高校英語教學與慕課融合策略研究

李艷

安徽中澳科技職業學院，安徽 合肥 230031

隨著信息技術的迅速發展，教學方法也在不斷進行著深刻的變革，教育工作者要不斷的對于當前的英語教育形勢進行深入探究，進而完善并創新教學手段。在進入信息化教學時代，慕課等微視頻教學方法也已越來越多的參與到英語教學活動之中，這極大地調動了學生的學習興趣和積極性，對于英語教學起到了良好的推動作用。

一、慕課教學方法的運用對高校英語教學的影響

慕課即大規模開放在線課程，是“互聯網+教育”的產物，通過對于互聯網信息技術的運用，使課程學習能夠不受時間地點的限制。MOOC是以連通主義理論和網絡化學習的開放教育學為基礎的，在實際的運用上，教師通過采集資料錄制網絡視頻，從而為學生提供優質學習資源，進而實現學生在線學習的綜合化引導。

在實際教學運用中，首先，教師通過整合原有知識學習模塊，將其細分為一個個知識點，并根據知識的內在聯系編排教學。其次，由于慕課自身的開放式特征，學生在學習時，可以結合自身實際的情況進行自主的選擇，實現個性化學習方案實施。在學習完成后，學生可以根據學習效果，自行選擇適合的復習練習材料自主學習。

二、慕課時代高校英語教學所面臨的問題

（一）英語教學不再受限于時間、空間

傳統的英語教學的實施是在特定的時間內、在具體的課堂上所發生授課行為。慕課是通過互聯網平臺來實現的，這就打破了傳統教學時空上的壁壘，使得教學不再受限于時間與空間，可以有效彌補了傳統教學的時空缺陷。通過慕課的融合運用，把英語教學的途徑從課上延伸到了課外。學生通過慕課獲取了更加優質的教學資源，同時可以自行把握學習時間。慕課的使用使教學內容更加的多樣化，學生通過慕課獲取更多優質資源，提高了課堂教學效果，也提升了學生自主學習能力。

（二）針對不同教學對象實現分層教學

隨著各高校分類招生政策的實施，高校生源出現參差不齊的情況，這不僅增加了管理的難度，也給英語課堂教學帶來了極大的挑戰。傳統的教學模式已經不能滿足現階段生源的學習需要。慕課區別于傳統教學方式，能夠為學生帶來更多的優質學習資源，學習方式也更加多樣。慕課借助于互聯網的運用，能夠使不同程度的學生接觸到符合自身特點的優質標準的教學資源，實現了學生的自主學習，這就使得差異化分層教學變成可能。

（三）英語教學更加注重實踐能力

由于英語課程從小學到大學一直都是必修的課程，因此在大學期間，學生對于英語的學習目的主要在于聽說等實踐教學的等實際運用上。傳統的英語教學對學生的英語實踐并不重視，會造成學生在大學中，對于英語知識的掌握沒有實質性的進展。通過慕課資源的選擇運用，能提升學生的英語實踐交際能力，相較于傳統的英語教學方式，慕課是一種優化和完善的教學方式。

三、慕課與高校英語教學融合的有效策略

（一）教師應該轉變觀念，積極探索并運用現代信息化技術

在當前的環境下，教師要通過教學觀念的改變使高校英語教學能夠跟慕課進行有效融合，在教學時，要嚴謹的對待慕課內容，不能一直保持陳舊的思想，通過教師自身觀念的轉變，使傳統的教學方式能夠得到改善。對于一些名師授課的技巧和方式進行學習，提升教師自身的教學水平，使學生能夠通過新鮮的授課方式，加強英語學習的積極性。

（二）基于現代信息化技術，融合創新教學模式

首先，慕課形式的英語教學完全顛覆了傳統的課堂教學模式，創新了翻轉課堂教學模式。基于慕課形式的英語教學將課程知識的傳授完全轉至課前學生的自主學習，課堂以討論及疑難問題的解答為主，使教師真正成為學生學習的引導者，并實現混合式教學。其次，基于大數據的慕課形式綜合運用了先進的網絡等現代信息技術，并由此向英語學習者提供了海量的學習課程資源。這就對教師備課提出了更高的要求，教師在教學中可以通過對于慕課資源的利用，針對于學生現階段的學習狀態和掌握水平，結合課程合理地整合線上線下的英語教學內容并進行新型的英語課程設計。結合新型的翻轉課堂教學模式，幫助不同程度的學生都能夠在傳統教學和慕課結合的條件下，得到提升。再次，由于慕課對于知識的細化十分明確，這就使得個性化學習方案得以實現。教師在實現基本教學目標的前提下，對于不同層次的英語學習者推送不同的學習資源，既尊重學習者的學習差異，又實現了差異化目標化教學。教師通過多樣化的教學活動與個性化的資源輔導，幫助學生加強知識的理解，使學生能夠提升英語興趣，從而調動起學生的整體學習心態，使得個性化學習方案變成現實。

（三）通過慕課的運用，可以實現教育資源的均衡分布

在現今的教育行業中，對于信息技術的使用已經十分普及，知識能夠更快速的傳播和共享。通過慕課的運用，能夠有效解決現階段教育資源不平均的問題。由于慕課的學習過程需要有互聯網才可以使用，對于一些教育資源較為落后的地區，通過慕課的運用，使學生能夠掌握到更加先進的知識。這也打破了我國長久以來的教育資源不均衡的問題，使學生不論在何時何地，都能夠接觸到一些先進的知識理念，從而使傳統的高校英語教育水平得到了有效提升。

四、結語

本文通過探討慕課時代下高校英語教學所面臨問題，提出英語教學要借助于互聯網信息技術，并融合慕課這一優質資源，為高校英語教學帶來了新的思路。在教學中，教師要不斷更新教學理念，大膽利用現代信息化技術輔助英語教學，創新授課模式與評價體制，通過對于慕課的運用實現對教育資源的均衡分布，從而使高校英語教學能夠嘗試新的發展道路，最終促進學生的均衡全面發展。