應用型本科高校財務管理專業教學改革研究

付永麗

滇西科技師范學院 管理與經濟學院，云南 臨滄 677000

長期以來，財務管理專業一直是眾多院校開辦的熱門專業，究其原因，主要與其較強的實踐性、較高的就業率和較大的需求量等特點緊密相關。以此同時，大部分高校囿于辦學條件的限制和辦學定位的束縛，財務管理專業多年以來所沿用的傳統財務管理人才培養方式，已經不適應信息技術的高速發展和互聯網時代財務管理工作的需要，不僅專業轉型過程緩慢，而且缺乏特色彰顯，不利于提升財務管理專業應用型人才的培養質量。目前，在應用型本科高校，財務管理專業在教學中普遍存在教學內容滯后、教師實踐經驗薄弱和實踐課程效果欠佳等一系列問題。作為人才培養方式中的重要環節，財務管理專業教學亟待改革。只有主動抓住機遇，積極迎接挑戰，通過優化課程體系、注重教師實踐能力和加強校企（政）合作等方面的工作創新，不斷提升財務管理專業應用型人才的培養質量，進而全面開拓財務管理專業發展的新境界。

一、面向新發展階段財務管理專業教學改革的必要性

隨著互聯網、物聯網、大數據等為主的信息技術的迅速發展，財務管理工作必然發生新的變革和創新，促使應用型本科高校的財務管理專業也必然堅定走向應用型人才培養方向的發展[1]。由此，面向新發展階段，新發展理念是最重要的指導理論和實踐指南，這對財務管理專業教學改革具有非常緊迫的必要性。

（一）適應時代發展需求與人才定位的需要

信息技術的高速發展，教育信息化2.0，人工智能的廣泛運用，對高等教育領域產生了深刻影響，也將使高等教育領域發生翻天覆地的變化[2]。信息技術作為先進生產力是人類智慧的集中體現，隨著大數據平臺和財務共享中心的出現，掌握信息技術已經成為財務管理人員的一項基本技能。對應用型本科高校財務管理專業進行教學改革，不僅能夠適應時代發展需求與人才定位的需要，更能夠實現地方社會需求和人才培養質量的無縫對接。

（二）充分發揮服務社會職能的需要

總體上說，高校承擔著人才培養、科學研究、服務社會、文化傳承與創新的重要職能，應用型本科高校亦然。同時，服務社會作為人才培養和科學研究的延伸，應用型本科高校就是通過人才培養和科學研究來實現發揮服務社會的職能。面向新發展階段，應用型本科高校財務管理專業要立足于區域優勢，進一步凸顯應用性和地方性，著力強化地方社會經濟需求導向，注重對學生專業技術和實踐能力的培養，進而服務地方社會經濟發展。

（三）提升應用型人才培養質量的需要

應用型本科高校人才培養的類型和模式既不同于以理論提升為方向的研究型大學，亦有別于培養實踐一線需求的職業技術院校，而是注重具備理論知識和實踐能力的復合型人才的培養，形成結合自身辦學條件、目標定位的人才培養特色。應用型本科高校財務管理專業要依托地方優勢，緊跟時代發展步伐，凸顯開放性，著力推動教學改革，強化專業理論知識、熟練掌握信息技術和較強實踐能力等方面人才培養的特色和高質量發展。

二、應用型本科高校財務管理專業的教學現狀

面向新發展階段，應用型本科高校財務管理專業的教學現狀不容樂觀。近年來，雖然應用型本科高校財務管理專業對人才培養的類型、模式和特色進行了設計和探索，有的也已經初見成效。但是大部分高校的財務管理專業依然囿于傳統教學模式的影響，在教學內容、教師經驗、實踐教學中與培養高質量的應用型人才要求尚有較大差距。

（一）教學內容滯后

根據教育部1998年頒布的《普通高等學校本科專業目錄和專業介紹》，財務管理專業開始從會計學專業中分離，首次作為管理學的二級學科進行招生[1]。因此，大多數高校財務管理專業的課程體系，與相近專業比，會計學專業的課程體系重合度高，兩個不同專業的差異性特征表現并不凸顯，造成不同專業的人才培養同質化現象嚴重，財務管理專業的特色難以表現和發揮。教育部2018年發布的《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》中，對專業的培養目標與人才培養方向提出了設計的“類型、模式和特色”等明確要求[3]。盡管互聯網的迅速發展，給財務管理工作帶來了諸多創新性變化，但是高校在財務管理專業的課程體系中依舊以財務會計、財務管理等為主，未能及時添加大數據、數據庫、程序設計語言等相關課程，導致財務管理與信息技術應用所進行跨學科結合的有效教學難以及時跟進。同時，實踐教學作為推動財務管理專業內涵式發展、培養應用型高素質人才的重要路徑，也偏離培養定位，脫離崗位需求導向，跟不上企事業財務管理的創新性變化。

（二）教師實踐經驗薄弱

應用型本科高校中，財務管理專業的教師更多的是停留在理論研究和日常教育教學活動中，缺少與專業相關的從業經歷和實踐經驗，也很少有時間和機會深入到用人的企事業單位進行調研。因此，財務管理專業教師在人才培養過程中，更多的是依賴講授式的教學，很少做到因材施教，很少開展實際案例分析和師生互動。對于財務管理的專業學習而言，這種單向性的教學方式無異于紙上談兵，不僅削弱了學生創新思維能力的培養，影響到學生的就業及未來的發展，而且背離了應用型人才的培養方向，對于財務管理專業的發展而言無異于作繭自縛、自扎藩籬。

（三）實踐課程效果欠佳

財務管理專業實踐課程教學中，大多數學校相關實踐課程的教學一般都在校內實踐基地（實訓室）如財務共享中心、財務大數據軟件運用實訓、云會計實訓室專用設備等進行，上述實訓室涉及會計流程、財稅一體化等內容較多，但往往缺乏財務分析、資本運營和投融資管理等內容。而在校外實踐基地的實習過程中，由于企事業單位行業、規模的差異，加之學生實習時間有限，企事業單位很難按照專業的實踐要求提供實習機會，學生很難參與到企事業單位的財務預結算、財務分析評估等工作，不利于所學理論知識與實際工作的有機結合。

三、新發展階段應用型本科高校財務管理專業教學改革的路徑

應用型本科高校對財務管理專業的人才培養，必須貫徹新發展理念，強力推進教學改革，建構適應互聯網、物聯網、大數據時代發展的人才培養類型和模式，把握新發展階段，構建新發展格局，不斷提升財務管理專業應用型人才的培養質量，推動財務管理專業的高質量發展。

（一）優化課程體系

在應用型本科高校財務管理專業教學改革的路徑探索中，首先應該從專業的培養定位著眼，立足于地方性、應用型特征，面向地方經濟社會發展需求，捕捉行業發展趨勢，優化課程體系。財務管理專業的課程體系由通識課程、專業課程和實踐課程組成。優化課程體系，就是要圍繞應用型人才培養定位，完善通識課程、專業課程、實踐課程等各類課程占比。具體體現在：加大通識課程占比，注重人文社會科學素養的提升和職業能力的培養；在專業課程的設置上應充分體現專業特色，調整壓縮財務會計專業方向課程的占比，增加財務管理專業方向如企事業單位資本運營、財務數據分析等理論和知識課程比例；實踐課程的設置上應緊緊圍繞培養內容和目的，在課程設置和考核辦法等方面注意貫通于人才培養的全過程之中。同時，在實踐教學上要注重內涵建設，對管理與經濟學科各專業實踐教學資源進行“跨界整合”，形成學科綜合平臺，不斷提升實踐教學成效[4]。

（二）注重教師實踐能力培養

應用型本科高校財務管理專業教學改革的路徑探索中，教師隊伍建設至關重要。應善始至終努力建設一支具有較深專業知識、較高科研水平、較強實踐能力的高素質教師隊伍。具有精深專業知識和創造性應用知識的能力，始終是財務管理教育的出發點和落腳點。因此，教師隊伍建設要注重人才引進和培養相結合，不僅要建立完善的激勵機制，引進高學歷和具有豐富財務管理經驗的專業技術人才，而且要建立適應經濟社會發展需要的管理制度和激勵機制。如對教師到地方企事業單位掛職鍛煉制度化、教師參加專業學術會議經常化、加大教師學術成果獎勵力度等。通過一系列引進、培養并舉的科學管理與制度建設，調動教師參與教學和科研實踐的積極性，以此增強教師的實踐能力。

（三）加強校企（政）合作

在應用型本科高校財務管理專業教學改革的路徑探索中，校企（政）合作的加強不可或缺。校企（政）合作是協同育人創新和滿足用人需求的重要途徑。財務管理專業要高度重視與金融行業、政府機構和其他企事業單位的深度合作，一切為了學生，為了學生一切，把校企（政）合作貫通于人才培養的全過程之中。明確清晰的培養定位，能夠為實踐教學指明正確的方向。應該著力打造穩定的教學實踐基地，在共同分析研判人才培養和使用關鍵問題基礎上，從培養流程、崗位需求等方面共同制定專業見習、實習方案，結合應用型人才的培養特點，最終實現校企（政）合作的初衷和穩定性。對于學生而言，校企（政）合作的重要性同樣不言而喻，實踐教學既能夠幫助學生鞏固在校期間學習到的專業知識，又能夠幫助學生接觸財務管理的實操技能，提升和強化學生對于財務管理專業的認知[5]。

四、結語

總之，新發展階段，應用型本科高校具有不同的區位優勢和資源條件，財務管理專業承擔著培養應用型高素質財務管理人才的重任。對此，一要積極貫徹創新、協調、綠色、開放、共享的新發展理念和經濟社會發展必須遵循的重要原則，以新發展理念把握新發展階段；二要著力改變專業教學現狀，積極推進財務管理教學改革，優化課程體系，選擇合適教學手段；三要加強專業實踐教學改革，緊緊圍繞地方性、應用性和開放性辦學定位，快速提升財務管理專業應用型人才的培養質量；四要強力推動財務管理專業的高質量發展，在新發展階段不斷開拓財務管理專業發展的新境界。