“大思政”視域下高校思想政治教育實效性建設

鄢仁嘉

摘要：課堂教育、校園活動、社會實踐，都可作為滲透和傳播優質文化和知識的媒介。“大思政”視域下，教師應利用不同的形式和渠道，拓展既定的教育空間。注重增強思想政治教育的趣味性和互動性，使學生全員參與，并在深度的思想交流、明確的政治立場表達中，探析大學生的思想動態和行為動機。高校思想政治教育實效性建設，必須以學生個體的學習訴求，以及急需解決的教育問題為參照，制定具有可操作性的策略。高校需立足大思政教育體系，鮮明凸顯素質教育本位，以此構建符合時代發展要求的思想政治教育新形態。

關鍵詞：大思政;高校思想政治教育;實效性

引言

高等院校是我國青年學生接受高等教育的場所，是培養社會主義建設者和接班人的搖籃。高等院校思想政治教育課堂是我國高校思想政治教育工作和意識形態工作的重要陣地，是宣傳哲學、社會科學等馬克思主義理論的高地，也是黨的方針政策宣傳陣地。這個陣地的占領關系著新時代鑄魂育人的偉大使命，更關系著國家、民族的前途命運。在革命年代和建國以來，黨和政府都特別重視高校思想政治教育理論課的發展。因此，高等院校思想政治教育意義重大，使命艱巨。

一、“大思政”內涵的內在邏輯

（一）重新審視高校思想政治教育形式

“大思政”理念的提出、新思想政治教育格局的形成，促使高校必須對當前的教育形式的實效性進行全面思考與分析。高校思想政治教育應與時代發展趨勢保持高度一致，充分認識到教育功能發揮的側重點和關切點，即“為誰培養人才”“培養怎樣的人才”“如何達到預定的教育目標”，這是所有思想政治教育工作者需要思考的問題。應從“大思政”格局中獲得教育深化改革的新啟示，確定可全面提高思想政治教育質量和效果的教育新形式。既要利用思政理論課穩固思想政治教育陣營，還需將先進的思想理念和政治策略等，科學地滲透到各個學科中，以達到全過程、全方位育人的效果和目標。

（二）加快思政教育內容更新

思政教育的初心與目的在于增強學生的品德修養，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。當今中國正處于社會轉型期，思政教育工作也正處于傳統與現代交匯的結點。在中華文化與世界文化交融、古今文化交織的時代背景下，積極將大數據思維引入思政教育工作，是推動中國優秀傳統文化革故鼎新、推陳出新，追求更好發展的重要舉措。以往的思政教育工作內容建設相對落后，理論更新速度較慢，無法實時捕捉大眾關注且具有一定價值導向性的問題與內容。在大數據思維的滲透下，思政教育工作可以在數字化媒體的作用下整理、分析學生信息以及思想變動，及時將即時性的問題與思想政治教育工作相對接，保證思政教育內容的完整性、多樣性、同步性，加快思政教育內容的更新。

二、高校思政教育的困境分析

（一）思政教育理念存在滯后

大數據時代背景下，高校思政教育工作開展時，由于教師的思政教育理念存在滯后，給實際教學工作開展造成直接影響。如在實際思政教育時，主要以教師為教學主體，學生并沒有有效參與到教學活動當中。筆者認為，在思政課教學時，由于課程教學內容安排非常緊密，沒有給學生預留自主學習空間，使得學生長期處于被動學習狀態，降低學生思政學習積極性與熱情。

（二）差異化、個性化的思政教育模式實施路徑存在挑戰

受傳統思想政治教育模式的影響，學生的年齡、性別、性格、地域等成為判定學生思維認知和思想狀態的重要因素。傳統的思想政治教育較少注重和強調學生的個性化與差異化培養，認為學生處于相同的受教育階段，存在相同的認知效果，甚至認為對大學生個性化、差異化的培養會影響學生的整體教育，不利于學生思想政治教育效果的呈現以及在大學教育階段的規劃與選擇。在大數據思維視域下，思政教育需要轉變傳統的認知觀念，采用有針對性、有選擇性的思想政治教育策略。

三、“大思政”視域下高校思想政治教育實效性建設的有效策略

（一）深度推進“互聯網+教育”思想政治教育新模式

學生的學習心理和學習動機，對最終的思想政治教育實效性建設的效果具有十分重要的影響。興趣是學生建立積極學習心理和動機的驅動力，更是他們保持學習的一慣性和良好性的重要保證。“大思政”視域下，強調全方位、全過程育人的同時，應切實關注學生個體的個性化學習需求。思想政治教育內容需能激發學生學習興趣和積極性，令他們全身心地投入其中。教師應將現代教育技術融入思想政治教育各個階段，深度推進“互聯網+教育”育人新模式。基于互聯網平臺，對傳統教育空間進行延伸，設計可迎合學生認知和審美的思想政治教學課堂。教師的“教”需體現以生為本，學生的“學”應切實彰顯知識獲得的本質。即思想政治理論知識的講解，不應停留在表面的熟知和記憶層面，應滲透到學生的思想中形成個人的積極理解。

（二）組建更加專業的教育隊伍

與傳統教學評價標準相比，大數據支持下的課堂教學評價能夠進行綜合評價、過程評價，包括綜合成績測評、撰寫網絡小論文等，能夠為高校思政教育評價提供依據。為了更好地發揮大數據助力效果，保證思想政治教育的持續發展，高校必須建立一支高水平的教育隊伍，而組建高素質教育隊伍可以從以下幾個方面入手。第一，組建大數據技術隊伍。該隊伍主要負責建設校園數據平臺，收集學生較為關注的話題，結合社會熱點，形成文字報告。第二，組建數據分析隊伍。該隊伍主要負責通過各種先進數據算法，提取各種數據之間的相關性并做出分析。第三，組建反饋隊伍。輔導員、思政教育管理者都屬于反饋隊伍中的一員，他們負責將教學過程中存在的問題收集起來，以數據分析結果為依據，不斷改進教學方法，節約教育資源，提升整體教育效果。

（三）以精準化的方式指導個性思政教育實踐

區別于模糊化的思維方式，大數據時代的教育經驗則偏向于精準化。那種泛泛而談、坐而論道的思想政治教育，因大數據技術的應用而發生改變。高校教師為適應青年學生個性發展需要，要以精準化思維引導個性思政教育實踐，提供個性化的思政服務，滿足學生日益增長而又漸趨多樣的精神文化需要。有研究者提出，“在把握現實的科學方法上，馬克思繼承了黑格爾認為的現實是本質和實存的統一，同時又賦予經驗事實優先地位”。馬克思承認現實是本質和實存的統一，放置在大數據語境下，思想政治教育的本質與學生實存個性的特質，共同建構了大數據視域下高校思想政治教育的統一規定性。同時，馬克思也賦予經驗事實一定的優先性，意味著記錄學生個性事實的數據痕跡，作為經驗事實是可以并且應當被運用于個性思政教育實踐的。

結束語

綜上所述，當前高校思想政治教育仍然存在教學形式相對單一、部分教師未“以生為本”、大學生思想政治教育評價機制落后等問題。大數據時代背景下，高校思想政治教育工作者必須緊緊圍繞時代發展需求，以大數據技術為支撐，更新教育理念，創新教育手段，搭建大數據教育平臺，提升高校思政教育的針對性、精準性，促進大數據技術更好地服務于高校思政教育，從而有效提升高校思政教育的質量。

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