淺議校園足球背景下中學足球教學方法

羅七生

校園足球為傳統體育足球教學活動提供了發展契機，注入了教學新活力。傳統足球體育教學實踐中，運動技術教學內容較為重要，側重于課堂教學結構，其不符合素質教育要求，阻礙了學生的自主性與創造性，教學形式也較為單一。校園足球是素質教育下對足球體育提出的教學改革落腳點，其重點就在于充分激發出學生自身對于足球體育的積極性，從而有效提升學生自身的身體素質以及體育動力，并且這一過程，也是有效發揮出足球教育魅力的關鍵所在。對此，本文從校園足球的教學任務，以及結合當前中學足球教學現狀，提出新的建議。

足球體育運動，集合了體能、技能、智能和團結協作能力等方面的一種綜合性體育運動項目，足球深受國內學生及普通大眾的喜歡。在《中國足球改革方案》中，將足球擺在很重要的位置，足球政策加上素質教育，促使中學生體育教育的發展，為足球教學改革創造了有利條件。目前，我國足球教學改革已經取得一定的成績，但是在師資力量、教學方法、配套設施等方面，依然有待加強，促使我們應立足于足球教學現狀，總結并設置符合校園足球發展的目標，顯得格外重要。

1 中學足球教學任務

1.1調動學生積極主動性

中學生正處于身心健康發展的關鍵期，足球體育教學應符合其生理和心理的發育情況，盡量給學生更多的選擇空間，且易于循環、游戲與組織競賽型的活動方式，如足球講授技巧中，可以組織學生進行接力賽，鍛煉學生體質的同時，強調課堂教學活動的趣味性，保證學生能夠對足球運動產生足夠的學習興趣，從而有效培養出優質的足球人才。

1.2讓學生掌握基本足球技能和知識

學生對足球訓練的基本技能和知識等方面的掌握，一方面，來自教師動作講解與示范，另一方面，則借助網絡多媒體技術來獲得教學，通過教學視頻了解并掌握技能和知識，促使學生更加完整地認識足球。同時，教師還應鼓勵學生參加或觀看各種類型的比賽，包括現場直播、電視轉播或錄播視頻等，在潛移默化間提升學生對于足球運動的欣賞程度。只有確保學生能夠掌握充足的足球知識，才能正確進行足球運動，避免或減輕運動損傷，為形成終身體育鍛煉提供了幫助。

1.3培育學生主流價值觀

寓思想于足球體育運動及教育教學過程中，將足球教學和德育結合起來。如體育教師介紹足球的起源和發展知識上，以視頻資料形式予以展開，提升學生的民族自信心與自豪感。雖然現在足球發明在歐洲，借助于現代化教學形式，促使學生了解足球，產生足球興趣，培養其追趕意識，以及集體主義、愛國主義精神等。同時，在足球教學活動中，還應當通過更加細致的課程設計以及教學目標的安排，保證學生能夠具備更加優異的人格品質。

2 推廣并發展校園足球的意義

2.1豐富了校園足球文化

在中學校園中，組織各類足球運動活動可以在有效培養學生對于足球運動興趣的同時，踐行素質教育目標，還是培養學生強健體魄，獲得終身體育鍛煉精神的途徑。通常來說，校園內部的足球運動，其核心屬性就在于文化，推廣中學校園足球，一定要與文化建設相輔相成。對此，如何將此項工作落實好，成為解決的問題。最根本的問題就是要體現出學生的教學活動主體性，還要踐行德智體美勞全面發展要求。教師也必須要提升對于學生主體地位的重視程度，充分尊重學生自身的愛好、興趣以及學習意愿，開設計豐富的校園足球活動形式及內容，進而培養學生足球運動能力的同時，還能提升其文化水平。

2.2利于為國家培養優秀的足球運動員

中學校園推廣校園足球，是一種體育運動形式，基于我國青少年足球后備力量的薄弱現象，已經受到社會的廣泛關注。結合國外情況，韓國和日本從小培養足球精神與運動能力，并以此為定點進行層層推廣。反觀之中國，傳統應試教育已經暴露出弊端，教師、家長包括學生自身側重于文化課，而忽視體育運動能力，足球運動更是不受到重視。為改變這一現狀，伴隨著素質教育的提出，校園足球被中學教育放在了重要位置。

3 目前校園足球現狀

3.1足球教學環境

足球體育運動的追捧熱度逐漸提升，呈現出足球比賽的快節奏特點。足球運動項目的發展對比賽的節奏和團隊，且深受各國人民喜愛。我國足球運動成績一直停滯不前，影響了對足球的關注度。因管理機制、足球文化等發展制約性因素，足球成績也沒有實現理想目標。為此，國家為培養現代足球人才，改變國內足球現狀，形成足球文化，提倡以校園足球為基礎，來發展我國足球水平。

我國多數地區已經開始校園足球課程，在中學課程活動中，受到很多學生的青睞，以班級為單位進行足球競技活動，促使校園足球活動得以順利進行。但是受到應試教育的長期影響，多數學科教師相對于音樂、體育等教學，偏向文化課程的教育教學工作。再加上學校管理者的不重視，缺少專業教師對學生足球訓練、動作等方式的指導，學生足球訓練多數是自己進行，足球運動教學與訓練水平沒有獲得提升效果。并且，加之應試教育考試環境就標準等客觀原因的作用，中學生逐漸放棄非文化課的內容，全身心進行文化課程的學習。足球文化沒有受到應有的重視，也沒有滲透到學生日常生活與學習中，這是阻礙我國足球教育事業發展的根本因素之一。國家提出加快發展體育產業，重新將校園足球的發展提上日程，且放在了國家發展的戰略高度。國家重視足球體育項目，推動其在全國范圍內的運動潮流，對開展校園足球提供了指導。

3.2足球教學方式側重于整體化

我國中學足球課程教學中，通常是以班級為單位進行整體訓練，且沒有按照學生足球基礎與興趣愛好進行有所取舍，“一刀切”的方式忽視學生的身心健康發展，完全按照教師意愿展開足球教學，自然無法調動學生的校園足球參與積極性，并且導致課程教學質量沒有獲得實質性的改變。

3.3教學內容與方法的單一性問題

傳統中學體育教學環境的影響，足球教學模式和內容的單一性，導致學生缺乏課堂參與興趣。部分教師依然按照傳統教學方式進行訓練，缺少師生和生生互動，且沒有關注自身足球教學素質與技能，學生對教師能力產生懷疑，自然也不愿意進行足球訓練。若教師只是關注學生足球運動的標準型問題，以及團隊訓練的意識，忽視技能訓練與戰術對策等，學生足球運動素質難以提升。

4 校園足球背景下中學足球教學方法

4.1重視運球教學

第一，應用合理運球技術。非專業運動員的中學生接觸足球時間不長，且很多學生只是在體育課上才接觸到，若進行較為復雜的運球技術，對于初學者來說容易影響大自信心和積極性。若足球訓練模式與內容過于簡單，又不能很好地滿足學生的足球訓練需求。對此，合理選擇運球技術，對中學校園足球的發展非常重要。足球課堂作為主要形式，教師在教學中應讓學生了解運球技術的要點和難以，以游戲化方式來研發校園足球訓練形式。

第二，運動節奏化。足球日常訓練，教師可設置距離2米的桿，結合中學生身體素質與足球基礎，4步運球可完成，采用節奏化方式，將其設置成為1、2、3、到的節奏，提升學生運球節奏感，促使更多學生產生足球運動興趣。中學校園足球文化的構建，培養學生足球興趣是關鍵，運球可在空曠的場地進行，而不是直接就進行繞桿訓練，學生熟悉并有所掌握之后，再進行專門訓練，這一順序應該注意。

第三，創新研究足球游戲。中學校園足球若采用單一教學模式，是非常枯燥、乏味的。對此，足球教學活動，將游戲融合進訓練中，會調動學生的參與積極性。如“保齡球”游戲內容，將足球的展現運動改成斜線的踢球，鍛煉學生踢球的準確度，同時按照個人表現及小組總分，來設置獎品。

4.2改革教學方法

在各類足球活動的實際開展過程中，必須要遵循以人為本的基本原則，促使學生在適宜的環境下形成足球知識與技能，且增強其體質、素質，為讓學生扎實掌握足球戰術和技能，感受到足球運動的趣味性。在教育教學中，教師應采用多元化教學方法，強調合作探究和發現意識的培養，促使學生在實踐活動中掌握動作技巧。若學生不能很好地理解和應用足球技術，應結合學生實際情況，采取分組聯系，實施因材施教。為豐富教學方法，教師應結合教學計劃與目標，采用情境教學法，如競賽場景，按照學生個體足球差異，來安排競技小組，利用多媒體教學方法，來加強足球技巧的講解效用。

4.3提升競技水平

在校園足球實施中，教育工作者應逐步完善校園足球競技體制，可以將學生劃分到不同小組進行足球對抗訓練，加深學生對足球競技的理解及應用。教師在競賽中，加深對學生足球技能的了解，檢驗了教學效果。校園足球隊若已達到地區比賽級別，就可以積極組織學生來進行各類足球比賽，針對其中表現優異的學生，可以為這類學生進行強化訓練，為學校及地區培養足球運動員。

4.4加強師資隊伍建設

中學學校足球體育教師，并不是專門從事足球訓練的教師，而是普通體育教師，加強體育教學質量，重視師資隊伍建設也很重要。為促進國家足球事業的發展，應定期組織教師進行專門培訓，增強教師群體間交流互動，為足球教師隊伍添加新的元素。擴寬優質教師的聘任方式，經濟引進具有實戰經驗的人員，可提升中學校園足球訓練專業性，教學中側重實戰性的訓練內容，對學生具有極大的吸引力。

5 結束語

綜上所述，中學校園足球的發展，其并非只是為了培養出更多的足球人才，其同時也是一種踐行素質教育的具體方式。重視青少年體質健康，是國家教育的大事。對此，基于當前教育環境，抓住發展機遇，挖掘校園足球的優勢性與魅力，結合校園文化建設，促使足球課程得到質的提升，是廣大教育工作研究工作的方向，也是德智體美勞教育的重點，應予以高度重視。

（作者單位：廈門大學附屬科技中學）