢(shì)所趨。新課程改革是以素質(zhì)教育理念為核心的，素質(zhì)教育理念是指，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生成績(jī)?yōu)橥醯慕虒W(xué)現(xiàn)象，在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提升的同時(shí)，要事先關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)的提升。而受這一先進(jìn)素質(zhì)教育理念的影響，“素質(zhì)教育”“德智體美勞”“全面發(fā)展”等等教育熱詞層出不窮。這些教育熱詞的出現(xiàn)也側(cè)面反映新時(shí)期下我們國(guó)家對(duì)學(xué)生體育教學(xué)活動(dòng)的關(guān)注、對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)注。所以說(shuō)，中學(xué)武術(shù)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展是十分必要的，甚至可以稱其為我國(guó)素質(zhì)教育體系構(gòu)建的重要環(huán)節(jié)之一。

2 新時(shí)期下，中學(xué)武術(shù)教學(xué)活動(dòng)發(fā)展的重要價(jià)值探究

2.1 釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)學(xué)生心理活動(dòng)的健康發(fā)展

對(duì)于中學(xué)時(shí)期的學(xué)生來(lái)講，其面臨著繁重的學(xué)習(xí)壓力，再加上我國(guó)應(yīng)試教育傳統(tǒng)教學(xué)背景，無(wú)論是教育工作者還是學(xué)生家長(zhǎng)，都過(guò)分看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。而家長(zhǎng)和教師也不懂得采取積極的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)中學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)活動(dòng)，其只會(huì)對(duì)學(xué)生耳提面命，要求學(xué)生通過(guò)考試來(lái)不斷提升自我的成績(jī)。這在一定程度上對(duì)學(xué)生造成了極大的心理壓力和學(xué)習(xí)壓力。學(xué)校方面也缺乏對(duì)于學(xué)生心理活動(dòng)和心理壓力方面的排解，所以，一些學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力而產(chǎn)生心理問(wèn)題后，遲遲得不到排解，會(huì)做出一些極端的舉動(dòng)，影響自己的生命安全，也影響學(xué)校以及家庭的發(fā)展。而在中學(xué)時(shí)期，關(guān)注武術(shù)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展，能夠引導(dǎo)學(xué)生將其學(xué)習(xí)壓力和心理壓力通過(guò)武術(shù)的學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行排解和宣泄，能夠有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的減輕，減少學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題的頻率，也減少悲劇事件發(fā)生的概率。

2.2 增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉

中學(xué)時(shí)期武術(shù)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉有著積極的意義。武術(shù)教育工作者通過(guò)武術(shù)課程的開(kāi)展，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鍛煉，從而提升學(xué)生的身體素質(zhì)，幫助學(xué)生塑造強(qiáng)健的體魄。一個(gè)健康的身體是學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)，也為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利開(kāi)展提供了良好的體魄支持和精力支持。

2.3 促進(jìn)我國(guó)傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)精神的有機(jī)傳承

正如上文中筆者所提到的，武術(shù)課程是典型的傳統(tǒng)課程代表。武術(shù)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展不僅能夠幫助學(xué)生強(qiáng)身健體，其在一定程度上也能夠通過(guò)武術(shù)的學(xué)習(xí)來(lái)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)民族文化以及傳統(tǒng)民族的精粹進(jìn)行傳承。引導(dǎo)學(xué)生來(lái)對(duì)傳統(tǒng)民族文化精神進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且為我國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的發(fā)展賦予了新的發(fā)展形勢(shì)、賦予了新的時(shí)代精神，增強(qiáng)了我國(guó)傳統(tǒng)民族精神和傳統(tǒng)民族文化的影響力。這在一定程度上也能夠有效實(shí)現(xiàn)我們國(guó)家強(qiáng)國(guó)強(qiáng)民的目標(biāo)，從而有效提升我們國(guó)家的綜合實(shí)力增強(qiáng)，提升我們國(guó)家在國(guó)際社會(huì)上的影響力。

3 新時(shí)期下，我國(guó)中學(xué)武術(shù)教學(xué)活動(dòng)發(fā)展的問(wèn)題探究

3.1 缺乏專(zhuān)業(yè)的武術(shù)教育工作者

對(duì)于武術(shù)教學(xué)活動(dòng)來(lái)講，其實(shí)有自己的一套訓(xùn)練套路，自成系統(tǒng)，這就需要專(zhuān)業(yè)化的武術(shù)教育工作者。同時(shí)，對(duì)于中學(xué)階段的學(xué)生來(lái)講，其更多的時(shí)間分配到了應(yīng)試科目的學(xué)習(xí)上，武術(shù)教學(xué)時(shí)間較少，在這有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，學(xué)生無(wú)法自主的參透武術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)涵，所以學(xué)生對(duì)于武術(shù)教育工作者的依賴性也較大。這也對(duì)我國(guó)中學(xué)武術(shù)教育工作者的教學(xué)素養(yǎng)提出了較高的教學(xué)要求。但是就新時(shí)期下中學(xué)武術(shù)教育工作者來(lái)講，其缺乏專(zhuān)業(yè)化的武術(shù)教學(xué)素養(yǎng)，缺乏有關(guān)武術(shù)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)技能。甚至于，在有些學(xué)校，其武術(shù)教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)是由其他學(xué)科的教育工作者所擔(dān)任的。這種種教學(xué)現(xiàn)象，使得武術(shù)教育工作者并不能為中學(xué)階段的學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)化的武術(shù)教學(xué)活動(dòng)，這在某一定程度上也影響了中學(xué)武術(shù)教學(xué)活動(dòng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

3.2 中學(xué)武術(shù)教學(xué)內(nèi)容落后

對(duì)于中學(xué)武術(shù)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展來(lái)講，中學(xué)武術(shù)教學(xué)內(nèi)容具備著獨(dú)特的價(jià)值，其在教學(xué)活動(dòng)中起著關(guān)鍵性的決定作用。但就當(dāng)前我國(guó)中學(xué)武術(shù)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展來(lái)講，教育工作者所能夠借鑒的武術(shù)教學(xué)素材是十分匱乏的，其一般情況下只能通過(guò)學(xué)校散發(fā)的教材來(lái)開(kāi)展武術(shù)教學(xué)活動(dòng)，嚴(yán)重缺乏相關(guān)的武術(shù)教學(xué)教輔資料。而學(xué)校所散發(fā)的武術(shù)教材具備一定程度上的固化性，其武術(shù)教學(xué)內(nèi)容一般情況上是不會(huì)進(jìn)行改變的，會(huì)沿用傳統(tǒng)的武術(shù)教學(xué)教材。但是對(duì)于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)性武術(shù)學(xué)習(xí)需求和武術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)講，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求是隨著時(shí)代的不斷發(fā)展而進(jìn)一步的，而固化的武術(shù)教材無(wú)法有效滿足學(xué)生不斷發(fā)展的武術(shù)學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，教育工作者在展開(kāi)武術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，會(huì)面臨一些突發(fā)性的教學(xué)狀況和教學(xué)問(wèn)題，而僵硬死板的傳統(tǒng)武術(shù)教材缺乏這一方面的教育，這也不利于我國(guó)武術(shù)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展。

3.3 武術(shù)教育工作者所采取的無(wú)數(shù)教學(xué)方式落后

中學(xué)階段的武術(shù)教學(xué)活動(dòng)，還存在著一個(gè)較為明顯的教學(xué)問(wèn)題——教育工作者的教學(xué)方式落后。對(duì)新時(shí)代下中學(xué)武術(shù)教學(xué)課堂進(jìn)行觀察，我們可以明顯的發(fā)現(xiàn)，武術(shù)教育工作者所采取的武術(shù)教學(xué)方式基本如下所示：教師在課堂上對(duì)相關(guān)的武術(shù)動(dòng)作進(jìn)行演示，學(xué)生跟著教師的演示來(lái)進(jìn)行模仿即可。在這一過(guò)程中，學(xué)生只需要進(jìn)行模仿，不需要發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性思維。這樣的教學(xué)方式使得武術(shù)教學(xué)活動(dòng)演變?yōu)槟７禄顒?dòng)，無(wú)法促進(jìn)相關(guān)武術(shù)文化以及傳統(tǒng)民族精神的有效解讀和有效傳承。

4 新時(shí)期下，促進(jìn)中學(xué)武術(shù)教學(xué)改革的積極教學(xué)策略探究

4.1 促進(jìn)武術(shù)教育工作者教學(xué)理念的先進(jìn)性發(fā)展

武術(shù)教學(xué)理念對(duì)武術(shù)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展起著引導(dǎo)作用。要想促進(jìn)武術(shù)教學(xué)活動(dòng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，首先，必須要對(duì)武術(shù)教育工作者的教學(xué)理念進(jìn)行變革。在我國(guó)中學(xué)，中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者必須要轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念，中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者要號(hào)召全校師生對(duì)素質(zhì)教育理念的本質(zhì)內(nèi)涵進(jìn)行深刻的解讀和把握，明確素質(zhì)教育體系構(gòu)建的意義，明確武術(shù)教學(xué)活動(dòng)發(fā)展對(duì)于學(xué)生健康成長(zhǎng)的意義。在此基礎(chǔ)上，無(wú)論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者還是教育工作者都需要轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)活動(dòng)中的偏見(jiàn)，要重視武術(shù)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展;其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者和武術(shù)教育工作者要對(duì)武術(shù)教學(xué)課堂時(shí)間和武術(shù)教學(xué)資源進(jìn)行重新的分配。在傳統(tǒng)的中學(xué)武術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，武術(shù)課程基本上是一周一節(jié)，甚至是兩周一節(jié)，其課程的時(shí)間和課程的長(zhǎng)度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法達(dá)到武術(shù)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的要求。教育工作者要重新分配教學(xué)時(shí)間，增加對(duì)武術(shù)教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)資源投入。

4.2 轉(zhuǎn)變武術(shù)教育工作者的教學(xué)方式

武術(shù)教育工作者要轉(zhuǎn)變自身落后的武術(shù)教學(xué)方式。時(shí)代在不斷發(fā)展，在時(shí)代發(fā)展過(guò)程中，一些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)技術(shù)層出不窮。而武術(shù)教育工作者要學(xué)會(huì)對(duì)這些先進(jìn)化和數(shù)字化的武術(shù)教學(xué)設(shè)備進(jìn)行操作和運(yùn)用。例如對(duì)多媒體設(shè)備的有機(jī)利用。武術(shù)教育工作者可以利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，在互聯(lián)網(wǎng)上搜索武術(shù)教學(xué)資源和武術(shù)教學(xué)課程，對(duì)落后的武術(shù)教材資源進(jìn)行補(bǔ)充和豐富，促使學(xué)生武術(shù)教學(xué)內(nèi)容先進(jìn)性的發(fā)展;而對(duì)于武術(shù)教學(xué)方式來(lái)講，教育工作者要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的模仿性武術(shù)教學(xué)活動(dòng)，需要以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的主體，在教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性武術(shù)探究活動(dòng)的開(kāi)展，要有效激發(fā)學(xué)生的武術(shù)學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到武術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。

4.3 提升武術(shù)教育工作者的教學(xué)素養(yǎng)

中學(xué)還必須要有效提升武術(shù)教育工作者的教學(xué)素養(yǎng)，為中學(xué)武術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展構(gòu)建專(zhuān)業(yè)化的教師團(tuán)隊(duì)。針對(duì)這一點(diǎn)，我國(guó)中學(xué)可以從本校出發(fā)，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的武術(shù)團(tuán)隊(duì)，來(lái)對(duì)武術(shù)教育工作的展開(kāi)教育，引導(dǎo)武術(shù)教育工作者自身武術(shù)教學(xué)素養(yǎng)的提升;亦或是，學(xué)校可以和其他學(xué)校進(jìn)行聯(lián)合，為武術(shù)教育工作者提供外修的機(jī)會(huì)。而對(duì)于武術(shù)教育工作者自身來(lái)講，其必須要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，在武術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中不僅要關(guān)注專(zhuān)業(yè)化武術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還必須要關(guān)注先進(jìn)性武術(shù)教學(xué)理念和先進(jìn)性武術(shù)教學(xué)方式的學(xué)習(xí)。

5 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在筆者看來(lái)，中學(xué)武術(shù)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展具備多重化的教學(xué)價(jià)值，小到促進(jìn)學(xué)生自身的發(fā)展，大到促進(jìn)國(guó)家民族文化的傳承。所以，武術(shù)教育工作者必須要明確武術(shù)教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值。并且要對(duì)新時(shí)期下的中學(xué)武術(shù)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行觀察，明確其發(fā)展中所存在的問(wèn)題，并且針對(duì)這些教學(xué)問(wèn)題，來(lái)改革武術(shù)教學(xué)理念、創(chuàng)新武術(shù)教學(xué)方式、提升武術(shù)教育工作者的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，以此來(lái)促進(jìn)中學(xué)武術(shù)教學(xué)活動(dòng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（作者單位：湖南師大附中博才實(shí)驗(yàn)中學(xué)）