合作學習模式應用于小學高年級足球課堂教學的策略分析

區澎安

當下教育改革課程目標對于學生的體育鍛煉教學方案提出了更高的要求，同時也進行了學習方式的改革教學。合作學習模式已經變成了體育課的一個重點的教學模式，并且已逐漸運用到了小學高年級的足球課堂教學當中。足球的教學需要教師不斷地為學生創新技術講解，讓學生能夠通過對足球理論知識的掌握學習，從而應用到實踐的操作當中。合作學習模式就可以使學生能夠通過互相的配合學習，共同努力，從而使足球的教學課堂變得更具有科學性和創新性。足球的教學當中需要教師注意要以學生為主體對象，了解學生對足球的掌握情況，從而制定出更加詳細有效的合作學習教學模式。因此，本文通過對合作學習模式運用到小學高年級的教學當中的策略進行一系列的分析和探究，從而促進小學高年級的足球教學的課堂效率。

為了能夠讓小學生的身心得到全方面的發展，不僅僅要讓小學生能夠掌握一定的文化知識，還要讓小學生能夠加強平時的體育鍛煉，提高小學生的運動熱情。足球是一項非常具有技術性的體育項目，除了能夠讓學生在學習當中得到身心的放松愉悅之外，還能夠不斷地鍛煉學生的技術戰略思維能力，強化學生的獨立思考能力以及布局變化的心理。因此，要讓學生能夠對足球在學習進行不斷創新發展，通過利用合作學習的模式能夠很好的讓學生在相互的配合當中理解和意識到團隊合作的重要性。教師就可以利用學生的熱情好動的特性，不斷地規劃自己的課堂步驟，讓學生在課堂中能夠真正的喜歡上足球運動。將合作學習模式的教學方法運用到小學高年級在體育的教學當中，能夠大幅度的提高學生的團隊合作的意識，充分的促進學生的個人能力發展。

1 加強教師了解學生對足球的掌握情況，進行分組合作學習

足球運動的教學需要教師對學生進行足夠的了解，才能夠進行合理的分配合作。教師在對學生進行正式的合作學習教學之前，要通過一定的方式了解學生對足球的掌握情況，這樣才能夠制定出更加合理的合作學習模式。比如在上課的時候，教師可以詢問學生是否以前接觸過足球這個運動項目，以及對足球技術掌握能力。教師要不斷地鼓勵學生進行表達自己的看法和觀點，這樣才能夠得到更加真實的結果。有的學生因為自己的能力不足，就會產生不自信的心理，就不會對教師進行真實的反饋，這樣對于小學高年級的足球的教學就會產生很多的不良因素。因此，教師要對于能力弱的學生更加耐心的進行教導，提高學生的自信心。除此之外，教師還可以為學生進行一些足球基礎性的訓練，從而對每個學生的掌握情況得到更加直觀的了解。通過對學生的真實情況的了解過后，就可以對不同能力的學生進行分組的合作學習。讓每一個組中包括能力不同的學生，并且將能力較強的學生設為組長，對組員進行規劃和布局。這樣才能夠使能力弱的學生得到更好的學習訓練，讓每一個組的能力都得到了均衡的發展，通過學生之間相互的學習才能夠更好的促進足球課堂的教學。

2 適當開展課堂的足球比賽訓練，強化學生合作意識

對于小學高年級的學生來說，無論是自身的體能承受的方面還是對技術的理解能力比小學低年級的學生更勝一籌。對于足球技能的掌握學習也會更加的快速。因此，教師在為學生進行足球的技術訓練的時候可以適當的加強難度，在學生的能力承受范圍之內，盡可能的提高學生的足球能力的掌握程度。為了能夠更好的檢測學生對于足球的掌握情況以及訓練的結果，教師就可以在課堂上適當的開展足球比賽的訓練，讓每一個小組都能夠參與其中，進行共同的學習。

在比賽之前教師應該將足球比賽的規則為學生進行詳細的講解。首先，比賽時不能夠佩戴其他堅固的物體，著裝應該輕松便捷，以免受到不必要的傷害。其次，雙方的隊員不能夠多于十一人，并且最多有三名替補人員。還要注意的是不能夠有意地去撞擊對方的人員，以及用手拿球等等。這樣能夠使學生在比賽的過程中減少不必要的失誤，強化學生對足球的認識和了解，有利于學生的道德觀念的培養。教師可以將比賽設置為攻守方的形式進行，先使兩組學生進行相互的較量，然后贏方為守方，再依次讓其他的組進行進攻，最后堅持到最后的一組才能夠獲得最終的勝利。這樣不僅僅能夠提高學生的比賽的熱情，還能夠促進學生進行互相的合作學習，通過組長自身對每一個隊員能力的了解分析，進行足球戰略上的變化，提升團隊的合作意識。在比賽之前，就是可以讓全體的學生進行作為一些熱身運動，讓自己的身體能夠快速的進入到足球的訓練狀態，從而減少在訓練過程中導致的傷害。同時，教師可以先統一的為學生進行講解相關的比賽規定，同時讓學生自己通過思考規劃每一組隊員的任務。比賽要講求公平公正，教師要讓每一個學生都能夠得到訓練學習，這樣才能夠更加清楚的了解到學生的真實水平，從而提高課堂的質量。通過合作模式的學習，使學生在比賽的過程中能夠享受其中團隊合作精神，促進每一個學生對于足球技術的掌握能力，還可以活躍學生的大腦讓學生不斷的進行思考。比完賽過后，教師要對學生的表現盡心作出詳細評價，讓學生認識到自身水平的程度。

3 創新教學方式，積極引導學生進行足球技能的學習

教師為了能夠讓學生得到更好的足球訓練，要不斷的創新教學的課堂方式，讓學生得到更好的技術學習。足球是非常具有技巧性的，教師就要為學生不斷的進行足球戰略上的教學，同時要引導學生自己進行思考，能夠舉一反三。

首先，需要讓學生進行大量的訓練，增強自身的體能，學生能夠不斷地對足球的技能有更加深入的了解。讓學生認識到在一個足球隊里面，每一個隊員所充當的角色，以及所擔任的職責都是不相同的。教師可以親自為學生進行示范關于足球的傳接球的技法，以及攻防守的策略。這樣學生就可以更加清楚的了解的足球戰術的變化，從而在以后的實踐學習能得到合理的運用。

其次，教師還可以通過讓學生自己去利用一些工具去查詢關于足球能力的提升方式，以及技術上的策略掌握。比如，教師可以讓學生在家里利用電視或者是手機等工具，去看一些比較著名的足球比賽或者是去搜索關于足球的相關知識以及操作的技法等等，從而不斷的進行豐富自己的知識，積累自己對足球的操作經驗。然后在課堂上進行分享，自己所掌握的足球技法，讓每一個學生都能夠得到更好的足球訓練，掌握其中的足球精髓。同時這也有利于學生在團隊合作過程中對于自己的戰略布局能夠得到進步，讓學生在合作學習當中實際的操作訓練，加強學生對足球技能的熟悉程度和掌握程度。這樣才能夠不斷的豐富小學生的足球課堂的學習，提高足球課堂的教學效率。

最后，教師對于每一個小組團體內要進行充分的了解，才能夠有針對性的對每一個小組進行足球戰略技術方面的教學，同時，對于不足的地方也可以進行及時的整改。這樣通過合作學習的方式，讓學生能夠大幅度得到進步，從而促進學生的健康發展。教師讓學生能夠在訓練當中得到不斷的進步，才能夠使足球的教學課程達到小學體育教學的目標，實現小學生的體能訓練。

4 結束語

小學高年級的足球課堂的教學，應該不斷的運用到合作學習的教學模式，讓學生能夠充分的學習到足球的技術。通過相互的合作學習，使學生在訓練的過程中能夠不斷的進行彌補自身的不足，將團隊的利益最大化。同時，教師通過對學生進行合作模式的教學也能夠對學生有充分的了解，使學生在學習的課堂當中能夠充分的發揮自身的才能，提高學生的團隊合作意識，加深對足球的興趣程度。讓學生學習當中也能夠得到身體上和心理上的放松，強化學生的思維能力的發育。合作學習模式的足球教學在小學的體育課當中，能夠得到根據有可行性和科學性的教學效果，讓學生也能夠充分的激發學生進行自身能力的判斷，促進學生全方位的學習和進步。

（作者單位：江門市江海區禮樂街道新民小學）