網絡與新媒體專業實踐化教學體系構建
——以沈陽城市學院為例

尹 嵩

沈陽城市學院是一所應用型本科院校，始終秉承“堅持育人為本，注重能力培養”的辦學理念。網絡與新媒體專業作為最基層的教研單位，致力于產教融合工作的開展，注重對學生實踐能力的培養，教研室全體教師通過校企合作、科教結合、產教融合等方式，以真實化項目構建職業情境，強化課程的實踐內容和實踐形式，不斷培養學生的實踐能力、思維能力、合作能力和創新創業能力，從而提高網媒專業人才培養的質量。

一、產教融合的內涵與意義

產教融合，就是要把產業與教學緊密結合，相互支持，相互促進，使學校融人才培養、科學研究、生產實踐為一體，與企業深度合作，提高人才培養質量。沈陽城市學院從成立伊始就定位于應用型大學，積極探索與地方政府、行業企業的合作，聯合培養應用型人才。因此，學校始終堅持理論課程與實訓課程相結合，科學研究與教學相結合，校企合作與實訓實習相結合，在人才培養模式、應用型課程體系建設、校企合作、實踐基地建設和雙師雙能性師資引進方面進行了深化改革。

二、構建校內實踐教學平臺

新媒體情境下互聯網發展呈現多樣性、快增長、更新快等特點。沈陽城市學院新聞與傳播學院為中共沈陽市委宣傳部與沈陽城市學院“部校共建”學院，是遼寧省落實“中宣部教育部實施卓越新聞傳播人才培養計劃”的重要基地。網媒專業依托學院優勢，實施以崗位能力形成為核心的職業情境化人才培養模式，積極探索網媒專業實踐教學模式。

1.網絡媒體實訓室。網絡媒體實訓室為開放性實驗實訓室，配有實驗臺、電腦、索貝系統、多媒體演示終端等設備。實訓室面向網絡與新媒體專業開放，主要承擔《新媒體產品設計與運營》《新媒體應用技術》《新媒體運營實訓》等課程的實訓任務。學生可圍繞社交媒體內容生產與規劃、網絡技術應用開發、新媒體運營與推廣三大領域進行文案內容生產、影像加工與處理、網絡技術應用等實訓任務，培養學生新媒體產品設計能力、新媒體文案撰寫能力、新媒體圖片加工能力、新媒體視頻剪輯能力、新媒體營銷與推廣能力。

2.融媒體實驗教學中心。融媒體實驗教學中心配有VMS 融媒體發布平臺、CMS 融媒體內容管理平臺、TRS拓爾思輿情監測平臺、Dell一體機、視頻矩陣系統、數字多格式高標清切換臺等實訓設備。中心主要承擔《大數據與輿情分析》《新聞采訪與寫作》《融媒體新聞編輯》《人物報道與調查新聞》等課程的實訓任務。學生可進行大數據監測與分析、融媒體素材采集與生產、視頻制作與調度等實訓任務，培養學生輿情管理能力和融媒體內容生產能力。

3.微視頻創作實訓室。微視頻創作實訓室配有單反相機及鏡頭、腳架、影視照明設備、背景架和多色背景紙、單反手持穩定器、收音麥克風等實訓設備。主要承擔《影像創意與制作》《新媒體產品設計與運營》《短視頻生產與KOL 塑造實訓》等課程的實訓任務?？蛇M行圖片拍攝制作、視頻選題策劃、腳本撰寫、視頻拍攝、后期剪輯、運營推廣等實訓任務。培養學生不同類型影像產品的內容創意與生產制作能力、影像類新媒體平臺綜合運營能力。

4.KOL 實訓室。KOL 實訓室內設有適用于塑造關鍵意見領袖的多個可調整場景，實訓室配有專業攝像機、影視照明設備、無線話筒、手持話筒；集成一體的多機位導播臺、調音臺、照明調試臺實訓設備。主要用于網絡與新媒體專業的教學與實訓，承擔《短視頻生產與KOL塑造實訓》《影像創意與制作》《網紅經濟》等課程的實訓任務。學生可以進行情景短劇、短視頻的高清攝錄以及網絡直播的實訓，培養選題策劃、場景布置、拍攝剪輯、發布運營的能力。

三、構建校外實踐教學基地

1.產學研實踐基地。網媒專業長期與沈陽電視臺進行深入合作，共同在人才培養、學生實訓、畢業生實習就業等方面組織培訓，制定細則。2020年度，網媒專業教師共同申報教育部協同育人項目，與鳳凰數字媒體教育公司合作開發課程，建設實踐基地，開展產學合作協同育人。

2.訂單式培養基地。為貫徹落實遼寧省高校畢業生就業會議精神，深化學校人才培養模式改革，網媒專業積極開展2020 級學生的訂單定制人才培養工作，與遼寧向日葵教育科技有限公司在校企合作基礎上，不斷拓寬廣度和深度，達成訂單人才培養合作意向，預計吸納學生40人，占本屆學生總數的33%。

作為在線學習和綜合培訓平臺企業，向日葵教育對慕課制作人才的需求量巨大，除了對傳統的平面設計、視頻拍攝、剪輯需求外，向日葵教育急需課程設計、動畫、慕課內容規劃等方面的專業人才。為了滿足企業需求，網媒專業在大三年級開設了專門的慕課制作方向實訓課，按照慕課制作的流程和要求有針對性地對學生進行能力培養。

四、實踐化項目教學貫穿課程始終

網媒專業秉持沈陽城市學院“堅持育人為本，注重能力培養”的辦學理念，構建了以學生能力為導向的專業培養體系。網媒專業教師組成新媒體工作室，對外承接社會化項目，為實踐化教學提供內容。目前，網媒工作室擁有“遼寧共青團”“沈陽新社區”“蘇新事兒”等新媒體項目，由教師帶領學生以課內實訓與課外實訓相結合的方式進行項目實際運營。這些社會化項目由學生自主完成，以甲方是否錄用作品作為評判學生成績的依據，鍛煉了同學們選題策劃、素材搜集、海報創作、視頻拍攝、后期制作等方面的能力。依托專門的實訓課程，網媒專業真正落實了以崗位能力形成為核心的職業情境化人才培養模式，實現了專業理論知識與真實實訓相結合，為實踐化教學提供素材，深化了應用型人才培養、課程體系構建、校企合作、產教融合的真正含義。