大學(xué)體育足球課分層教學(xué)方法

趙慶輝

以人為本教育背景下，大學(xué)體育足球課分層教學(xué)方法應(yīng)用非常必要，是學(xué)生差異性、足球精致化教學(xué)和學(xué)生全員發(fā)展的需要，對于促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展、激發(fā)學(xué)生運動熱情、彰顯教育公平公正和優(yōu)化體育教學(xué)生態(tài)具有重要價值。分層教學(xué)方法的應(yīng)用應(yīng)對授課對象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)評價等進(jìn)行配套變革，以更好地適應(yīng)分層教學(xué)需要，實現(xiàn)每一位學(xué)生全面發(fā)展。

以生為本時代背景下，高校足球教學(xué)既要關(guān)注學(xué)生群體，又應(yīng)聚焦學(xué)生個體，尊重學(xué)生足球運動存在的差異性，從而使每一位學(xué)生通過足球課學(xué)習(xí)獲得發(fā)展。教師應(yīng)基于學(xué)生存在的差異性，在大學(xué)體育足球課教學(xué)中引入分層教學(xué)方法，根據(jù)不同的授課對象，采取差異化的教學(xué)方法，讓足球教學(xué)更適合學(xué)生，讓每一位學(xué)生在分層學(xué)習(xí)中對足球運動產(chǎn)生濃厚的興趣。

1 大學(xué)體育足球課分層教學(xué)方法的必要性

大學(xué)體育足球課教學(xué)中實施分層教學(xué)方法非常重要，又非常必要。它是學(xué)生足球運動差異性的客觀需要，又是實施精致化教學(xué)、實現(xiàn)全體學(xué)生發(fā)展的客觀需要。

1.1 學(xué)生差異性的需要

不同學(xué)生的足球運動基礎(chǔ)不同，如果教師忽視學(xué)生之間的差異性實施足球教學(xué)，必然不利于調(diào)動全體學(xué)生運動興趣。學(xué)生之間的差異性需要足球課實施分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生之間存在的差異性，實施分層教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢，彌補學(xué)生個體存在的不足，從而達(dá)到揚長避短，因材施教。

1.2 精致化教學(xué)的需要

隨著足球運動的進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)生足球運動需求表現(xiàn)出多樣化、個性化發(fā)展趨勢，需要高校足球課改變粗獷式教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生個性化、多樣化足球運動需求，根據(jù)學(xué)生足球運動興趣、愛好等實施精致化教學(xué)。可見，分層教學(xué)方法在足球課教學(xué)中的運用是高校足球課深化發(fā)展的需要，分層教學(xué)則為足球課精致化教學(xué)提供有效的支持，通過分層教學(xué)讓足球課教學(xué)聚焦學(xué)生個體，從粗獷式教學(xué)走向精致化教學(xué)。

1.3 全員化發(fā)展的需要

以生為本成為當(dāng)前教育的基本理念，以生為本的內(nèi)涵是豐富的，既需要突出學(xué)生主體地位，又要努力實現(xiàn)學(xué)生主體性發(fā)展。高校足球課教學(xué)需要基于以生為本教育理念，積極轉(zhuǎn)變教育思想，將實現(xiàn)每一位學(xué)生的發(fā)展作為足球課教學(xué)的基本目標(biāo)。這就需要高校足球課應(yīng)用分層教學(xué)，尊重學(xué)生個體差異性，將每一位學(xué)生足球素養(yǎng)發(fā)展作為最終價值取向，在分層教學(xué)過程中，全面落實分層教學(xué)，對足球課教學(xué)生態(tài)進(jìn)行優(yōu)化。

2 大學(xué)體育足球課應(yīng)用分層教學(xué)方法的重要性

適合的教育才是最好的教育，分層教學(xué)方法無疑給學(xué)生提供適合自己的足球教學(xué)，能夠較好地促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，激發(fā)學(xué)生足球?qū)W習(xí)熱情，彰顯教育公平性，實現(xiàn)教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的高度協(xié)調(diào)。

2.1 促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展

目前，高校足球教學(xué)主要以班級授課制的形式進(jìn)行，面向班級全體學(xué)生設(shè)計并組織足球教學(xué)，學(xué)生個體得不到較好的尊重，不利于促進(jìn)學(xué)生體育運動個性發(fā)展。分層教學(xué)方法的運用則進(jìn)一步細(xì)化足球教學(xué)，關(guān)注學(xué)生學(xué)情實際，尊重每一位學(xué)生個體存在的差異，并根據(jù)學(xué)生之間存在的差異性實施因材施教，有助于促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。

2.2 激發(fā)學(xué)生運動熱情

傳統(tǒng)足球教學(xué)從整體性出發(fā)，忽視學(xué)生個體存在的差異性，導(dǎo)致不同學(xué)生在足球運動出現(xiàn)較大的分化現(xiàn)象，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生學(xué)習(xí)需求得不到滿足，一些運動基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生又疲于應(yīng)對，從而導(dǎo)致學(xué)生對足球?qū)W習(xí)缺乏持久的熱情。分層教學(xué)方法的應(yīng)用能夠從學(xué)生個體出發(fā)，充分考慮學(xué)生個體足球運動基礎(chǔ)、愛好和興趣等，并根據(jù)學(xué)生個體差異優(yōu)化足球教學(xué)，能夠有效激發(fā)學(xué)生運動熱情。

2.3 彰顯教育公平公正

公平、公正成為教育的基本訴求，需要給每一位學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展的機會。目前，高校足球課教學(xué)對運動水平較高的學(xué)生關(guān)注比較多，對運動基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生關(guān)注不夠。高校足球教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)，正視學(xué)生個體存在的差異性，從學(xué)生興趣愛好和最近發(fā)展出發(fā)，給學(xué)生提供量身定做的足球教學(xué)，因此，分層教學(xué)方法能夠更好地彰顯教育公平公正。

2.4 優(yōu)化體育教學(xué)生態(tài)

足球教學(xué)具有相對完善的教學(xué)生態(tài)，其中教師和學(xué)生是最主要的一環(huán)。當(dāng)前，足球教學(xué)中教師和學(xué)生之間還存在不均衡性，教師不能根據(jù)不同層級的學(xué)生提供相應(yīng)的足球教學(xué)服務(wù)，制約了學(xué)生主體性發(fā)展。分層教學(xué)方法的應(yīng)用能夠優(yōu)化足球教學(xué)生態(tài)，讓教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位有機結(jié)合起來，使足球教學(xué)生態(tài)得到較好的優(yōu)化。

3 大學(xué)體育足球課分層教學(xué)方法的實施路徑

大學(xué)足球課分層教學(xué)方法的應(yīng)用要改變隨意化現(xiàn)象，根據(jù)分層教學(xué)方法的特點，系統(tǒng)地推進(jìn)分層教學(xué)，提高體育教學(xué)實效性。

3.1 授課對象科學(xué)分層

分層教學(xué)方法的應(yīng)用最顯著的特點是尊重學(xué)生足球運動個體差異性，這就需要教師對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分層。學(xué)生分層的首要任務(wù)是解讀學(xué)情，根據(jù)足球課觀察和足球運動考查等方式，精準(zhǔn)把握不同學(xué)生足球運動基礎(chǔ)、興趣愛好等，從而實施科學(xué)分層。足球運動缺乏基礎(chǔ)的學(xué)生，可以化為基礎(chǔ)層;具有一定足球基礎(chǔ)的學(xué)生，可以化為發(fā)展層;熱愛足球運動且興趣濃厚的學(xué)生，可以化為提高層。學(xué)生分層既要保持相對的穩(wěn)定性，又應(yīng)根據(jù)足球課學(xué)生發(fā)展變化進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

3.2 教學(xué)目標(biāo)科學(xué)分層

目前，高校足球課采用統(tǒng)一化的目標(biāo)，忽視學(xué)生個體差異性。體育足球課應(yīng)基于分層教學(xué)方法的需要，根據(jù)不同層次學(xué)生足球運動發(fā)展水平和興趣愛好等，優(yōu)化足球課教學(xué)目標(biāo)設(shè)置，針對不同層級的學(xué)生設(shè)定層級化的發(fā)展目標(biāo)。基礎(chǔ)層的學(xué)生，目標(biāo)注重基礎(chǔ)性，把握基本的足球運動理論和運動技能;發(fā)展層學(xué)生則基于學(xué)生發(fā)展需求，適當(dāng)?shù)卦鰪娮闱蛴?xùn)練難度和訓(xùn)練強度;提高層學(xué)生應(yīng)基于學(xué)生興趣愛好，提高學(xué)生足球競技水平，掌握足球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)。

3.3 教學(xué)方法科學(xué)分層

授課對象不同，足球教學(xué)方法應(yīng)作出相應(yīng)的變化。這就需要高校足球課根據(jù)分層教學(xué)方法的需要，對足球課教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)的分層，使足球訓(xùn)練方法更加適合學(xué)生。如針對基礎(chǔ)層學(xué)生，適宜采用趣味化教學(xué)方法，借助足球游戲的方式，激發(fā)學(xué)生足球課學(xué)習(xí)積極性，在寓教于樂中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展;提高層的學(xué)生，適宜采用對抗性教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生在對抗訓(xùn)練中不斷提高足球技術(shù)，掌握足球運動戰(zhàn)術(shù)，從而使不同層級的學(xué)生獲得較好的發(fā)展。

3.4 教學(xué)評價科學(xué)分層

分層教學(xué)方法在高校足球教學(xué)中的運用打破了傳統(tǒng)足球課教學(xué)模式，需要高校足球課基于分層教學(xué)變革足球評價方法，針對不同層級的學(xué)生實施分層評價。基礎(chǔ)層學(xué)生評價以基礎(chǔ)知識、基本能力發(fā)展作為評價的重點;發(fā)展層學(xué)生，將學(xué)生足球運動素養(yǎng)的發(fā)展作為評價重點;提高層則側(cè)重評價學(xué)生足球競技水平，運動過程中足球技術(shù)、足球戰(zhàn)術(shù)運用意識和能力。

4 結(jié)語

總之，高校足球課教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)方法具有重要意義，也體現(xiàn)出多重需求，是足球課持續(xù)發(fā)展的需要，也是以人為本教育的基本訴求，還是實現(xiàn)足球課教學(xué)走向精致化的需要。足球課教師應(yīng)提高分層教學(xué)方法認(rèn)知，改變分層教學(xué)隨意性現(xiàn)象，系統(tǒng)地推進(jìn)分層教學(xué)，讓每一位學(xué)生獲得發(fā)展機遇，在足球課學(xué)習(xí)中有所收獲，充分地釋放學(xué)生運動個性和潛能，對足球課產(chǎn)生濃厚的興趣，從而引領(lǐng)足球課不斷走向高效。

（作者單位：濟源職業(yè)技術(shù)學(xué)院）